冀教版小学二年级美术教案下册

教材分析 

本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 

教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。 

教学目的 

1 、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 

2 、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 

3 、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 

重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，引导学生把自己的感受画下来。

难点 

能听歌曲画画，注意视觉 听觉的协调运动。 

教学过程 

l、引导自学

播放钢琴曲 与儿童歌曲，多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择自己喜欢的工具来表现画面。

2 、交流释疑

让学生相互说说在作画时的感受，听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 

具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 

播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。 

欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。 

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。

3、 当堂检测：

作业展评，学生自评与同学评论。

4课后拓展：

音乐和美术是相通，在生活中要注意听音乐学会联想和画画，把对音乐的感受画下来。

2、长长的线

教材分析

本课安排的学生线描速写，动物、人物线描速写展示了线条的美，趣味线条,学生笔不离纸,一笔画完的形象,这样的作品,学生欣赏时兴趣较浓,游戏式的绘画可以提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。线是最基本的艺术语言之一，也是小朋友们画画时最爱用的一种表现方式。

教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。

教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。

教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

教学准备：

教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。

教学过程：

引导自学

初步了解线的丰富性、多变性。

在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？

让学生欣赏课本中树钥匙人物、动物等线条的美感。

出示图片、一笔画成。

出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。

教师示范一笔画成“狼”。

我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？

三、 当堂检测：

1、尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。

2、讲评作业：

师生共同评讲作业。

四、巩固拓展：

1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。

2、 用丝线拼贴画。

3 画迷宫

教材分析：

课本中外形像鱼的迷宫，依次引出怪兽迷宫和房子迷宫，每座迷宫的设计路线不同，孩子们都非常喜欢玩迷宫的游戏，迷宫对于孩子们来说是在熟悉不过的了。通过欣赏图片，丰富学生视野，激发学生兴趣。通过对迷宫的比较，发现每个迷宫的外形不同。迷宫所反应的内容不相同。每座迷宫的设计路线不同。

教学目的;

1、了解迷宫的有关知识，学习运用线条表现物象，理解线条的造型能力，丰富学生的感受。通过迷宫造型游戏，体验快乐。

2、学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现力。

3、通过迷宫造型游戏，体验快乐。

教学重点：教师通过迷宫范例讲解设计迷宫的要点，使学生清晰可辩

教学难点  ：      设计迷宫,给迷宫涂上漂亮的颜色。

教学过程:

一、引导自学

1、玩迷宫：

教师出示一张迷宫图片，通过大屏幕师生共同玩迷宫，体验玩迷宫带来的快乐。

探究迷宫：设计迷宫包括的内容有：起点、终点、障碍物、故事情节、路线清晰可辨。学生欣赏、分析迷宫图片。

2、你都玩够那些迷宫？我玩过小猪找家的迷宫。

3、作业步骤：1、构思迷宫（迷宫的内容、迷宫的外形、故事情节等）

4、设计迷宫，用铅笔起稿，黑笔勾边。（起点、终点、路线、内容清晰可辨）

二、当堂检测：

作品展示

鼓励学生向同学们介绍自己的作品，教师要选择有特点的作业进行点评，学生纷纷展示自己的作品，与同学们进行交流。

三、巩固拓展：

学生除了在附近的公园玩过真实的迷宫，其余都是在迷宫书上见到的，要学生把真实的自然界中大型的植物迷宫，画下来，开阔眼界，增长知识提高绘画能力。

教学反思：

4、好玩的玩具

一、教材分析

课本图片有娃娃、小动物玩具：音乐、游戏玩具不同材料制作的玩具等等。毛绒玩具感觉比较软，塑料玩具的质地比较硬。变形金刚的外形比较复杂，玩具的种类很多。玩具很有趣味性。绘画玩具能锻炼学生的观察能力及表现能力。

二、教学目标：

1. 培养学生细心观察的习惯，提高绘画表现能力。

2. 能够用语言描述玩具的外形特点，锻炼语言表达能力。

3. 和同学共同交流分享乐趣，提高合作意识。

三、教学重点：用基本形概括画玩具。

四、教学难点：对玩具的设计与概括能力。

教学准备：范画玩具。

学具准备：玩具、铅笔、水彩笔（油画棒）等。

教学过程：

一、 引导自学：

学生欣赏感受不同材料制作的玩具，欣赏感觉比较软的毛绒玩具；质地比较硬的塑料玩具；再让学生认真观察玩具的细节，比如汽车模型有哪些形状；变形金刚的外形比较复杂，腿脚和胳膊都是什么形状的等等。     

