古诗词鉴赏人物形象

学习目标:

1、了解人物形象的内涵 

2、学会分析人物形象的方法

3、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式

考点阐释：

1、回顾“考试大纲”“古诗文阅读”要求：

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

2、诗歌的人物形象有两类：（以《念奴娇 赤壁怀古》为例）   

一是作品塑造的他人形象

二是诗人自我形象（抒情主人公形象）

活动一：【例题引路】

例题一：

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

问：这首诗为我们刻画了什么形象？请简要分析。

【分析】引导学生抓住外貌，动作，心理等细节描写理解人物形象。

【答案】

这首诗刻画了一个可爱、机灵的初学钓鱼的山野孩子的形象；从外貌，动作，心理等方面进行描写 “蓬头”“侧坐”等表现小孩的随意、率性、天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）；表现了作者对孩子的喜爱之情。

例题二：                            江雪寻陆鸿渐不遇     皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

                                      (注：带郭，意即靠近外城。报道：回答说。)

问：诗中如何描写陆鸿渐这一人物形象的？请简要分析。

【分析】引导学生抓住景物描写、侧面描写（陆鸿渐隐居地、西邻的叙述）理解人物形象。

【答案】

陆鸿渐是一个志向高洁、寄情山水、不以尘事为念的隐者形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

例题三：

鹧鸪天   辛弃疾

                                     有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

         壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡簶③ ，汉箭朝飞金仆姑④ 。

追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将万字平戎策，换得东家种树书。

   【注】①襜chān ：短衣。②娖chuò：整理。③银胡簶：银色的箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。

（此作为辛弃疾晚年作品，当时正在家中闲居。）

问：作品中塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。

译：我年轻时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚上在准备着箭袋，而我们汉人的一大早向敌人射著名叫“金仆姑”的箭。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边人家换换种树的书吧。 

【分析】

利用以下两种方法分析人物形象；学会用答题步骤答题。

1、知人论世法：辛弃疾，南宋词人，他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。一生坚决主张抗击金兵，收复失地。在任时提出强兵复国的具体规划和思想，都未得到采纳和施行。后曾在江西一带长期闲居，不被重用。光复故国的伟大志向得不到施展，一腔忠愤发而为词。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

2、对比烘托法。（“壮岁”与“今吾”的对比）

【答案】1、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。（步骤一）

2、上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。（步骤二）

3、通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。（步骤三）

活动二：【方法小结】：

（一）人物形象鉴赏题常见提问方式：

1、诗（词）中刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。

2、诗（词）中如何或怎样塑造或描写××形象，请简要分析。

3、简析诗（词）中诗人所塑造的人物形象。

（二）答题思路：

先说出诗人的形象的总体特征，再结合相应的语句进行分析，最后指出作者塑造这个形象为了表达什么思想感情。

（三）答题步骤：

1、说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词） +  人物身份 。

2、析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意) 

3、明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。

（四）鉴赏人物形象的方法：

1、注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画。

2、注意环境描写（时间、地点、天气、周围景物）对人物的烘托作用。

3、注意前后的对比烘托。

4、注意知人论世，结合背景。

活动三：【实战演练】

例题四：

点绛唇   李清照

蹴[cù]罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见有人来，袜刬[chǎn]金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

⑴蹴（cù）：踩，踏。这里指荡（秋千）。 ⑵慵整：懒洋洋的收拾。 (3)袜刬（chǎn）：即划袜。未穿鞋子。只穿着袜子行走。 (4)花瘦：形容花枝上的花瓣已经凋零。 

问：分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。

【分析】利用知人论世法得出此词为李清照前期作品，描写闺中少女的生活。利用所学第一种方法，抓住动作、神态、心理描写，理解人物形象；学会用答题步骤答题。

【答案】1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。（步骤一）

2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句动作描写，写少女含羞躲避的情状；第四句心理描写，在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕被看见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（步骤二）

3、表现了词人对爱情的强烈追求和对自由的渴望。（步骤三）

活动四：【课后巩固】

1、（2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南   温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

问：词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。                                                                

答案：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。突出了主人公孤独寂寞和无奈的心情。

2、 (2012·湖北)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武

贾　岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

注　明府：对县令的尊称。灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案：诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

高考相关知识积累

一、鉴赏人物形象常用到的重要词语　

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。

二、常见艺术形象类举

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。