游戏由来：
通过一个学期的幼儿园生活，小班的孩子在各方面的习惯上都比9月份进步了许多，但是还是有部分孩子还是需要老师和家长的帮助，不够大方自信。而《三只小鸡》的故事简单却生动的告诉孩子礼貌对自己和他人之间的联系，对现阶段班级的礼貌教育和习惯培养有很大帮助。
游戏预设总目标：
1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。
2、发展口语表达能力和有感情的表演能力.
3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色.
4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。
5、在表演中学习解决问题.
6、学会进行游戏评价(自我评价,互评等)
表演游戏：三只小鸡（一）
第二周 2018.03.8 星期四 小四班 教师：郑嘉琳
因三八活动延续至下周
【活动目标】
1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。
2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。
3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯
【活动准备】
三只小鸡和老牛的头饰及指偶一套、挂图。
【活动过程】
（一）出示小鸡，组织讨论，吸引幼儿兴趣
师：你们看谁来我们班上做客了？今天老师要给小朋友讲三只和小鸡和老牛的故事，我们一起来听吧！
（二）引导幼儿边听故事边观看纸偶表演
（三）教师通过提问帮助幼儿理解故事中各个角色的性格特征：
1、三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？
2、小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？
3、哪只小鸡做的对？为什么？（结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”）
（四）组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？
（五）进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。
幼儿游戏观察记录表
班 级： 小四班 教 师：郑嘉琳
| 观察地点 | 三只小鸡（一） | 观察时间 | 2018.03.8 |
| 目 标 | 1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。 2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。 | ||
| 观 察 内 容 | 由于幼儿是第一次表演，在表演过程中，对话基本能够掌握，角色能够按照故事情节依次出场，但是在角色的把握上不够深入，不能够很好的运用动作和表情表现三只小鸡的内心情感。在表演的时候，我们先集体一起表演，帮助孩子了解角色之间要如何配合，并且对出场顺序也能更加熟悉。在集体表演之后，孩子们再进行了分组表演。因为是第一次表演，所以在分组的时候，每一组都有相同的角色2—3个，让孩子们在表演的时候可以互相帮助，一起说角色对话。经过观察发现，在分组表演时有的孩子们很茫然，当“老牛”对着他说话的时候，他还在发呆，角色意识不明确。表演的时候，角色们都拥挤在一起，出场顺序比较混乱。 | ||
| 分 析 | 1.这是新的故事，孩子们对角色的出场顺序、角色对话还不够熟悉。 2.在集体表演的时候，老师在一旁指导所以孩子们都可以比较有序的表演。到了分组的时候，孩子们因为对出场顺序，轮到谁表演不太清楚，也没有认真倾听同伴表演，所以都挤在一堆。 | ||
| 解 决 策 略 | 1、在平时的离园活动中，与幼儿一同回忆故事内容，角色对话。 2、在分组表演的时候，教师集体讲故事，让孩子先跟着一起表演后再自主表演。 | ||
表演游戏：三只小鸡（二）
第四周 2018.3.22 星期四 小四班 郑嘉琳
【活动目标】
1、能够积极地参加表演游戏，并认真的表演。
2、学习用不同的口吻表现三只小鸡，学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
3、学习在游戏中自我评价。
【活动准备】
桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架
【活动过程】
（一）出示三只小鸡和老牛的头饰，和幼儿一起回忆故事内容，分析三只小鸡的性格以及它们是用怎样的语气说话的。
（二）请幼儿和老师一起学习用不同的口吻表现三只小鸡。
（三）幼儿集体分角色一起游戏，教师指导
1、请幼儿商量自己要扮演什么角色。
2、鼓励幼儿把角色的对话大胆地说出。
3、提醒幼儿要认真的表演，按出场顺序出场。
4、投放过往表演过去的游戏材料，幼儿自主选择。
（四）评价：鼓励幼儿说说自己表演的好不好，好在哪里。（引导幼儿从角色的语言、动作上来评价）
幼儿游戏观察记录表
班 级： 小四班 教 师：郑嘉琳
| 观察地点 | 三只小鸡（二） | 观察时间 | 2018.03.22 |
| 目 标 | 1、能够积极地参加表演游戏，并认真的表演。 2、学习用不同的口吻表现三只小鸡，学会与同伴协商分配角色，合作游戏。 3、学习在游戏中自我评价。 | ||