二、交流释疑

1、玩具的种类？

2、学生把自己带来的玩具的特点或玩法介绍给同学；说明玩具的种类甚至想象制作方法。

3、学生进行绘画时，可以让学生把几种玩具组合成一幅画，也可鼓励学生在表现玩具的同时，合理地添加一些装饰，如改变玩具的颜色。注意加强玩具的趣味性，比如：姿态、动作、图案等等。

三、 当堂检测：

1、仔细观察玩具用线条和色彩来表现他们。或者自己做一名玩具设计师来设计表现玩具。

2、作业展评　　

让学生充分展示作品，鼓励学生介绍自己的作品，教师进行及时的表扬。

3、、在欣赏作品的同时，让学生懂得爱惜自己的玩具，保护好别人的玩具。

四、巩固拓展

课后可以选择绒布玩具等，进行绘 画练习。              ，

、       

5、教学反思：

5、火车开了

教材分析： 

《火车开了》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”的象声词，第二句采用了完全重复的手法，第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面形成对比，既表现了火车在飞驶，又表现了火车司机的自豪感，最后一乐句是大调式主和弦的分解进行，仿佛火车向远方奔去。 

《新唱火车开了》主要是将二声部节奏呜 —— 呜 —— 穿插 

咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 

在新曲之中，犹如火车穿过山洞、飞越大桥，奔驰在祖国的大江南北之中，使歌曲更富有趣味性。 

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。

教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。

教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。

教学过程:

一、        引导自学：

1、  火车的特征

2、  你记忆或想像中的火车？

3欣赏课本中火车照片和绘画剪贴作品。

二、交流释疑

火车是目前世界上交通运输的重要工具，在人们的生活中起着非常重要的作用。随着科技的不断进步，火车不论在性能上，还是从外观上都发生了很大的变化。充分展示了人类的智慧和才干。

客运列车,货运列车和特殊用途列车等外形都有不同色彩随时代而变化。

三、当堂检测

学生作业：用绘画形式或剪贴制作做一列玩具火车。

展示学生的作业：评出小画家和小巧手。

四、巩固拓展

网上寻找火车的儿童画进行临摹练习。

6、纸条小玩具

一、教材分析：

用不同的废弃物和卡纸，经过剪、折、粘贴装饰制作出有趣的玩具，课本制作的动物和小人纸条玩具会让学生感到很好玩，成为引领学生动手制作的范作。

教学目标：

1. 学习用纸条制作有趣的玩具。

2. 锻炼学生的动手能力。

3. 感受制作过程的乐趣。

教学重点：

学习用纸条制作有趣的玩具。

教学难点：

“纸弹簧”的制作方法。

学生用具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等

教学过程：

1、引导自学

教师展示一个弹簧小玩具，一弹一跳的小玩具，可以引起学生的好奇心。继而提问：“你猜他是怎样制作的？”， 激发学生的学习热情。

交流释疑

1、由于“纸弹簧”的作用，小玩具变得滑稽有趣，把折好的“小弹簧”分给每组的学生，让他们看一看、拆一拆、折一折，在这一探索的活动中，让学生领悟其中的“奥秘”，以使学生之间可以很好地互相交流、互相学习。

。  2、   教师示范用两根纸条如何制作一个“纸弹簧”，加强学生的理解。

三、当堂检测

1、明确作业要求：用纸条或废旧材料做一个会弹跳的小玩具。

2、学习用不同材料、方法、形式制作的制玩具。

3、纸条的宽窄变化也可以出现不同的效果，细的纸条编出的“纸弹簧”适合做什么？宽的纸弹簧又适合做什么？还可以利用宽窄不同的纸条进行试验，制作出与众不同的作品。

4、展示作品 ：以小组的形式进行展示，学生把自己制作的纸条小玩具展示出来并说一说创意想法。选一些典型的有创意的纸条小玩具展示给大家。

四、.巩固拓展

鼓励学生课下还可以继续创作完成其他纸条小玩具。

五、教学反思：

7、拼拼贴贴“马赛克”

教材分析：

马赛克是一种镶嵌艺术，是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上，绘制成图案的一种表现技法。作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段，马赛克是具有最高表现力的艺术形式。课本中选用了几幅彩色纸拼贴的 “马赛克”艺术作品。让我们感受到了不同形式的艺术，让学生在直观的感受中领悟镶嵌装饰艺术的独特魅力，拓宽学生的视野。

