臧克家 编制：杨梅
三维目标：
1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领会文章的思想内容。
2、理请文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美
3、学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。
教学重点
品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质，学习文章选材、组材方法。
教学难点
理解本文叙述中的描写的运用及作用、关键词语。
学法指导
1．诵读法 引导学生反复诵读文本，已领悟文意，受到熏陶，并体会语言的优美和抒情性。 2．激疑探究法 抓住文章的线索：说和做，前后对比赏析，主动质疑问难，理解课文思想内容。掌握本文的选材角度。
作者链接：
臧克家（1905-2004）诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌，1932年开始写诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》这是他最具影响的作品，此后，他陆续出版了诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部，诗集《从军行》、《淮上令》、《春风集》等。
背景回望：
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教，闻一多也很赏识臧克家，两人相知很深，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》，以示悼念；1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学着和家的光荣是事迹。
相关常识：
在西南联大期间，闻一多就一直埋头于古代文化典籍的研究，“除了吃饭上课之外，难得下楼一次”。郑天挺回忆说：“我和闻先生是邻居，闻先生十分用功，除上课外轻易不出门。饭后大家去散步，闻先生总不去，我劝他说何妨一下楼呢，大家笑了起来，于是成了闻先生一个典故，一个雅号—‘何妨一下楼主人’，犹之古人不窥园一样，是形容他读书专精。”后来文学院迁回到昆明，罗庸在一次学术讲演会上讲起这件事，结果‘何妨一下楼主人’这个雅号传遍整个校园。
教学案：
学程
| 任务 | 教学内容 (个人自主学习与小组合作探究) | 教师导学方案与学生质疑笔记（展示质疑与总结归纳） | ||
| 第一课时 初 读 课 文 整 体 感 知 | 一、 导 入： 2001年4月29日，同志在清华大学建 校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题） 二、初读课文，整体把握 1、根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。 zāng （ ）克家 锲（ ）而不舍 校（ ）补 沥（ ）尽心血 qián（ ）心贯注 迭（ ）起 衰（ ）微 兀兀（ ）穷年 心会神níng（ ） 一反jì（ ）往 kāng kǎi（ ） 淋漓（ ） 气冲斗（ ）牛 迥（ ）乎不同 群蚁排yá（ ） 目不kuī（ ）园 赫（ ）然 浠（ ）水 2.、观看《最后一次讲演》视频后填空。 演讲者 _________，背景是在________年，发生在________的追悼会上。同学们听到慷慨激昂的讲演，如果你在现场会有___________感受，当你听到“你们是什么东西，你们有没有胆量站出来？”闻一多当时的心理应该是__________“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”时预示了他要_____________，所以说这次演讲叫《 》。他不仅仅是位伟大的________，而且还是卓越的_________。 3、读课题《闻一多先生的说和做》你获得_______________________信息,标题“闻一多先生的说和做”有何作用? 明确：总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表明闻一多先生“学者的方面”；下半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“家的方面”。 4、 文章可分为几个部分？分别写的是什么？是用那些话过渡的，你能找出来吗？ 明确：第一部分：（１—７自然段）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。 第二部分（８—２０自然段）记述闻先生作为家方面“说”了就“做”的特点。 过渡句：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面-----作为学者的方面 闻一多先生还有另外一方面，------作为家方面。 （作用：总承上文和总领下文，使文章衔接紧密，过渡自然。） 5、文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？围绕这两方面文章写了闻一多先生的哪些主要事迹？ 明确：作为学者和家两方面写闻一多先生的“说”和“做”。作为学者方面，写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书；作为家方面，写了闻一多起草政治传单，在群众大会上演说，参加示威三件事。 6、把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（用原文的话回答） 明确：他，是口的巨人。他，是行的高标。 | ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
小组评价：_______ | ||
| 第二课时 品 读 课 文 分 析 人 物 | 三、品读课文，分析人物 （一）细读第一大部分，了解作为学者的闻一多先生 1、作为学者闻一多是怎样说的、怎么做的？ 卓 越 的 学 者 热 情 澎 湃 的 诗 人 | 言 行 | 性 格 品 质 | |
钻研学术，如获至宝 | ||||
| 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 | ||||
寻求救国救民的道路 | ||||
废寝忘食 | ||||
没有先说，但他做了 | ||||
写成了《梦辞校补》、《古典新义》 | ||||
| 目的 | ||||
2、4、围绕一下自己的实际情况，虽然现在我们不可以像闻一多先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中那些赐予我们可以应用到自己的学习中来？
5、作者在叙述过程中穿插了哪些描写？分析其作用。
明确：肖像描写（目光炯炯、目不窥园……），细节描写（一个又一个）
作用：使闻一多令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品质、作风可以具体感知。
（二）研读课文第二部分，想想闻一多先生作为民主战士又是怎样“一反既往”的？请完成下表。
| 勇敢的民主战士 | 事 件 | 言 行 | 性 格 品 质 | 目 的 |
| 起草 传单 | ||||
| 大会 演说 | ||||
参加 |
还__________________________，而且_______________________，这才是大丈夫的行为，对于那些说到做不到或敢做不敢当的行为你会有何想法？
这部分的“说”有什么含义？
（三）、总结归纳人物形象
闻一多是一个怎样的人？
| 明确：既是一位治学严谨，成就卓越的学者，也是一位言行一致，表里如一的民主战士。 | 明确：2、人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（含义：向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。）（作用：引出下文） 他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。（含义：这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。）（作用：照应开头，承上启下。）
明确： 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。 （含义：对的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。）
小组评价：_______ | |
| 第三课时 研 读 课 文 点 拨 赏 析 | 四、研读课文，点拨赏析 1、闻一多前期和后期思想上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？ 明确：闻一多前期潜心钻研学术，后期则投身于民主，前后期的变化反映了他对社会人士的变化。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的仁人志士，他却是始终如一的。 2、2、语句赏析 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。中“诗兴不作”如何理解。 明确：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇《红烛》《死水》等，是一个诗人。20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 “他正向古代典籍钻探” 这句话什么意思？（抓住关键词分析） 明确：本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话怎么理解？（从修辞方面品析） 明确：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 “‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“这句话加点字应怎么理解？ 明确：望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 说说你对这句话的理解“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果” 明确：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”这句话加点字应如何理解？ 明确：它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂 分析“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这一细节描写的作用。 明确：不仅生动形象，而且从侧面表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话加点字应怎么理解？ 明确：潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 “起先，小声说，只有昆明的青年听得到”一句中“小声说”是指低声说吗？ 明确：不是，是指范围小。 闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后是否说法矛盾？为什么？ 明确：不矛盾。前者是指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者是指他作为者方面的表现，宣传道理，当然要说。 3、3、感情升华 作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？ 明确：叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。 五、延伸拓展 找出本课的四字成语，记一记，写一写。 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同 一反既往 反对 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 六、课堂小结。 闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主事业无所无畏，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。 | ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _（这是一种比喻的说法，既形象，又深刻。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。） __________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________
白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 写作手法： 小组评价：_______ |
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