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小学书法兴趣班教学计划

来源:动视网 责编:小OO 时间:2025-09-23 23:45:47
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小学书法兴趣班教学计划

红村小学书法兴趣班教学计划一、指导思想学生通过软笔书法学习,增进艺术修养,提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,二、课程安排每班每周安排一节写字课练习软笔书法。三、教学基本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、读帖方法4、临摹字帖方法5、能简单欣赏书法之美四、具体做法1、根据教材,每周安排一定量的教学内容,由易到难,辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或
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导读红村小学书法兴趣班教学计划一、指导思想学生通过软笔书法学习,增进艺术修养,提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,二、课程安排每班每周安排一节写字课练习软笔书法。三、教学基本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、读帖方法4、临摹字帖方法5、能简单欣赏书法之美四、具体做法1、根据教材,每周安排一定量的教学内容,由易到难,辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或
     红村小学书法兴趣班教学计划

一、指导思想

学生通过软笔书法学习,增进艺术修养,提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解, 

二、课程安排

每班每周安排一节写字课练习软笔书法。

三、教学基本内容

   1、执笔方法及书写姿势

   2、笔画的特征及书写方法

   3、读帖方法

   4、临摹字帖方法

   5、能简单欣赏书法之美

   

四、具体做法

   1、根据教材,每周安排一定量的教学内容,由易到难,辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

   2、定期展示优秀作品,在校园内和班级中展示

 五、课程教学目标

1、在书法学习中,使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

3、指导学生用软笔写字,接触中国传统文化之美,传承祖国传统文化。

4、培养学生对书法的兴趣;提升学生对书法的欣赏水平、简单了解并懂得书法的内涵。

六、具体教学内容安排                                              

时间
第一周为书法课程作好准备. 介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第二周用笔技法的基础训练。
第三周毛笔楷书笔画的写法----- 横
第四周 毛笔楷书笔画的写法_____竖
第五周 机动

第六周毛笔楷书笔画的写法_____撇
第七周毛笔楷书笔画的写法_____捺
第八周 机动

第九周毛笔楷书笔画的写法____ 点
第十周回顾,组合笔画,练习独体字
第十一周 毛笔行书笔画的写法----- 折
第十二周毛笔行书笔画的写法_____钩
第十三周毛笔行书笔画的写法_____提
第十四周 毛笔行书笔画的写法____短横和长横
第十五周毛笔行书笔画的写法____悬针竖和垂露竖
第十六周毛笔行书笔画的写法____短撇和长撇
第十七周毛笔行书笔画的写法____斜捺和平捺

毛笔行书笔画的写法____竖钩和竖弯钩

第十八周毛笔行书笔画的写法____横钩和横折钩
第十九周毛笔行书笔画的写法____卧钩和竖弯钩
第二十周书法作品练习,小结
七,学生情况分析

1,学生对书法非常陌生,从零开始。

2,学生对字的结构安排有语文的基础,书写时,教师可以讲解简单一些。

3,学生的学习用品准备基本还可以自己准备,教师需要把准备的物品和学生讲解清楚。

4,学生没有练习过书法,对书法学习用品的使用和维护有不明白的地方,教师需要指导。

八,具体措施

1,教师在教学中要对书写要领进行充分讲解,示范,让学生明白。

2,教师在学生中要非常重视学生良好的学习习惯的培养。

3,教师要指导学生充分练习,在课堂上保证学生的书写练习时间。

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小学书法兴趣班教学计划

红村小学书法兴趣班教学计划一、指导思想学生通过软笔书法学习,增进艺术修养,提高软笔写字技能。培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,二、课程安排每班每周安排一节写字课练习软笔书法。三、教学基本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、读帖方法4、临摹字帖方法5、能简单欣赏书法之美四、具体做法1、根据教材,每周安排一定量的教学内容,由易到难,辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或
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