教学目标：

1.对于色彩搭配有一个基本的感受。

2.培养和发展学生的动手能力和创造能力。

3.在动手制作的过程中提高审美能力，愉悦心灵。

教学重点：

引导学生学习制作马赛克装饰效果的画。

教学难点：

“马赛克效果图设计拼贴方法。

教师用具：课件、画报纸、剪刀、胶棒等

学生用具：彩纸、画报纸、剪刀、胶棒、作业本等

教学过程：

一、引导自学

1、            马赛克的来历？

2、            生活中用马赛克做装饰的地方？

3、            欣赏“马赛克”艺术作品的感受？

二交流释疑

马赛克“Mosaic”一词来源于古希腊，意为“值得静思，需要耐心的艺术工作”。

马赛克是一种镶嵌艺术，是将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上，绘制成图案的一种表现技法。作为罗马时期已存在的最古老、最有吸引力的装饰手段，马赛克是具有最高表现力的艺术形式。

公园的地面瓷片就用了马赛克的艺术装饰方法，我们发现效果很美，感受到了美术在社会中的作用。

一小块一小块的材料根据需要拼贴出一幅画，这里的一小块可以把它看作点。点是最基本的造型元素，由许多点按一定的审美原则拼贴成一个图形，这就是塑造形象的过程。

三、当堂检测：

1、作业要求：利用各种废弃的画报纸和彩纸剪一些彩色的小纸块，试着把他们拼贴成色彩丰富而又有趣的画。

2、学生的思维活动贯穿整个取材、拼、摆、组合、贴的全过程中，脑、眼、手自始至终协调运动。鼓励学生选材要丰富、多样，材料品种样式多，作品拼贴才会丰富多彩。注意取材、拼、摆、组合、贴几步的连贯性。

3、作业展评

学生作品展示，师生共评。

四、巩固拓展

鼓励学生课下做多种材料马赛克效果的画拼贴练习。

五、教学反思：

8、童话中的城堡

教材分析：

课本中有纸制作的童话城堡，还有学生用刮刻等不同工具不同手法表现的不同艺术效果的城堡。这些都神奇地表现了童话故事中的城堡，欣赏不同城堡，想象力和创作能力会油然而生。

教学目标：

1.了解蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。

2.启发学生大胆想象，提高学生的想象力和创作能力。

3.在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

教学重点：运用基本形设计和表现城堡。

教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。

教师用具：课件、范画

学生用具：水彩笔或油画

教学过程：

一、引导自学

1、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？

2、 童话故事中的城堡你知道吗？

3、找出图片里组成城堡的基本形状？你还能想出别的样子的城吗？

二、交流释疑

1、圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。

2、大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同

3、松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。

4、蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。

5铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。

6、教师示范：

1、看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。

步骤：

①、画帽子的外轮廓；

②、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）

③、添加背景；

④、上色；

一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。

2、出示范画手指城堡；

三、 当堂检测：

1、展示基本形组合的方法来画的城堡；还有结合生活实际进行联想创作的方法画的城堡。

2、学生介绍自己的创作想法。

3、看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，你认为谁的城堡最好。

四、巩固拓展

鼓励学生课下用自己喜欢的方法、形式来表现最佳的童话中的城堡。

9我们爱运动

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第4册第9课

教学设计思路：本课的基本脉络是：激情引趣，师生一起运动→师生一起游戏，体会肢体变化→画贴影子，进行创作→装点教室，总结收获

主要设计了三个大的环节：

一、全体运动，激情引趣。大家在健康歌的音乐声中开始跳舞，非常兴奋，使课堂气氛产生一个小高潮。

二、观察运动时人的肢体变化。从学生喜欢游戏的特点出发，引起学生的观察欲望，符合学生心理特点，使学生在游戏中了解肢体变化的特点。

三、学生创作活动。制作过程中鼓励学生多观察，多拼摆，多动手。

教学目标：

1.了解人物动态的基本规律，提高观察能力和表现能力。 

2. 引导学生亲身体验和感受运动的快乐，认识运动规律。

3．了解新的美术表现形式，体会创造乐趣。

教具：多媒体课件、绒板、纸条、背景画、健康歌的磁带

学具：卡片（圆形一个，大长方形一个，小长方形四个）彩纸、剪刀、胶棒

教学过程：

一、引导自学

师：一年一度的春季运动会就要开始了，你们一定很高兴吧，说说你喜欢什么运动呢？

生：我爱跳绳。

生：我喜欢踢足球，男同学都喜欢，我们经常玩。（他很高兴，很喜欢老师提出的话题）

生：我喜爱跳舞，我是学校舞蹈队的。

师：你们喜欢的运动可真不少。那我们一起做运动好不好？

生：（表现的很兴奋，一些不好意思的男同学也站了起来）

（师生随音乐一起跳健美操）

生：看你们小脸红扑扑的，身体有什么感觉？

生：脸上很热。

生：出汗了，心里咚咚跳。

师：运动有什么好处？

生：让我们少生病。

生：使我有劲。

师：运动让我们的身体更健康更结实。好，这节课我们就学习第九课《我们爱运动》

二、交流释疑

师：这节课就让我们大家来一起做游戏，游戏中表现出色的同学还会得到一面小红旗。这可不是一面普通的红旗呦，你在那里见过它？（多数同学都皱起眉头，若有所思）

生：我在爸爸的衣服上见过。

生：我在别人的鞋上见过。

生：你们看，张美娜的裤子上有一个！（有一个人象发现了新，大家都齐刷刷的向张美娜望去）

生：老师我知道这是李宁牌的。（没想到下面想说的已经被他说出来了，看来学生的知识面很广）

师：你知道的可真多，你们知道李宁是谁吗？（学生有些困惑，皱起眉头）他是体操王子，奥运冠军。好，我们现在就开始做游戏。（同学们跃跃欲试）

1、游戏“猜一猜”（欣赏课件）

师：认真观察这些图片，猜猜这个人在干什么？

（播放课件，每幅图片都先出现影子，让学生猜，再出现照片）

生：他在练箭，就是这样（到前面做动作，有些胆怯）

生：老师，他的腿应该往前一点。 

师：那请你到前面来做。

（学生到前面纠正动作，课堂气氛逐渐热烈，学生观察得越来越认真，课件播放完，大家余兴未尽）

2、游戏“出难题”

师：刚才的游戏你们还没有尽兴吧，别着急我们再玩一个游戏。

生:(扫兴的心情一下子没有了，又被另一股激情调动起来)

师：请你给大家做个动作，让他们猜在干什么，或者说出某个动作的名字让大家做动作。红旗就奖励给动作生动、形象、到位的同学。生：（到前面做了一个踢球的动作）

生：他在踢球。

生：（做了一个打口袋的动作）

生：他在打口袋。

……（学生争先恐后地参加游戏，课堂气氛热火朝天。我不失时机的奖励动作到位的同学，但在进行了五六个后我必须要把进程向下过渡）

3、游戏“拼拼，摆摆”

师：还有这么多同学想参加游戏呀，好，加油吧，下一个游戏肯定有你。（有不少没发言的学生有些沮丧，但很快提起精神）

师：这个游戏需要两个人一起玩，一个人做动作，另一人拼摆造型。谁想和老师一起玩？

（师生互动，拼摆造型。生做动作，师在绒板上用纸条拼出动作，起到示范作用）

师：好，现在大家两个人一组做拼摆游戏。

（学生两人一组拼摆得非常认真，兴致勃勃）

三、欣赏拓展

师：在教室里做运动太没情趣了，我们现在到大海边，到操场上，到舞蹈教室去好吗？

（出示背景画：大海边、操场上、舞蹈教室。学生见到这些画表现的很兴奋，发出”哇塞”的赞叹。）

师：这是湛蓝的大海，金黄的沙滩，真美！这是宽阔的操场，那么多体育设施！这里是宽敞的舞蹈教室，四周有明亮的镜子和扶拦，动听的音乐回荡在空中。小组讨论，你想到哪里去？在这里想做什么运动？把动作做给大家看。

（学生讨论，气氛热烈）

师：你们的想法太好了，现在赶快请你把运动时的影子用纸条拼摆出来，贴到背景画上合适的地方吧。比一比，看谁的最优美。（小组同学合作完成）

四、装点教室、课堂检测

师：漂亮的影子画完成了，说说你喜欢谁的影子？

生：我喜欢朱昱的影子，因为，他太有想象力了。

生：我说白青的好，他的不大不小，正合适。（奖励给他们小红旗，他们非常兴奋）

师：我说你们每个人的画虽然漂亮，但都不是最完美的，只有大家的组合在一起才是最美的画。我们就让这些美丽的影子画粘贴在教室里陪伴你学习，不是更有意义吗？贴在那儿好呢，给我出出主意吧！

生：老师，一张放在这吧。

生：这里放一张。

（学生非常迫不及待的给老师出主意，已经完全加入到课堂中，成了小主人。师根据学生的意见把画贴到教室墙上）

师：这节课我们完成了三幅影子画，并用它装点了教室，同时学习了一种表现人物的新方法——拼摆影子。你们学会了吗？

生：学会了！（很满足的样子）

师：下课！

教学反思：

本课的教学对象是七岁左右的儿童，这个年龄的孩子以感性认识为主，注意力持续时间短，理解能力观察能力较低，学习以兴趣为主要动力，这就要求教师创设一个对于孩子们有着无穷吸引力的学习情景和氛围，让孩子们全身心的、兴趣高涨的投入到情景之中，在玩中学，在学中玩。

本课教学要求之一是让学生画影子，难度大，较枯燥，而人体比例关系更是一个对于他们来说无从下手的问题。课堂开始，大家一起跳健美操，调动起了他们的肢体，让每个人都参与进来，出现一个良好的开端。

10.马戏团里的小丑

本学期总第  课时   课型：造型·表现    授课时间：

教学目的：

1、通过学习制作“马戏团里的小丑”，培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

教学重点：学会设计制作马戏团里的小丑。

教学难点：纸弹簧的制作方法。

教学内容：

一、引导自学

出示马戏团里的小丑范例，引入课题

“铃……”上课了，我高兴地对我的学生们说：“同学们，老师今天想带大家到马戏团里去看看，你们想不想去？”

生齐答：“想!”学生们的脸上立刻现出了兴奋的表情。

我先播放了一段马戏团里小丑精彩演出的录像。小丑们幽默风趣又技艺高超的演出，把学生们深深地吸引住了。他们看得津津有味，时而捧腹大笑，时而发出阵阵惊呼。录像播放完了，他们仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，我趁热打铁地问：“在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？”

“有小丑，他们太好玩了。”

“他们在做什么呢？”我继续问，

“在做驯兽表演!”

“在走钢丝!”

“在骑独轮车!”

我说：“是的，在马戏团里有各种精彩的表演，我们刚才欣赏到的就是其中的一部分，它是由一类比较特殊的演员演出的。他们外形夸张，专门做一些逗得观众开怀大笑的滑稽表演，他们就是“马戏团里的小丑”。我边说边准备出示早就准备好的课题。

二、交流释疑

1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）

2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

4、学会看工作图，说一说制作过程

有时孩子们虽然心里有好的想法，却并不知道怎样具体的表现出来，所以在这里我适时地进行了引导。

“你想怎么打扮他呢？”

“我给他穿上花衣服，戴上长长的帽子，帽子上还有小绒球。”

李鑫：“我想设计一个表演滚球的小丑，他一边表演还一边张着大嘴逗观众笑呢。”每个孩子都有他自己的想法，对于他们想法中的闪光点，我都会不失时机地进行表扬，激发孩子们更大胆的进行想象创造，使孩子们智慧的火花不断闪现。

“李鑫说的也非常好，而且他还把小丑的表情也设计出来了，我想这幅画一定会更生动更精彩!”

“其他同学都想好自己要设计什么样的小丑了吗？”

学生们兴高采烈地齐答：“想好了。”

“我们不一定只画一个小丑，也可以是两个、三个，但注意主体物的位置，合理安排好构图。现在大家赶快行动起来，把你们的小丑画出来吧!”构图虽然很重要，但我一般不会给他们固定的模式去束缚他们，而是在巡视时具体指导，根据学生不同的特点启发和建议。

学生们拿出自己的纸、笔、以及颜料，开始构思设计了。他们有的在歪着头认真地思考，有的在小声互相商量，有的已经动手画上了。

不时有学生向我提出各种各样的问题，我始终耐心地进行讲解或给他们一些建议和意见，但不会把我的想法强加给他们，尽量保护他们的天性，让他们用孩子的眼光去感知这个世界，自由地表现自己的想法。看看时间差不多了，我把一些己经画完的作品收了上来，把他们的作品一一贴在了黑板上。

三、欣赏拓展

巡视，指导

我说：”同学们画的都很漂亮，我们一起欣赏，一起来评价好吗？”

“你最欣赏哪幅作品？为什么？”

马文潞：“我最欣赏任杰的作品。因为他把小丑画的很生动。”

李鑫：“我最欣赏张阅的作品。因为她的画很有意思。”她的作品的确很与众不同，别人都画的是小丑在剧场里表演，可是她的小丑却是在外面。

“张阅，能不能讲讲你这幅画的含义？”

张阅：“我画的是，虽然天黑了，可是为了演出成功仍在刻苦训练的小丑。”我激动地说：”原来她想到的不是在舞台上光芒四射的小丑，而是为了演出成功在台下刻苦训练付出了更多汗水的小丑，选取的角度非常的有新意，我们给她鼓鼓掌吧!”教室里响起了热烈的掌声。

四、课堂检测

1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品

2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

五、小结

表扬学生表现，整理物品

教学反思：

这是一节很生动的课，很容易调动起学生们的积极性。再加上播放录像，欣赏图片等活动，更加紧紧地抓住了孩子们的眼睛。孩子们有兴趣，这节课才能进行的顺利。

学生们的课堂表现也令我很满意，在我的引导下，他们能够自己发现问题、解决问题。所以说：给孩子多大的空间，孩子的潜力就有多大!事实证明，孩子们的能力不容小看。

11大森林里的故事

教学课题：大森林里的故事

教材：河北版美术实验教材第四册第十一课

教学目标：

1、欣赏各种形式的头饰，探究头饰制作的基本方法。 

2、能够集体编一个童话剧，制作头饰，培养学生丰富的想象力和按计划有目的的行事的习惯。

3.培养学生团结协作的精神，享受集体学习的乐趣，激发集体荣誉感，同时培养学生保护动物、植物，热爱大自然的意识。

教学重点：根据需要来设计头饰，抓住主要特征。

教学难点：巧妙利用各种材料及创新表现。

教具准备：多媒体课件、实物头饰等。

学具准备：水彩笔（或油画棒）、美术纸、剪刀、双面胶等。

教学思路

本课围绕：观察——讨论——探究——制作——展演这一主线进行教学。整个教学过程构思严谨，环环紧扣，层层深入，并以创设情景、观察讨论、引导探究、亲手制作、小组合作为主来完成教学目标的。在这里，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。同时，学生之间的团结协作精神也表现的淋漓尽致。兴趣是最好的老师，而创意则是设计者的灵魂。所以根据需要来设计头饰，抓住主要特征，巧妙利用各种材料进行创造表现是这节课的重要任务，因此我主要从以下四个方面展开教学：

1、朋友导入 用交朋友的形式拉近师生距离，营造一种轻松活泼的氛围。 

2、合作探究 运用直观、精美的头饰吸引学生注意，引导学生探究头饰的作用、制作方法和材料以及怎样巧妙利用各种材料进行创新表现，培养学生的创新与创造能力，以及同学之间的团结协作能力。

3、学生制作 及时鼓励大家开动脑筋，通过分工与合作，运用不同的方法与材料进行创新实践，取得不同的制作效果。

4、展演作品 运用表演的形式进行头饰展示，及时挖掘学生的表演才能，利用各种奖项的评选来肯定学生的各种能力，让学生对美术的兴趣更加浓厚。                                  

教学方法上我采用创设情景、讨论交流、引导探究、自主创作、生生互动、师生互动等不同的学习方式，使整节课都处在轻松愉悦的气氛中。      

教学流程：

一、引导自学

1、师：大家好！我非常想和大家交个朋友，你们愿意吗？我是来自遵化市实验小学的美术教师王海珍。你呢？（朋友导入，拉近距离。）

2、师：还有小动物也想和大家交朋友，仔细看，谁来到了我们的课堂。（激将，吸引学生注意力。）

生：小鹿。

3、师：很高兴能成为你们的朋友，听说咱们班的同学特聪明，我能考考大家吗？第一个问题：谁知道我的家在哪里？（激发学生思考。）

生：大森林里。

4、师：小鹿再考考大家第二个问题：谁知道大森林里除了我之外，还有谁？（将学生的思维带入神秘的大森林，让大家展开丰富的想象，在脑海中回忆、想象出某一角色的生动形象。）

5、师：同学们知道的真不少，为了奖励大家！这里还有一些森林成员的图片，想不想看看？（通过欣赏图片，进一步加深学生对森林里动物、植物形象的掌握。为一会儿设计头饰做铺垫。）

（播放课件）

6、师：大森林里各种动物和植物都以自己的方式和谐的生活在一起，每天发生着不同的故事，这节课我们就共同学习第11课《大森林里的故事》。

（板书课题：大森林里的故事）

二、交流释疑

1、师：看到同学们这样喜欢动物和花草，小鹿再告诉大家一个好消息：一会儿我们要举行一次盛大的森林联欢会，你们想参加吗？

（师播放课件）参加条件：1、以森林王国成员的身份参加。

2、每组带着节目参加。

2、师：谁来解决第一个难题？

师：对！戴上不同的头饰可以让我们随意变换角色。

3、师：第二个条件有点难，老师给2分钟时间，各小组讨论一下，一会儿组长进行汇报，比一比看哪个组的节目更精彩。

生：（讨论）

师：时间到，哪个小组先来汇报？

4、师：看来我们要表演什么节目都想好了。如果我们能戴着自己亲手制作的头饰，把节目表演出来，肯定会特精彩。可是，头饰怎样做呢？咱们仔细观察老师做的头饰，看看它是怎样做的？谁看出来了，请举手！

5、制作步骤：学生自由谈，教师启发引导学生探究制作方法，获得知识。（通过观察、分析、探究、引导学生发现制作方法，获得知识。充分体现以学生为主体的教育理念。激发了学生制作的欲望，开拓了思路，进一步培养学生的观察力、创造力。）               

