一碗清汤荞麦面》参

一、自主学习

名声大振  摇曳(yè)  札幌 (zháhuǎng)  积攒(zǎn)  模样(mú)  奢侈(shēchǐ) 崭(zhǎn)新

瞥（piē）了一眼   褪（tuì）色（shǎi）    瞒（mán）着     磕（kē）头   

轶（yì）事  屏（bǐng）住呼吸  气氛（fēn）  皑皑（áiái）白雪   

二、合作探究，请同学们速读课文，理清课文的情节。

1、第一部分写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的场面──布下悬念。

第二部分写母子三人第二次第三次到北海亭面馆吃阳春面的场面──进行“蓄势”。

第三部分写母子三人没有来吃阳春面，但“二号桌”始终默默地等待着──再次“蓄势”。

第四部分写母子三人十年后重返北海亭面馆第四次吃阳春的场面──进入“高潮”。

2、一碗阳春面──两碗阳春面──三碗阳春面。 “吃面”的具体事件也相同，但四次吃面同中有异：

第一次吃面是布悬念（开端），第二次吃面是蓄势（发展），这两次写得简略，简单重复地写母子三人吃面头碰头，说话怯生生，给读者一次又一次造成悬念，激发读者的好奇，意在蓄势；第三次吃面母子话语连篇，来自前两次的沉默积蓄（发展），这次的情节扩展了，揭开了上文布下的悬念，将读者的“好奇”转化为“关切”，但又使读者产生新的悬念；第四次写母子三人重返北海亭面馆吃面，作者扩展了环境描写，情节达到高潮，也是小说的结局，母子三人终于战胜了厄运。

3.主题：作者以“一碗阳春面”为线索， 4.人物：课文运用了烘托的艺术手法， 

一碗清汤荞麦面导学案（第二课时）【参】

二、合作探究，请同学们速读课文，鉴赏写作的艺术。

1.分析四次吃面场景的异同，体会小说叙事写人的精彩之处。

3.第一次洒的是悲伤之泪；第二次洒的是欢乐之泪。

三、①日本栗良平（本名伊藤贡）  线索  象征  团结  不屈  向上  奋争

②母子三人  四次吃面  团结奋斗者必能成功  相互关怀鼓励

四、1.D  2.D  3.A   4.B 

一碗清汤荞麦面导学案（第三课时）【参】

实战训练

一、  1.B 2.C(掩饰：设法掩盖真实情况，不使外露。掩盖：遮掩，隐瞒。至诚：十分诚实、诚恳。真诚：真心实意，不虚伪。阻挠，阻碍、扰乱，使不能顺利进行。阻止：阻拦使停止。因而，表因果关系；而且，表递进关系。)  3.A(B项 “人”与“一切生物”是从属关系，不是并列关系；C项缺主语；D项动宾搭配不当。)   4.C

二、1.D  2.C  3.A

一碗清汤荞麦面导学案（第四课时）【参】

1.“敬老爱幼、聪明能干、勤俭诚实、不讲私情、不卑不亢。

2.“外商”带着翻译、秘书摆出一幅外国人的气派，是认为中国人崇洋媚外（或自认为洋人的身份高级）。“强”提出“共进晚餐”后他的“迟疑”，是担心那种大吃大喝、大手大脚的作风，对合作产生了犹豫。“强”表现出的中国人的不卑不亢及勤俭美德征服了他，使他作出了合作的决定。

3.指的是“强”工作认真能干，为人诚实，把公司当成自个儿的家，不图加薪。

4.助手见“强”要带走剩余的两个包子，怕外商老板见了会觉得“强”小气，丢面子，因而紧张起来；而“强”表现出的中国人的不卑不亢及勤俭美德征服了外商老板，使他作出了合作的决定。

5.“高等教育”这个题目用得恰当。这里的“高等教育”并非指文化程度上的，而是指他从小受过优良的传统美德方面的教育，是他父母的言传身教，即文中所提到的“是从一粒米、一根线开始的”，是“强”记在心里并始终在“做好自个儿的事”的教育。

6.C E（A错在“毫不为港口城市的繁华、美丽所打动”；B错在“强的母亲却懂得什么是最好的教育”；D错在“巧用……对比，使‘强’这一形象的意义得到了升华”。）