浅谈家庭教育与学校教育的关系2

三亚市民族中学  邢海珍

 [摘要]我国教育，家庭教育和学校教育严重脱节。家庭教育与学校教育，应该取长补短，相互促进，塑造社会完整人。

[关键词]家庭教育；学校教育；社会完整人

我国教育，特别是乡镇学校的教育中，家庭教育和学校教育严重脱节。我认为：庭教育与学校教育的关系应是相辅相成，取长补短，目标一致的。

“1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想，即教育要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。”能完成这样的教育不是学校或家庭单方面所能办到的。学校的教育偏重于学生知识与技能的培养，即“学会认知”、“学会做事”；家庭教育偏重于道德教育和行为品质的培养，即“学会共同生活”和“学会生存”。因此家庭教育和学校教育有效地结合在一起才能发挥教育的最终目的，塑造社会完整人。

    一些家长，特别是乡镇学校的家长，认为教育就是学校的事情与家长无关，只要交够学费，学校就得负责把孩子教育成为人才。殊不知，教育是需要学校、家庭、社会等方面通力协作的。其中最重要的是学校教育和家庭教育，缺少其中任何一方，这个人成功的几率是很小的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。由此可见，家庭教育在树人的过程中起着重要的作用。是素质教育的基础。

有的家长提出质疑，学校不是一直强调实施素质教育吗？学校教育必须负责学生各方面能力培养。学校确实在致力于培养全面发展的学生，教育家陶行知说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”爱因斯坦也说过类似的话：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的” ，可见如果学生拥有知识，但是道德缺失、处理生活问题的能力差、心理素质差都是教育的失败。但是，从应试教育到素质教育的过渡时间内，素质教育从提出到落实的过渡时间内，众多家长还是把升学率的高低作为衡量学校好坏的标准。在高考升学率压力下，学校所安排的课程，特别是高中课程除了高考必考科目外，德育课程几乎是一个空白，学校的德育教育来源于课程中三维目标中的情感教育和一周一次的主题班会课。而且这些教育是面对众多学生的，每位学生能否在相对少量的德育教育中获得感知，由于学校教师面对的是众多来自不同家庭情况的孩子，难免有些了解不够，顾全不及，有心无力，有所偏颇。这些学校教育缺陷不能忽视。而家庭教育的优势在于家长对自家孩子是一对一的交流，家庭教育能更具针对性；孩子与父母日夜相处，“知子莫若父，知女莫若母”，家长更清楚自己孩子的特长，更了解孩子的性行。家长能给予无微不至的关心、给予及时的帮助和纠正。让孩子在家庭生活中还“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

那么，家庭教育可以取代学校教育了吗？有的家长认为自己的文化知识很匮乏，自己的学历还没有孩子的高，不能教育孩子；有的家长虽然文化素养较高，但是对于孩子学习目标的确立是狭隘的，在中国的家庭常常听到这样错误的说法：“考不上大学，你做什么？扫大街，还是种地？”，狭隘地认为拥有高学历就是人才。不支持孩子参加社会公益活动，科技活动---两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；不让孩子完成力所能及的家务事---饭来张口，衣来伸手；对孩子生理上、心理上的急剧变化，关心过少，甚至不闻不问，导致学生除了对知识生硬地认知，但是不会做事、不会生活、不会生存。还有一些对自己学识自信满满的家长把孩子带回家自己教育。在网络上时常看到这样的报道：对学校教育不满，父亲带儿女回家中自学；不满学校教育模式，武汉父亲在家自教女儿；父亲封闭教育“天才”等。被带回家中的孩子，有超越于同龄人的成绩、在学业上确实有惊人的表现：8岁儿童会背《黄帝内经》、圆周率后300位、用毛笔写生僻字，6岁掌握6千个英文词汇，能阅读英文报纸等等。这些家长认为学校教育面对众多学生，不能因材施教。对此，笔者认为家庭教育不能取代学校教育；教育更不能片面地理解为知识文化上的教育，孩子掌握了知识，但是，脱离了学校这个大集体，孩子是否学会做事、交流与生存？文中提出的家庭教育很大程度上讲的是道德教育，能力教育，树人教育。家长以身作则，教育孩子敬畏道德，树立梦想，珍惜时间，以积极的心态应对各种压力和挑战。而学校教育具有职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性和形式的稳定性。学校教育有专门教育者--教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。教师一方面可以给孩子传授知识，另一方面可以给学生灌输正确的价值观。所以学校教育在各种形态中占据主导地位。西安教育学会会长许建国认为让孩子退学在家自学，这种现象并非自愿，而是被迫的。这是现行应试教育的悲剧。但是，在家自学并不能解决问题。第一，在家不可能有相应的教材；第二，家长是否有相应的教学资质？第三，孩子脱离团队离开群体生活，无法接受长期的系统的教育，成人后甚至会无法正常进入社会。他奉劝家长不要盲目让孩子在家自学，毕竟风险成本很高，如果孩子一旦上中学会面临很多问题，到那时就始料未及了。

综上所述，学校教育与家庭教育都具有各方的缺陷和长处，何不各取所长相辅相成。教育家陶行知说过：“改造学校的教育，使教育与生活密切联系起来，使教育与生活密切联系起来，使每一个学生都能享受文化的精华。要革除体罚，改良赶考，注重启发，使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”笔者认为，这段话中“使教育与生活密切联系起来”可以理解为是学校教育和家庭生活密切联系起来。学校和家庭应当长期建立密切联系，有计划，有组织，有层次的开办家长学校和组织家庭教育管理小组，共同完成塑造社会完整人的目的。

参考文献

[1]陶行知.《每天四问》. 《敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园》.《陶行知全集》.第4卷 .

[2]泓露沛霖.《情商决定命运》.中国商业出版社.2010.

[3]左红梅，李传伟，李民生.《施素质教育必须从家庭做起》.《航空教育》.2003年第一期.

[4]《教育——财富蕴藏其中》.2008年第6期.

[5]《学校教育》.《金色年华》杂志社.2009.