认识整时(教案)

教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重点：能正确地认读整时。

教学难点：能正确地认读整时。

教学准备：课件、钟面模型、实物钟。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！

师：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。你们猜猜它是谁？

生：钟。

师：在我们的生活中，钟表随处可见。它们有什么作用呢？

生：它可以叫我起床，让我不迟到。

生：它可以催我上床睡觉。

师：对，钟表可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识钟表。

二、观察钟面，认识整时。

（一）观察钟面

1、师：老师为大家带来了一些钟表，我们一起来看看。用多媒体课件出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？

生：它们的形状不同，样式不同……

生：有的是数字，有的是指针……

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示时间。它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

2、师：请小朋友们仔细观察自己带来的钟表，看看钟面上都有什么？

生：有1、2……12这些数。

师：一起读一读。

生：还有指针。

（由于孩子带的钟表不一样，有三根针的，有四根针的，这里老师要说明秒针和定时用的针本节课不学习）

师：你们知道这两根针分别叫什么吗？

根据学生回答引导认识：又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。（板书：时针、分针）

师：谁来指一指钟面上的时针和分针。（抽生上台指、指给同桌看一看）

3、时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，它们到底是怎样跑的呢？

（课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）

师：谁跑得快一些呢？它们是怎么跑的？我们一起用手转一转。

（师生一起动手演示）

4、师：今天老师不仅给同学们带来了钟表，还要为大家介绍一位小朋友，她叫红红，请同学们仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

生：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

生：我看到了墙上有作息时间表，还有……

师：大家都看到了图上的小朋友正在起床。从墙上的作息时间表，我们可以看出这个小朋友是一个遵守时间的好孩子。就让我们一起来看看红红的一天是怎么过的？

（二）认识整时

1．认识7时。

师：红红在干什么呀？（起床）

师：红红是什么时候起床的呢？我们来看一看。

（如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉：分针指着12，时针指着7，就是7时。并出示电子表显示的时间。）

师： 想一想每天早上的7时你经常干什么？

生：我在起床。

生：我开始上学了。

师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

生：我爸爸在洗脸、刷牙。

2．认识12时、4时。

师：我们接着看红红现在在干什么？（用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。）

3．归纳认识整时的方法。

师：（出示课件）刚才我们认识的7时、12时、4时，都是整时。（板书：认识整时）请同学们仔细观察这三个整时钟面的分针和时针，说说你发现了什么？

师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）。

师：你们会认整时了吗？

三、巩固运用。

1、认读整时。

（1）课件图片，学生认读。

（2）游戏：送钟面。

2、拨整时。

（1）师出示题目，分组拨，抽生上台展示。

（2）同桌互拨：拨一个你最喜欢的整时，并说一说是几时，你在干什么？

（学生互练后反馈交流）

四、拓展练习。

动画故事。

五、课堂总结。

1、师：这节课大家学得高兴吗？你有什么收获？

2、师：今天我们知道了钟面上有12个数字，认识了时针、分针，而且会根据时针和分针来认整时了。时间来去匆匆，愉快的40分钟很快就过去了，就像书中写的：“光阴似箭、日月如梭”、 “少壮不努力，老大徒伤悲”。希望小朋友们都珍惜时间，学好本领，长大了更好的建设祖国。

板书设计：                认识整时 

分针指着12，时针指着几，就是几时。