人教版数学上册四年级第七单元

第七单元   条形统计图

教学内容：让学生认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

      通过前面的学习，学生已经掌握了统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较。教师应很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。

学情分析：1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。

    教学之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。

    同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。

2.注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。

学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。

教学目标：

知识与技能：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

过程与方法：经历绘制条形统计图和数据分析的过程，体验统计分析在生活中广泛的应用。

情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：1、绘制条形统计图。

          2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。

教法与学法：1、这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。

教学准备：课件

【课时安排】

建议共分2课时:

预案：条形统计图（1）

教学内容：教材94页例1、例2

教学目标：

知识技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

过程方法：通过读图、画图活动认识1格表示1个单位或2个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。

情感态度价值观：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

教学重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。

教学难点：理解1格表示1个单位和2个单位的条形统计图

教法：演示讲解法

学法：小组合作与思考相结合

教学准备：直尺、课件

教学设计：

1、创设情境

1、请大家观察图片。提问：你知道这是什么天气吗？（雾霾）

教师：是的，这是雾霾天气，雾霾天气是一种大气污染天气，自2013年雾霾波及中国许多城市，全国平均雾霾天数达29.9天。创下52年之最。这都是因为过度开发，超标的排放造成的。在2014年，我国已经将雾霾天气纳入自然灾情进行通报。对此，你有何感想呢？

二、新课探究

1、教师：其实，在2012年的时候，中国的天气还没有现在这么恶劣，就北京2012年8月的天气情况来看，还是比较好的。

师：这是北京市2012年8月的天气情况，大家从中能发现什么？（自主学习）

学生观察，指名汇报。

2、除了这种表示方法外，还有什么表示方法可以使我们看出每种天气各有多少天？（小组合作探究）

（1）学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？

在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

（2）表示数据。

师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。

（3）小组汇报、（汇报展示）

我们组是用统计表来统计表示。

（4）师：刚才这几组同学把数据都能表示天数？但能使我们一眼就能看出每种天气的天数吗？

（5）老师也整理了一下，不但能够清楚的表示数据，而且还能一目了然的看清它们谁多谁少。你们想看么？（出示条形统计图）

           北京市2012年8月天气情况统计图

（6）小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

（7）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

标题——统计图的内容

每个代表1——单位

横轴——天气——类别

纵轴——天数——单位和数量

直条——具体的数据

（8）比较实物图和统计图

师：哪种表示方法更加清楚？

条形图更清楚，不用数就知道具体的数据

（9）（出示统计表和条形统计图）请回答下列问题？

  晴天有多少天？阴天有多少天？阵雨有多少天？多云有多少天？你怎么知道的？

 哪种天数最多?哪种天数最少哪两种天一样多?你怎么知道的？

（10）再仔细观察统计表和条形统计图，它们各有什么特点？

小结：条形图：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

      统计表：清楚的看出数据

2.教学教材第96页例2。

下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

认真观察两幅条形统计图回答问题:

（1）两个图的每格分别代表几人？

第一幅图每格代表1人，纵向比较长一些。第二幅图每1格代表2人，纵向短一些。

（2）最喜欢（）的人数最多。

（3）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？

右图纵轴中没有5这个数量，而5在4与6中间，故表示方法就是找出纵轴5的位置就行了。

（4）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？

结合本题，喜欢粥的人数较多，用第二幅图比较合适。

3、巩固练习（达标检测）

咱们班要举办一场生日联欢会，在哪个月份举行比较合适呢？（调查全班的生日）

那我们一起来调查一下吧。（边数边填）

填表，填统计图

根据统计表和统计图回答问题。

四、课堂教学总结

这节课你有什么收获？

板书：   条形统计图

标题——统计图的内容

每个代表1——单位

横轴——天气——类别

纵轴——天数——单位和数量

直条——具体的数据

条形图特点：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

预案：  第2课时条形统计图（2）

教学内容：教材例3

教学目标：

知识与技能：1.使学生认识条形统计图，会绘制条形统计图。

2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用，在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：一格代表不同的单位

教学难点：在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位

教法：

学法：

教学准备：课件

教学设计：

1、情境导入

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

2、探究新知

1.学习例2

（1）课件出示例2

甲乙两个停车场车辆停放情况统计表如下:

（2）请学生说一说这是一张什么统计表。通过统计表可以获得哪些信息？（自主学习）

（3）老师引导:通过这个统计表，我们可以绘制出前面学过的单式条形统计图。请同学们看课件演示的绘制统计图过程。（先演示横轴、纵轴内容和刻度的划分。再逐条演示各种车的数量。）

2.学习根据统计图回答问题:（小组合作）

小组讨论，交流

（1）你能提出什么数学问题？

（2）你能得到那些信息？

通过信息的比较分析可以发现，机动车中一个共同特点:轿车的数量最多。充分体现了由于人民生活水平的提高，家庭拥有轿车的数量也增加，也是导致社会轿车数量在增加的一个原因。

题中每格代表5辆车比较合适，结合统计表中所给的数据，如果不是很大，并且差不多都是5的倍数时，就可以用1格表示5辆车了。

如果统计结果是下表这样，也符合刚才特点。（展示交流）

3、巩固练习（达标检测）

1、完成教材第99页的“做一做”

1.教材第102页的第6、7题。

2.教材第102页的第6、7题。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：能根据统计表绘制条形统计图。

板书：

     第2课时条形统计图（2）

甲乙两个停车场车辆停放情况统计表如下: