部编语文二下《快乐读书吧》教学设计(教案)

教科书分析：

“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一

个有机组成部分。

“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性

学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

本次“快乐读书吧”的主题是“读儿童故事”，即要求本学期开展的课外阅读角度是主人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图，释放了四个信息：(1)可以阅读单篇的，也可阅读一本书;(2)阅读国内外的均可;(3)了解书的目录作用并进行实践;(4)交流分享读过的儿童故事。前三个信息，提示了准备课的教学目标，最

后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。

学情分析：

学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移，这些是成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生开展课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标：事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。

能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动。

在交流课上，用普通话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书的，或者向同伴推荐儿童故事或儿童故事书，或者讲讲自己读到的儿童故事……分享读书的快乐。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展儿童故事的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一—两周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读儿童故事的，读了哪些儿童故事或儿童故事书，讲一讲自己喜欢的儿童故事，向同学推荐自己喜欢的儿童故事或儿童故事书，讲一讲在儿童故事时发生的故事……(根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行)课时安排：两课时。

(说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次安排在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲儿童故事，争做故事大王。第二次：介绍自己喜欢的一个儿童故事或一本儿童故事的书，说说喜欢的原因;说说阅读儿童故事发生的事情。这两次的教学设计根据进度另行设计。)

教学过程：

(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)

一、准备课

教学目标：事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。

了解开展阅读儿童故事活动的具体要求。

教学准备：

每人一份的儿童故事：《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》。

教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

(一)激趣导入。

导语：同学们，还记得在上学期“快乐读书吧”活动中读的是哪个方面的书呢?(预设：童话故事。)对了，从进入小学学习以来，我们已经进行了三次的“快了读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌和童话故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读

书活动。

板书：快乐读书吧读读儿童故事

齐读题目

提问：根据题目，同学们，你们知道这次“快乐读书吧”活动读的是哪个方面的书呢?(预设：读的是关于儿童故事的书。)

导语：对了，这次“快乐读书吧”活动，读的就是儿童故事。儿童故事是什么样的呢?让我们读读课文的题目内容，先了解一下。

(二)了解要求，明确主要教学目标。

出示任务：

轻声朗读《读读儿童故事》的内容，遇到不会读的字，借助拼音读下来。读完以后想一想：

(1)故事里的儿童是怎样的?

(2)对这一次的课外阅读活动，向我们提出了什么要求?反馈指导。(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

预设：

问题1：故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良;有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……

问题2：

(1)读四个故事《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》和一本书《大头儿子和小头爸爸》

(2)借助《大头儿子和小头爸爸》学习看目录。

(3)要交流分享度过的儿童故事。

小结：是啊，儿童故事里的儿童有着不同的经历，表现出不同的性格特点，可有趣了!这次课外阅读活动，我们通过读三篇儿童故事，和一本书《大头儿子和小头爸爸》，了解什么叫做儿童故事;学会读书的目录;并通过开展课外阅读，交流分享儿童故事。你们能做到吗?

二、开展阅读，了解儿童故事的特征。

出示任务：阅读《愿望的实现》，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。读完后，思考：(1)故事中都写了谁，在人物名称的下面，用小圆圈点出了。故事主要写谁?把他(她)下面的小圆圈变成小实心圆点。

个体操作。

反馈指导。

预设：

都写了谁：苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。

主要写谁：苏希和苏巴。

出示任务：再读《愿望的实现》，在下面的任务中选一个完成。(1)你想做小的苏希还是老的苏希?用故事中的内容说说理由。(2)读完故事，你有什么想法?这个想法是从故事的哪些内容得到的?

个体操作思考，同桌交流。

反馈指导。

注意引导做到言之有据、言之有理。

学生做到言之有据、言之有理，就应肯定。

小结：同学们说得真好!《愿望的实现》通过父子俩互换角色生活的故事，告

诉我们童年有童年的生活，既有乐趣也有烦恼，但一定要经历才能成长。

导语：那么，我们接着阅读另外两篇故事吧。

出示任务：阅读《七色花》和《神笔马良》，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。读完后，分别思考：

《七色花》：故事主要写了谁?读了故事，你明白了什么道理?你是通过哪些内容明白的，用( )括起来。

《神笔马良》：故事主要写了谁?你认为马良是个怎样的孩子?你是通过哪些内容知道他是这样的孩子的，用( )括起来。

个体操作思考，四人小组交流。

反馈指导。

预设：

《七色花》：故事主要写珍妮。

明白的道理：掩盖错误是得不到快乐的;帮助他人才能得到真正的快乐。

注意言之有据、言之有理，注意价值观引导。

《神笔马良》：故事主要写马良。

怎样的孩子：勇敢、善良、智慧、正义。

注意言之有据、言之有理。

提问：通过这三篇故事，你知道儿童故事主要写谁吗?(预设：主要写的是儿童。)写的是谁的生活、历经呢?(写的是儿童的生活、经历。)

小结：以儿童为主角，写儿童的生活、经历的故事，就叫做儿童故事。这次课外阅读活动，要求读的是这类故事。读的儿童故事可以是我国作家写的，如《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》，也可以是外国作家写的，如《七色花》《愿望的实现》;也可以是童话故事，如《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》，也可以是写实际生活经历的，如《大头儿子和小头爸爸》。只要是写儿童的故事，就可以的阅读了。

三、了解“目录”，学习看目录。

导语：同学们，你们还记得，上学期的课外阅读活动，要求养成一个怎样的好习惯吗?(预设：读完书后要把书收拾好，不要把书弄脏了。)还要求知道读书的一个什么小知识吗?(预设：通过看封面，了解书名和作者。)这次课外阅读活动，同样也有读书小知识的学习。

出示任务：(PPT出示题目内容插图)观察图画，读读图画中的提示，想一想：(1)这次要求学习什么读书小知识?(2)目录中，哪部分告诉我们主要写什么内容?哪部分告诉我们要读的内容的页数?分别做上记号。

个体操作思考。

反馈指导。

预设：

第一问：这次要求学习的读书小知识是学会看目录。

第二问：目录中左边文字部分告诉我们主要写了什么内容。(PPT出示)(追问：根据图中《大头儿子和小头爸爸》的目录页，你知道书中写了几个小故事?<预设：写了六个小故事。>是哪六个小故事?<预设：这六个小故事分别是：《两

个人的小屋》《会叫的大皮鞋》《写信和读信》《大狼灰》《开心事》和《可爱的小屋》>。)目录中右边的数字部分，告诉我们要读的内容的页数。(PPT出示)(分别追问这六个故事所在哪一页。)

小结：一本书的目录，有标题“目录”表示。目录的左边文字部分，告诉我们

主要写了什么内容。右边数字部分，告诉我们要读的内容的页数。能让读者迅速找到自己想读的内容。

评价引导。

提问：(PPT出示《戴小桥全传》目录图)观察《戴小桥全传》的目录，想一想，这个目录与《大头儿子和小头爸爸》的目录有什么不同?(预设：用“/”代替了“…………”。)

小结：同学们观察得真仔细!对了，有些书的目录用“…………”分隔内容与页数，有的则用“/”来分隔。但是不管用什么符号分隔，都是左边的文字部分表示

主要写了什么内容，右边的数字表示要读的内容的页数。

游戏评价：

老师说页数或内容，学生起立说出内容或页数。关注没有起立或动作慢的学生，采用单独做游戏方式引导达标。

四、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

(PPT出示要求，带读，讲解。)

活动要求：

选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读儿童故事的活动。

采用图文结合的方法记录下自己读的儿童故事或儿童故事书，还可以用图文

结合的方法记录自己准备讲的儿童故事。(不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。)

活动时间10天。

五、总结。

(学习表现情况、怎样开展课外阅读活动的要求)

板书设计：

快乐读书吧

读读儿童故事

儿童故事：儿童为主角儿童的生活、经历的

左边文字部分：写了什么内容

右边数字部分：要读的内容的页数

二、课外阅读

在学生开展的课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生;做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课

教学目标：

学习用普通话向同学讲儿童故事，分享读书的快乐。

教学准备：

事前选好的学生范例的图文PPT。

教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

(一)根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有困难的学生。

(二)导语：接下来，我们就要用普通话向同学讲儿童故事，分享读书的快乐了。

二、交流分享儿童故事。

(一)指名交流分享，提供说话例子。

明确交流分享说话和听的要求。(PPT出示)

讲：(1)展示记录自己准备讲的儿童故事的图文，用普通话简单介绍。

(2)讲故事时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

(3)可以加上动作帮助讲故事。

(4)积极回应同学提出的疑问或意见。

听：(1)专心听同学讲故事。

(2)记住故事内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。

(3)如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。

指名交流分享，提问互动。(拟提供两到三个范例。)

逐一对讲故事达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

(二)分小组参照范例，按讲、说要求交流分享，提问互动，并选出在班级汇报交流的同学。

(三)各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

(四)小结：(根据实际情况决定内容。)

三、总结。

(总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次读儿童故事交流分享活动做准备。)