村居教学设计

教学

目标

过程与方法：正确、流利地朗读，读中识字。

情感态度与价值观：在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

分配

    师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（出示书中主题图）（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《村居》就是其中的一首。 （板书课题）

    释题：分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 学习生字“村”、“居”,并指导书写。

    了解作者，简介作者。

    二、初读课文，整体感知。 

高鼎在古诗中描绘了怎样的一幅画面呢？

１、自己借助拼音把古诗读一读，读准字音，把诗句读流畅。在 文中画出生字，多读几遍；把不懂得字词勾出来。 

2、检查指导读古诗，指导读流畅。①指名读。校正字音。②范读，注意停顿，找出节奏。指名画节奏。③指名读，读出节奏。 

三、理解词句，深入感知。相机学习生字。 

1、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌为一组，互相读一读，说一说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句诗知道的。 

汇报自学情况 。

预设：1、儿童散学归来早。（散：多音字。散学：放学的意思。）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。指名读，（强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔） 

2、忙趁东风放纸鸢 。哪个词是风筝的意思呢？（纸鸢）师：你们见过风筝吗？什么样子的？师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？相机学习生字。　

3、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（扶堤／杨柳／醉／春烟。） 学习生字。 

4、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。出示“长”的多音字。 

5、完整地说古诗所描绘的画面。（早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。）

6、这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。 

试着背一背这首诗。

四、总结。

五、作业。1、把这首诗美美地读给你家长听。2、搜集描写春天的古诗。

15’

15’

3’

2’

               （清）  高鼎

             草长莺飞　　　　　　　儿童散学

　　　　　　　　　 　　 醉春烟

　　　　　　杨柳拂堤　　　 |　　　 忙放纸鸢

　　　　　　　　　　 　  早春