| 观 察 内 容 | 今天是第二次表演，在表演中，对话掌握比较熟练，角色也能够按照故事情节依次出场，但是还是不能够很好的运用动作和表情表现三只小鸡。在表演的时候，我们先集体一起表演一次后在分组表演。在分组表演的时候，每一组都有相同的角色2—3个，让孩子们在表演的时候可以互相帮助，一起说角色对话。经过观察发现，在分组表演时还是有小部分孩子很茫然，角色对话时还在发呆，角色意识不明确。 | ||
| 分 析 | 1.部分孩子们对角色的出场顺序、角色对话还不够熟悉。 2.在集体表演的时候，老师在一旁指导所以孩子们都可以比较有序的表演。到了分组的时候，孩子们因为对出场顺序，轮到谁表演不太清楚，也没有认真倾听同伴表演，所以都挤在一堆。 | ||
| 解 决 策 略 | 1、在平时的离园活动中，继续与幼儿一同回忆故事内容，角色对话。 | ||
表演游戏：三只小鸡（三）
第五周 2018.3. 29星期四 小四班 郑嘉琳
【活动目标】
1、会简单的布置表演场景，分组进行游戏。
2、学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
3、能收拾整理好玩具。
【活动准备】
桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机
【活动过程】
（一）请幼儿和老师一起练习用不同的口吻、表情、动作，来表现三只小鸡的对话。
（二）幼儿分组游戏，教师指导：
1请幼儿商量自己要扮演什么角色。
2、引导幼儿能运用材料创设游戏场景。
3、提醒没有出场的幼儿要耐心的等候，不要开玩笑、大喊大叫。
4、鼓励幼儿把角色的表情动作大胆地表演出来。
（三）评价：继续鼓励幼儿说说自己表演的好不好，好在哪里。
幼儿游戏观察记录表
班 级： 小四班 教 师：郑嘉琳
| 观察地点 | 三只小鸡（三） | 观察时间 | 2018.3. 29 |
| 目 标 | 1、会简单的布置表演场景，分组进行游戏。 2、学会与同伴协商分配角色，合作游戏。 | ||
| 观 察 内 容 | 我先在帮助幼儿理解故事情节和角色特征，然后让幼儿自主地把握情节，从而化被动为主动，再加以引导幼儿分析作品的人物角色，逐层深入的提问，使幼儿体验角色特征并内化情感，使幼儿置身于角色中，有自主表现的愿望。因此幼儿对文学作品的人物特征理解内化后，在这次表演过程中，他们的自主性、性、创造性得到了充分发展。 | ||
| 分 析 | 1.通过再次的将角色分析，孩子们能更加生动形象的表演。 2.因为他们的年龄特点，孩子们对于自己解决问题的能力还需要加强。 | ||
| 解 决 策 略 | 1.让孩子们分好组以后，先选出一个小组长，由小组长带领大家一起去创设环境，然后再开始选择角色。 2.引导幼儿当遇到问题的时候可以先告诉组长，大家一起想办法，如果解决不了再找老师。 | ||
表演游戏：三只小鸡（四）
第六周 2018.4.5 星期四 小四班 郑嘉琳
清明放假顺延至第七周
【活动目标】
1、大胆表现角色的语言、动作。
2、学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
3、学习在游戏中自我评价。
【活动准备】
栏杆、桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机
【活动过程】
（一）出示三只小鸡的动物头饰，师幼共同分析角色特点
师：三只小鸡的性格是什么样的？它们是用怎样的语气说话，会有怎么样的动作？
（二）师幼共同表演三只小鸡的对话、动作，鼓励幼儿大胆、夸张的表现。
师：请看看XX是怎么表演小花鸡的？（请上次游戏中表演中表演的好的孩子示范）
（三）幼儿分组游戏，师观察指导：
1、引导幼儿学习运用替代物创设游戏环境。
2、提醒没有出场的幼儿要耐心的等候，不要开玩笑、大喊大叫。
3、鼓励幼儿大胆、夸张表演。
重点引导幼儿大胆想象，能用不同的语气、不同的表情、不同的动作创造性自由表现不同角色的个性特征。
（四）评价：继续鼓励幼儿说说自己表演的好不好，好在哪里。
师：你觉得自己表演的怎么样？你是怎么表演的？
四、活动延伸
师：回家以后和爸爸妈妈一起表演这个故事。
幼儿游戏观察记录表
班 级： 小四班 教 师：郑嘉琳
| 观察地点 | 三只小鸡（四） | 观察时间 | 2018.4.12 |
| 目 标 | 1、大胆表现角色的语言、动作。 2、学会与同伴协商分配角色，合作游戏。 3、学习在游戏中自我评价。 | ||
| 观 察 内 容 | 本次游戏孩子们最大的收获就是学会的合作，在合作方面有了明显的进步，游戏开始可以在组长的带领下布置场地，分配角色，有了合理的分工。在语言和动作上也有进步，但是在常规上仍然有一些不足，个别幼儿仍然存在游离的现象，但是针对这种状况，我制作了一些道具。让孩子们有事情可以做。这样避免了大部分孩子不知所措的现象。 | ||
| 分 析 | 1、教师投放的道具孩子们都很感兴趣，并且能根据自己的想法来为表演服务。 2、经过多次表演，孩子们扮演角色的意识更加明确了，会努力按照自己的认知经验和想法，去扮演各种小动物。 | ||
| 解 决 策 略 | 对表演较生动的幼儿进行集体展示，鼓励幼儿互相模仿学习。 | ||
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