精卫填海(优质课)教学设计

一、猜谜导入

1.同学们，我们来做个游戏好不好？看图猜神话故事，知道的同学就直接站起来抢答！看谁反应得快。

2.你们知道的可真不少！《精卫填海》就是我们今天要一起学习的课文，下面跟老师一起板书课题。

3.同学们，有谁知道这个故事出自哪吗？（书中注释《山海经》）看来注释的作用非同小可！

4.没错，我们今天要学习的神话故事《精卫填海》就出自于《山海经》。《山海经》是我国的一本古籍，记录了很多山川河流的地理知识，这当中啊，有很多的神魔鬼怪。这本书是保存中国古代神话故事最多、最完整的一部古籍。感兴趣的同学可以去读一读这本书。那么《山海经》是怎么讲《精卫填海》这个故事的呢？

二、初读课文

5.一读，读准字音。

请同学们自读课文，要读准字音（指2生读）

（声音洪亮/字正腔圆）

6.二读，读好停顿。我们知道这是一篇文言文，要想读好文言文，停顿尤为重要！下面同学们听老师读一遍课文，在听的过程中，把停顿处用斜线画在书上。

7.下面同桌互读，读好停顿。先指一生读（你注意到了每一处的停顿）诶？不知大家注意到没有，多数句子都是在双音节词后面停顿，而这两句是在单音节词后面停顿，这是为什么呢？溺，以（单字停顿）因为古人写文章的时候呀，特别喜欢使用单音节词，单字就能成词，所以我们在朗读古文的时候，要格外注意它的停顿。（课外知识扩展）

8.三读，检查情况。再指1生读（评价语：你读出了古文的韵味，或你读的真是抑扬顿挫，或你注意到了字音的轻重变化......）

9.齐读。下面我们拿起书来，齐声朗读。（咱们班的同学真棒呀！把古文的节奏和韵律都读出来了。读出了古香古色的感觉！）

10.四读，多种形式，反复朗读。（竖排版方式——去标点竖排版——繁体字隶书排版）（看来，这样读对大家来说简直是小菜一碟！下面，老师要增加难度了，你们敢接受挑战吗？）瞧，这样你们会读吗？这样排版有什么特别之处？（哦，这是古文的排版方式，读的时候要从右往左，从上往下）齐读。  

    这样呢？和刚才有什么区别？少了标点，因为呀，标点是后来发明的，是人们根据文章的意思后加上去的，古文是没有标点的。我们再来齐读。   

这样呢？这是隶书繁体字，大家还会读吗？老师起头。

评价语:同学们，你们真了不起呀，两千多年前的古籍都会读，掌声送给自己！

三、理解课文内容

11.俗话说的好：书读百遍其义自见。多读是理解课文意思的好方法，除此之外，你还知道哪些好方法能够帮助我们理解课文意思呢？（方法指导、归纳、板书）看看书上除了课文还有什么？解释？（书上有专业的名称）注释！图画，（画在书上的画儿叫）插图。板书方法1

12.下面请大家结合注释和插图，先自己说一说课文的意思，遇到不懂的地方可以做个标记，说完就坐好。

13.好，我们来检验一下同学们自学得怎么样？（老师引导逐句理解）

14.先让同学说意思。（他说清楚了没有？真厉害，掌声送给他！）“炎帝”一词需要用上注释中的解释吗？将“炎帝”和“皇帝”进行区分。（炎帝是一个人，黄帝是另一个人，中华儿女称自己是“炎黄子孙”，这称呼便由此而来）“少女”本指，在这里指什么？“少”是一个多音字，有谁能用另一个读音组词？（多少）

（归纳方法二，板书）

15.（逐句理解完）现在谁能把这篇课文的意思完整地说一遍？（评价语：学习能力超强！）

四、梳理课文内容

16.我们通观全文发现，第一句介绍了主人公的？（身份和名字）第二句是故事的主要内容，如果让你从中提取五个字来梳理这个故事，你会选择哪五个字？

（游、溺、故、衔、堙）板书

17.谁能看着板书，用自己的话再来讲一讲这个故事？

18.谁能看着板书，把这篇课文背下来？（会的起立齐背）

五、体会精卫精神

19.体会精卫精神。（师疑惑状）老师不明白，东海那么大，精卫为什么非要加填平东海不可？（用课文中的话回答）“溺而不返”

20.想要填平东海谈何容易？可是面对这么大的困难，精卫退缩了吗？（没有）它一直坚持做这件事！（大家同意老师的的说法吗？）从课文中的哪个字能看出它一直坚持？“常”（很准确）

21.是啊，由西山到东海，路途遥远......可精卫日夜往返，从不停歇。在这过程中，精卫一定遇到很多困难吧，谁来发挥你的想象说一说？

22.（快读）东海宽 无边际，深  不见底，比起巨大的东海，精卫是那么渺小，它每次  只能衔一根小树枝或一块儿小石头，（语气降）同学们，请看插图：面对汹涌澎湃的大海，仿佛它能吞噬一切，你从精卫的眼神中看到了什么？（必胜的决心！永不退缩的精神......）

23.还可以用哪些词来形容精卫？(不怕困难、迎难而上、勇往直前、坚持不懈、百折不挠、锲而不舍、矢志不渝坚强、坚毅、坚韧、执着P......这就是“坚韧、执着”（板书）

24.在中国古代神话故事中，哪些人也具有精卫填海的精神呢？（夸父、愚公）若有人回答“后羿”，则直接点明不恰当。                        

25.配乐出示图片，介绍武汉新冠肺炎爆发伊始，先党员——再各地医生——后热心群众、志愿者纷纷做出自己的贡献！当时情况危急，随时可能有生命危险，但是仍有那么多人义无反顾地踏上了  那没有硝烟的战场。（语调扬）也许在这个永载史册的历史事件中，有的人只是每天为那些白衣天使送饭，有的人只是每日在医院打扫卫生——他们都是普通人。（语调降）不是只有少数人才能成为精卫，其实每一个人都能成为精卫。

如果 有那么一刻，国家需要你，你身边的的人需要你，虽然很难，你愿意为之努力吗？

26.此刻，师生互动，问三位同学，“你愿意吗？”“你呢？”“你呢？”预设同学们回答“我愿意！”

27.结尾：很多时候，不是因为有希望才坚持；而是因为坚持才会有希望！

28.希望同学们都能学习“精卫填海”的精神，不管遇到什么困难，都能坚韧、执着！