译林版英语三年级下册第八单元教案

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he?      She’s my aunt./ He’s my uncle.      Who’s that girl?   She’s Su Hai./ She’s my sister.     We’re twins.

2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin, 

3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name 

4.会诵读歌谣：Who’s that little girl? 

5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。

重点

句型：Who is she/ he?      She’s my aunt./ He’s my uncle.

词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name

语音：字母n在单词中的读音

难点

句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。

词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音； 

语音：字母n在单词中的读音

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

Step1: Warm up

1.    （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）

T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.

通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman

T: Who are they? Let’s listen to a song.

2.    Listen to a song 

T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶

S1: He’s …

T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you too. 

Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶

S1:She’s…

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

3.    学生出示自己的全家福

T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?

S1: She’s / He’s my…

Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?

S1: She’s / He’s my…

Step2 : Presentation

1、    出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.

Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系

T:（指着Mike）Who’s this boy?

S1: He’s Mike.

T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?

S2: She’s Yang Ling.

T: (指着Su Hai) And who’s this girl?

S3: She’s Su Hai.

T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?

S4: No, she’s Su Yang.

T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)

T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he?

Let’s listen and match

Ss: 听录音，连线

T：Who is he?

Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’

此环节时，将人物图片贴在黑板上

3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词

T: Who are in the playground?

Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)

T: I have some words here. Can you help them to find friends?

（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）

Step3 Consolidation

1.Read the dialogue after the tape

Read in role

 Read in groups

 Act out the story

2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论

A. Homework.

1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.

2. Try to recite the dialogue.

3. Copy the new words.

4. Make the family tree(参照Fun time)

B. Homework.

1. Recite the dialogue and the words.

2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.

3. Introduce your family

This girl is my …. This man is…. …

Who’s this / that …?

Mike    Uncle    Yang Ling  Su Hai  Su Yang        Aunt

       boy      man       girl           woman

2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….

4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

Step1: Warm up

1. Greeting

  让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现

T: Who’s this girl？

Ss: She’s …

T: Who’s that boy?

Ss: He’s …

 (老师呈现一些明星) T: Who’s this man?

Ss: He’s…

T: Who’s that woman？

Ss: She’s …

2. Free talk

a. Act Story time 

(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)

(2)Act in role.

Step 2 Presentation

Fun time

1、    出示老师的全家幅

T: Who’s this baby?

Ss: It’s your…(daughter).

T: Yes, this baby is my daughter. 

Teach ‘baby’

T: Who can ask me some questions?

S1: Who’s this woman?

T: Can you guess?

Ss: She’s your…

T: Yes, she’s my mother.

以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle

2、    教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁

T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he ?

Ss: He’s your father.

T: Who’s this woman?

Ss: She’s my mother.…

T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this?

Ss: He’s / She’s …

3、    家谱设计大赛

T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one.

投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答

S1： Who is he?

S2: He’s my father.

S3: Who is she?

S4: She’s my aunt.

A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….

2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….

4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

Step1: Warm up

1. Greeting

  让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现

T: Who’s this girl？

Ss: She’s …

T: Who’s that boy?

Ss: He’s …

 (老师呈现一些明星) T: Who’s this man?

Ss: He’s…

T: Who’s that woman？

Ss: She’s …

2. Free talk

Step2 Cartoon time

a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处

T: Look, Bobby and Sam are watch Sam’s family photoes. Who’s John? Let’s read the story.

b.学生通过阅读初步理解故事内容

Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.

T: Oh, they all named John. That’s funny.

c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味

A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….

2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?

3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm

4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。

Step1: Warm up

1.Greeting

T: Good morning / afternoon, class.

Ss: Good morning / afternoon, Miss ...

Step 2. Rhyme time

1.    教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？

T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.

Play the rhyme

Ss: His name is Robbie Roy.

T: Is he tall?

Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)

T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?

Ss: A cat. / A mouse.