三、欣赏拓展

现在让我们根据刚才想好的节目，充分运用各种材料，亲手设计、制作我们表演所需要的头饰。组长要先分工，同组之间可以互相合作，一起制作。

提示学生用到剪刀和小刀的时候，一定要注意安全。鼓励学生用不同的方式、方法与材料进行创新实践。

（通过生生互动，师生互动能更好的调动学生的动手动脑的积极性，还能培养学生的团结协作精神，让学生取长补短，充分发挥集体的力量创作出更多更好的作品。）

四、课堂检测

1、联欢会就要开始了，做好的同学可以帮帮没做完的同学，也可以组内排练你们表演的节目。

2、做好的头饰可以戴在你的头上，一会儿表演的时候，我们要仔细看，评一评谁会获得最佳创意奖、最佳做工奖、最佳表演奖、……

3、现在表演第一个节目，哪个小组先来？第二个节目、第三个节目……

（通过表演、展示、评奖，充分调动了学生的积极性，让他们有机会展示自己各方面的才能，而且每个同学的能力都得到肯定。在欢快的表演中课堂气氛达到高潮，从而使学生对美术的兴趣更加高涨，情感更为持久，在生活中也能更好的感受美、表现美、创造美。）

五、小结

1、同学们！学完这节课，你有什么收获？

2、老师恭喜你们，今天你们用自己的小手，亲手制作了自己喜欢的头饰，而且进行了精彩的表演。由于时间关系，我们不能一一表演了，老师希望你们课下把自己准备好的节目表演给我们的亲人、朋友们看，好吗？

3、同学们！大森林不仅是动物、植物栖息的乐园，它还能阻挡风沙，净化空气，给我们创造一个清新美好的生活环境。让我们携起手来，保护森林，爱护动物、植物，让我们的家园变得更加美好！

（通过谈感想，让学生自己总结，情感进行升华。肯定学生的表现，让学生有成就感，培养学生自信心，告诉学生森林的好处，号召学生保护森林，爱护动物、植物，使课堂教学进行升华。培养学生爱护动物、植物，保护环境的意识。）

这节课我认为最大的成功在于让孩子们觉得我是他们的朋友，很高兴地在我的引导下积极主动的学习。获得较好的教学效果。其次，我成功的创设了森林 联欢会这个形式，让所有的学生都能积极主动地进行思考，观察头饰，制作头饰，以及带上自己亲手制作的头饰进行表演，充分体会制作的乐趣！美中不足。

12   洞的联想

教学目标：

1. 初步感受和了解图形联想，创作关于洞的联想作品。

2. 能够大胆联想，完成作品，提高综合运用工具材料的能力。

3. 学生愿意进行洞的联想练习，提高形象思维能力。

教学准备 蜂房实物及课件

教学过程

教学设计 设计意图

一、引导自学

今天我们又见面了，说真的我很高兴，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞

二、交流释疑

1、说到洞同学们应该一点也不陌生，只要你注意观察和想象，你就会发现，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。

2、那同学们你们还见过或发现过那些洞。(设法调动学生回答的积极性.说洞讲洞的故事)

三、欣赏拓展

1、同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸，看你还发现了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）

2、那现在老师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚才说到的洞，展开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同学们可以思考一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学回答，我们可以比一比看谁联想的最有趣，看 谁联想的最与众不同。

4、同学们说的真好，我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西，看来洞的联想还真是奇妙无穷。

四、课堂检测

1、说到这我突然有一个想法，同学们刚才对洞联想的那么美好，如果大家能把刚才看到的、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法，那不就更美好了吗。

2、怎么样，同学们愿意试一试吗？不过先别急，在开始动手之前我们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，观察分析，吸收好的设计思路）

3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开始吧。

五、讲评“洞”

今天同学们都非常的棒，创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现，我想只要同学们勇于观察，敢于联想，在经过巧妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里，同学们再见 用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识，激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。

13小猪盖房子

教学目的：

1、 听故事看故事说故事，引导学生联想，让学生展开充分想象谈自己给小猪造房子的方案，培养学生的语言表达能力。

2、 引导学生选用不同的材料，大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

3、 课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

教学重点、难点：

1、 让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分　想象三只小猪的房子的形状和特点。 

2、 学生能够个人或小组合作的方式进行制作或表现创作。

课前准备：课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。

教学过程：

一、引导自学

三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪急忙逃到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒，可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。 

第二天三只小猪帖出了告示：

我们小猪要盖房子，现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案，希望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。

二、交流释疑。

1、欣赏各种各样的房子。

2．师出示学生作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）

3．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？

（小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

三、欣赏拓展

让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。

生：我要给小猪建一个结实的房子，让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼，保护小猪。

生：我要给小猪建一个漂亮的房子，房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。

生：我要给.......

