一年级数学上册《认识钟表》教学设计

一年级上册

《认 识 钟 表》

              教  案

                    三明市大田县建设中心小学  肖燕萍

           认 识 钟 表

                                    建设中心小学  肖燕萍

教学课题：认 识 钟 表

教学内容：教科书第84—85页

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。

教学目标：

1、认识钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。

教学重点：会认读整时，并知道整时的两种表示方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备：多媒体课件、实物钟、学具钟表。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

师：小朋友们，上课之前老师给大家出个谜语，看谁猜得又快又准？“小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒滴嗒响，催人早早起。”

生猜谜：钟表。

师：你们真聪明！猜对了，下面我们一起去钟表王国看看吧！瞧，钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那你们知道这些钟表有什么用处吗？

学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间，告诉我们什么时候该干什么….

师：对，钟表的作用可大了，它们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）

设计意图：通过猜谜语导入，激发学生学习新知的兴趣，并通过欣赏不同形状的钟表，让学生在整体上建立钟表的感性认识。

二、探索新知，合作交流

（一）初步认识钟面

师：老师也带来了一个时钟，仔细观察，钟面上都有些什么？

学生汇报：有12个数字、有两根针，一根长一根短

师：小朋友们观察地真仔细！那这些数字是怎样排列的呢？钟面上还有一些格子，两个数中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？你知道这两根针叫什么名字吗？

（师板书：有12个数字，有12个大格，有时针、分针）

师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律的转动才可以帮我们记录时间，那它们是怎样运动的呢？我们一起来观察一下，先看分针，再看时针。我们一起用手比划比划，我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

设计意图：借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。

（二）认识整时

1、整时的认识

（1）课件出示小红起床图，谁知道小红什么时候起床？你是怎么知道的？

教师规范学生语言：小朋友们都说得很好，但7点，7点钟是我们的口头语，在数学王国里，我们要把几点说成是几时，准确的说法是7时。

（2） 观察钟面上显示的时刻。

分别出示8时、3时、6时钟面，谁知道这些时间？

（3）小结整时的认读方法：现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？把你的发现跟同桌说一说。

师引导学生看钟面的分针。

师指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢我们还要看时针，时针指着几就是几时。

师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。接下来请同学们像老师这样，说一说第二、第三个钟面。

小结归纳：分针指向12，时针指向几就是几时。（贴，读）

2、动手操作，拨钟面。

（1）老师拨时刻，让学生认。

师：我们已经认识了整时，老师就要来考考大家了。

老师拨出1时，学生说时刻。拨6时，观察时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）拨12时，师：咦？老师的钟表坏了吗？怎么只有一根针啦？那这是什么时间呀？（时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时）

（2）学生拿出小钟面，拨出下列时刻：

拨出5时。

拨出早上起床的时间。

拨出晚上睡觉的时间。

（3）自由拨

师：接下来，请大家在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。并和同桌说说这个时间你在干什么？

  3、教学整时的两种写法。

（1）师：刚才我们认识了钟表上的时刻，该怎样把它写下来呢？

在大屏幕上出示12时、4时、6时钟面，这是几时，你们会写这个时刻吗？学生写。（请学生到黑板上写）。

（2）学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个0，两个点的左边是几就是几时）

你能试着用这种写法表示12时4时6时吗？学生写。（请学生到黑板上写）

设计意图：通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

三、反馈练习，加深巩固

1.出示课本85页“小明的一天”。

师：接下来，请同学们打开数学书第85页，看看小明一天的学习、生活是怎样安排的？

（1）请学生在课本上填写这些时刻。

（2）同桌相互说说，小明几时在做什么。

（3）小明9时在做什么？

学生汇报：小明上午9时读书，晚上9时睡觉。提问：同样是9时，为什么小明做的事情不同呢？这两个9时一样吗？为什么会有两个9时？

师指出：一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

2.课本第86页练习十九第一题。

以找朋友的形式展开。

设计意图：老师指导学生阅读数学课本，引导自学，培养学生在读中思，在思中读，从小培养自学的习惯。

四、课堂总结

师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心呀？大家通过这节课的学习，懂得了什么呢？

师：时间过得真快，今天我们一起上课的时间马上就要过去了，就再也不会回来了。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。

设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。

板书设计：

                      认识钟表

                                整时

有12个数字

有12个大格

有时针、分针

分针指向12，时针

指向几，就是几时

7时

7:00