T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)

2.    教师出示歌谣，学生尝试认读

3.    Read after the teacher

4.    Read in groups

Step3 Read and write

1. 出示三上Mike的全家福

T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.

Ss: This is … / This … is …

T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are. 

把Mike 一家的图片反过来对着学生

T：Who can ask?

S1: Who’s he / she?

Ss: He’s …

T: You can use ‘who’to ask questions.

完成Ticking time 第二项打星部分

2. 出示55页图片

a. T: Wow, you know Mike’s family well.

Look at the picture carefully. Can you talk about it?

（小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.

            S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …

b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?

（小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…

c. Finish the dialogue on P55

d. Checkout the answer

 uncle, aunt, girl, sister

完成Ticking time 第一项打星部分

Step3: Sound time

1.Listen and repeat 

T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?

Ss: N.

Read these words after the teacher.

T: Ok. Let's read these words together.

Ss: man, new, nine, twin, woman

T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/ 

T: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ man, new, nine

Ss: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ man, new, nine

T: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ twin, woman

Ss: n, n, n,  /n/ , /n/,  /n/ twin, woman

T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？ 

Ss: ... 

T: Good！You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."    

What's the meaning? 

Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。

T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."  

Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.

教师强调读句子是字母n的发音/n/

T: Can you say the sound of the letter ‘n’?

完成Ticking time 第三项打星部分

Step3 Homework

1.Finish the exercises

2.know the sound of the letter ‘m’

 N   man   new    nine    twin    woman

Nick is nine. 

Nancy is ten. 

Nick has a book. 

Nancy has a pen.

一、Greetings 

二、Say a rhyme：Who’s that little boy? 

三、Review 

1.出示句子卡片，学生认读。 

2. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。 

四、Checkout time 

1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。

2.尝试讨论。

五、Do exercise 

指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。 

六、Ticking time 

结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。  

A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….

 补充习题

A Listen and circle

活动目的：这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。

活动准备：在做题前，教师应指导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。

活动程序：听录音，圈出相对应的图片。

参：1 a  2 b 3 b 4 a 5 b 

B Listen and number

活动目的：这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。

活动准备：在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。

活动程序：听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。

参：a 4 b 3 c 1 d 2 e 5

C Look and say 

活动目的：在情境中谈论人物，从而进一步巩固本单元的主要句型A: Who’s he / she?B: He’s / She’s ….

活动准备：在练习之前，教师要指导学生说说图片上是哪些人物，然后以其中一张图片为例作示范问答，最后再让学生模仿说说其他图片，进入活动程序。

活动程序：看图，说说图片上的人物。

参：

1. Who’s he?

   He’s Mr Green.

2. Who’s she?

   She’s Miss Li.

3.Who’s that girl/ she?

   She’s Yang Ling. She’s my friend.

4. Who’s that boy/ he?

   He’s Liu Tao. He’s my friend.

D Read and choose

活动目的：这项练习主要是加强学生对家庭成员类的单词的认读，并与相对应的人物图像形成联系。

活动准备：在做题前，教师应先指导学生看懂Jim的家谱图，理清家庭成员之间的关系，朗读提供的单词，再进入活动程序。

活动程序：看家谱图，选择单词填写在相对应家庭成员图片下的横线上。

参：

1.grandpa  3  father  4  mother  5  uncle  6  aunt  7  sister  8  brother  9  cousin  

E Read and complete

活动目的：这项练习的目的是促进学生对本单元主要交际用语的巩固和运用。

活动准备：本大题是承接上一题，继续讨论Jim的家庭成员。做题前，教师可先带领学生复习D部分的家庭成员，然后与学生共同讨论一下图片，最后再进入活动程序。

活动程序：看图，根据图意将对话填写完整。

参：1  brother  2  she   aunt  girl  She’s

  3  Who  is  he   He’s  Who is she   She’s  mother

A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

   A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….