师总结

你们说的都很好，有这么多的方案可以给小猪病房子，小猪的房子有希望了。

四、 课堂检测

引导学生选用不同的材料，感受不同的材料，分析和讨论学生带的材料适合盖房子的什么地方，生活中的房子有石头的，有瓷砖的.........

五、让学生大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

六、学生开始表现创作，老师巡回指导。

七、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

14  雄伟的长城

教堂目的：

1、让学生了解我们伟大的长城，增强民族自豪感。2、在欣赏长城时学生体会长城的伟大用剪贴、画等形式让学生探索表现长城。3、学生欣赏自己的长城，相互交流。

教学过程：

1、引导学生欣赏长城的图片

2、欣赏课本学生作品

3、学生和老师在黑板上一起表现长城。

4、学生个人或集体用粘贴或制作立体的长城，有举兴趣的学生可画长城。

15我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力

教学过程：

一、引导自学

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。 西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、交流释疑 

老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。

老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）3、  形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊， 听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情， 谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、欣赏拓展

有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

三、课堂检测

展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评，

（1）评价作品、评价本课课堂表现

（2）学生谈体会并对不足提出建议

16大街上

教学目标： 

情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。 

认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。 

能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。 

教学准备： 

录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。 

教学流程： 

第一课时

一、引导自学

播放录音，学生分辨这是哪里，引出课题“大街上”。 

（直入主题，唤起学生的直接记忆） 

二、回忆形象 

播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？ 

（通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。） 

三、交流释疑

出示范画，激发学生的创作激情。 

1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。 

问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？ 

（用实物比较的方法突破教学的知识点） 

2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？” 

请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。 

再问：“她是否挡住了别人？” 

再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？” 

请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。 

提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？” 

（在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系） 

3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？ 

学生交流讨论，研究制作方法。 

（学习这节课主要用到的创作方法） 

四、欣赏拓展 

出示展示用的模型——空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？ 

小结，可以制作建筑、车辆、行人等。 

（结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。） 

五、创作表现 

学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。 

学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。 

学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。 

（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。） 

六、课堂检测 

邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。 

（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。） 

七、课后延伸 

下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。 

（把学生的思维引向下一节课的教学活动。） 

第二课时

一、课前准备

1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。

2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

1. 引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

2. 发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

3. 收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

17  太空旅行

教学目标

1、了解浅显的太空知识。(了解)

2、能画出各种想象中的飞行器及太空的背景。(练习)

3、能大胆、夸张地表现要表现的内容。(接受)

4、培养从小热爱科学的思想感情。(接受)

课时安排： 一课时

课前准备

教师：有选择地准备地球、太阳、月亮、星星、火箭、宇宙飞船、宇航员、孙悟空、嫦娥奔月等模型、图片或幻灯片，教师绘的太空旅行范图及四张太空背景图。

学生：常规用品、小剪刀、胶水。

教学过程：

1、引导自学

师生谈话，激发兴趣，引人课题 (配合模型，图片或幻灯片)。

(1)出示《孙悟空大闹天宫》《嫦娥奔月》图片，由神话故事引出有关宇宙、太空的话题。

(2)介绍:（略）

2、欣赏拓展

学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎么邀游?

由学生自己确定要画的内容和表现方法，包括飞行器的特征，在干什么，背景特征，颜色特点等等。

3、课堂检测

要求学生一要画出太空的背景，二要画出人物惊奇、愉快的表情，三要画出飞行器的完整结构。人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景色要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。

鼓励学生大胆、肯定地去画。教师巡视指导中如发现新颖、有创意的画面，要及时展示，以引起更大的创作兴趣。

作业讲评

以不同的画面、角度进行适当的评述、表扬和鼓励，并可由学生本人编讲情节，进一步激发学生的想象和兴趣。

18可爱的民间玩具

教学目标

1、初步了解和接触一些民间美术的知识。（了解）

2、培养对民间美术的兴趣。（接受）

课时安排：一课时

课前准备

1、有关中国民间美术的图片、挂图或教学幻灯片。

2、中国民间玩具实物若干。

教学过程

1、出示中国民间玩具实物让学生欣赏。可通过看看、摸摸、玩玩、说说的形式进行。

2、教师讲述中国民间玩具的历史及大致的分类情况。

3、教师讲述课本中出现的中国民间玩具。

4、让学生比较各种玩具的不同特点。如制作材料，表现内容，造型，色彩等有何不同?可采用教师提问，学生讨论、回答问题，教师总结等形式进行。

5、教师在总结中可要求学生今后在条件许可的情况下，多留意观察、收集、了解民间玩具。