《飞向太空的航程》教学设计

教学目标

能力

2、继续学习新闻的写作特色和方法，培养阅读和写作新闻的能力。

方法

2. 找出并品读相关词句，感受语言背后作者的情感。

夸父逐日、嫦娥奔月的传说表现了古人飞天的梦想。今天，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人能亲眼目睹这飞天梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道梦想到底是如何变成现实的。那么，就让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久而骄傲自豪的“飞天”历程。

二、初读感知，检测预习

给下面的加点字注音。

耸 (sǒng) 入云天   喷 (pēn) 射  

横亘 (gèn)      橘 (jú) 红     

翌 (yì) 年     苛 刻 (kē kè)   

三、整体感知课文

分析文章结构

（1-3）导语“神舟”五号飞船发射,举国关注，不同凡响。

 （4-26）主体新闻背景中国航天历史回顾.

 （27-29）新闻事实“神舟”五号发射成功

 （30）结语中华民族飞天梦圆

四、思考探究

探究1、导语部分包含哪些新闻要素？谈谈运用的表达方式及其表达效果。

时间：2003年10月15日上午9时

地点：酒泉卫星发射中心

人物：杨利伟

事件：神舟五号飞船发射

表达方式：描写、议论

表达效果：描写生动形象，给人以立体感、现场感 ；议论抒发自豪感和赞美之情。点明这一事件的重大意义，并指明这则新闻的新闻价值所在。

探究2、这篇新闻报道的标题有什么特点？

明确：1、富有动感：巧用动词“飞”，唤起人们对“飞”的动作的联想；“航程”又让读者感受到我国航天历史的发展过程。2、内涵丰富。（1）表达了我国的载人航天飞船飞向了太空，取得了神五发射成功；（2）紧扣文章主体部分内容——中国人的航天梦是一个经过几代人不懈努力的奋斗历程。

探究3、主体部分回顾了有哪些具有重大意义的事件?

一、1958年发出“我们也要搞人造卫星！”的指示。

二、1960年中国第一枚火箭的成功发射。

三、1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。

四、1992年作出实施中国载人航天工程的战略决策。

五、“长征”系列火箭发射久经考验。

六、“神舟”一至四号飞船的成功发射。

探究4、怎么理解“对于中国科技界来说，1986年的春天，可能来得比哪年都早”？　

这里的“春天”不只是自然界的“春天”，更是中国政治思想上的“春天”和航天事业的春天。从此，中国的航天事业进入了崭新的发展时期。

探究5、 文中引用美国报纸的说法，有什么作用？

美国是航天大国，引用该国媒体评价具有权威性，同时也突出了我国神五飞天的深远影响。

探究6、 新闻报道中有很多精确的时间、数字等，说说其作用？

精确的时间、数字等，能体现新闻真实准确的特点，也符合航天精确的时间要求，所谓“差之毫厘谬以千里”。同时也可以渲染当时人们紧张急切渴盼的心理，传达出激动和欣喜之情。　

探究7、文章的题目可以改成“神五飞天”或者其他类似的内容吗？

文章虽然报道了神五发射的过程，但由于返回要到第二天，也就是21个小时以后。至编辑定稿到刊发前，神五还没返回，所以作者在选材上，只选取了“飞天”这一辉煌的历史画面，予以报道。

主体部分按照时间顺序，叙述了我国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。

体现了新闻选材的目的性和时效性，也很契合文章题目所涵盖的内容。

探究8、然而，由于经济实力有限等各种原因，中国的飞天梦想只能尘封在一张张构思草图中。这句话的含义是什么？

尘封：搁置太久，被尘土盖住。这句话是说中国载人航天事业因为经济实力、科技水平，以及当时的政治等原因，只是处于设想计划和论证中。

五、探讨文章的写作特色

这篇新闻把更多的篇幅给了背景材料——中国航天史的叙述，仅在首尾谈及现实场景——“神五”。这样的新闻是不是有点不像新闻了？你怎么理解这样的写法呢？

明确：（1）背景材料虽然不一定是最新的消息，但是对于补充说明新闻事实有很大作用，是新闻报道不可或缺的组成部分。

（2）这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出，从而反映出本文作者立意的角度更高。

六、作业：

观察身边事，根据一定事实，写一则新闻消息，字数在100~300字左右。

七、结束语：

在2003年10月15日，当“神舟”五号载着飞天勇士杨利伟顺利进入太空时，中国人几千年的飞天梦，终于变为现实了，我们中国人为此付出了几代人的努力。作为未来社会的缔造者，我们要更有担当，更有吃苦耐劳的精神，才能让我们中华民族的梦想一一实现！

学生课前预习，了解相关内容

学生结合预习处理

找出相关段落，学生分析概括。

筛选信息，提炼概括

筛选信息，提炼概括

学生把握作用题的答法

探究标题的含义

体味本文的艺术特色，进一步把握新闻文体的特点。

写作练习，学写新闻。

激发学生对于作者和本文的兴趣。

培养学生预习的良

好学习习惯。

梳理文章结构

培养学生阅读分析、

概括的能力。

在思考、讨论中体会本文语言的

魅力。

学以致用

引导学生关注社会

现实。

让学生进一步了解新闻的特点，培养

学生的阅读概括能力。

学以致用

唤起学生的情感共鸣，鼓励学生树立远

大的理想并为之努力奋斗。