词块教学的文献综述

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来源：《青年文学家》2012年第30期

        摘 要：国内外对词块研究的起步较晚，词块在英语教学中有着重要的作用。词块教学可以有效地促进学习者听说读写能力的提高。国内很多学者对词块进行了综述，本文从词块教学的角度对词块进行综述，对国内外词块教学的现状进行概括和总结，希望为词块研究提供一定的借鉴。

        关键词：词块；词块教学；英语教学

        [中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

        [文章编号]：1002-2139（2012）-21--01

        20世纪以来，语言学家和外语教育工作者对词块教学的关注度越来越高，词块教学成为研究的一个新领域。词块以整体形式储存于大脑中，是形式和功能的统一体，可以避免交际法过于强调在真实的语言环境中的应用和结构法过于强调对于语法规则的机械性的应用的两个极端。同时，词块在语言的输出中起着关键的作用，词块可以根据表达的需要迅速地被提取和使用，无需考虑具体的语法规则，这样就可以减轻交际的压力，有助于语言交际的流利性，有助于增强学生的自信心。而且，也有助增强语用意识，有助于学生最大限度地克服中介语。英语课程标准指出，教师要树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式。词块教学为英语教学提供了一种新的教学理念，它不仅可以优化学习方式，提高自主学习能力，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。同时还可以不断提高教师的专业化水平，促使教师调整自己的知识结构和扩大知识面。

        一、国外研究现状

        国外对于词块的研究起步的较早。Becker（1975）于上个世纪70年代中期最早提出预制（prefabricated）短语的概念。Lewis（1993）也强调词块教学的重要性，并要求加强教育者对于词块的应用，同时他强调“语言是由语法化的词汇组成，而不是词汇化的语法组成”。外语教学的重要任务就是让学习者熟练地理解运用词汇、短语、句型即词块。Nattinger & DeCarrico（1992）认为语言的流利程度是由学习者储存的词块的数量所决定的，并不是学习者掌握的词汇量。Alison Wray（2002）认为词块是整体储存在记忆中的，是一系列预设好的固定搭配和用发。学习者可以直接提取使用，无需过多地考虑语法规则。Ellis （2002）认为在二语习得中，要想流利地使用一种语言，必须记忆一些整体的词块，在使用时，直接提取。词块在学习者言语中出现的频繁较高，这样可以提高学习者的语言表达能力和语言输出能力，锻炼和提高语言技能。

        二、国内研究现状

        中国研究者从 90 年代才开始研究词块习得，而且特别关注二语学习者的词块习得。国内近几年发表的关于词块和词块教学的论文和专著越来越多，词块已经成为语言学界二语词汇习得的热门话题。沈敏瑜（1999）指出词汇教学法对于二语习得具有积极意义。马广惠等（1999）发现，学生在英语写作过程中，常常找不到合适的单词表达他们想要表达的意思，学习者通常的做法是放弃表达或是换一种更简单的方式表达。许多语言教学研究者（黄强，2002，丁言仁、戚焱，2005）以英语专业学生为研究对象，研究了二语词块知识水平与听力、阅读、翻译、写作能力之间的关系，发现它们之间确实存在一定的关系。有些学者对第二语言教学的一种新趋势——词汇组块教学进行了深入的探讨和研究，并对词汇组块教学的好处结合听力、阅读、翻译、写作等进行研究，试图找出词块教学与这几种外语技能之间的关系。在英语听力教学中采用词块法发现，词块教学可以促进学生听力水平的提高，词块教学与听力教学存在正相关的关系（李欧、孙若红2009）；在口语教学中使用词块教学，也可以有效地提高学生口语的流利性，和语言表达的地道性。换句话说词块运用与口语流利性之间存在正相关的关系（原萍2010）。

        国内外的研究都证明了词块在英语学习中的重要作用，它不仅可以提高学习者使用英语的流利性和准确程度，而且还能减少甚至避免学习者在语言和语用方面可能会犯的一次错误，还可以帮助学生减轻在语言学习中的负担，让英语学习变得更加有效，更加有趣。

        参考文献：

        [1]、 Becker J. 1975.The Phrasal Lexicon.[M].Cambridge Mass：Bolt and Newman.

        [2]、 Ellis R. 1999.The Study of Second Language Acquisition.[M」. Shanghai： Shanghai Foreign Language Edueation Press.

        [3]、 Lewis， M. 1993.The Lexical Approach.[M]. London： Language Teaching Publications.

        [4]、 丁言仁， 戚焱.背诵课文在英语学习中的作用[J].《外语界》， 2001， （5）： 58-65.

        [5]、 黄强.高年级英语学生词汇搭配习得的实证性研究[J].《外国语学院学报》， 2002， （4）.

        [6]、 李欧，孙若红.建构在词块之上的英语听力教学实效研究[J].《现代教育管理》，2009，（11）.

        [7]、 马广惠， 文秋芳.大学生英语写作能力的影响因素研究[J].《外语教学与研究》，1999，（4）.

        [8]、 姚宝梁.预制语块与中学英语口语教学[J].《课程教材教法》，2004，（4）.