2013年高三市质检质量分析表(生物)

    2、简答题部分，得分率比较高的是简33、简36，其余四题总体得分还算可以。但学生对答案中叙述较长的，一般都表达不完整，表现为丢三落四或答非所问，例简31（1）自动复原的原因，简34（3）抗体降低的原因等。另外还存在答题不规范的问题，特别是作图题，例简32（2）学生所作出的曲线图中，有部分同学纵坐标中没有标出变量单位，而且单位间距不标准，所作的曲线图也很不规范。

2、学生对基础知识记忆模糊，语言表达欠规范，不能准确地用生物学语言、词语、符号进行答题。例简31（2）“95℅的酒精”答为“蒸馏水或清水”

简33（2）答为“单向性，递减性”，简36Ⅱ（2）中性染色体符号用小写字母表示，且基因书写位置也不准确等。

    3、学生不能恰当地进行图文、图表转换，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息。例简32（4）中答成“100－200W或200－500W”等。

    2、合理调整复习进度与复习内容，指导学生理性回归教材，掌握教材中容易遗忘的基础知识。

3、争取在第二轮的总复习中更多地以考代练，先考后讲，针对学生训练中出现的具体问题重点讲解，让学生融会贯通。

4、抓紧课后辅导，特别是学生中出现的个别问题个别解决，普遍问题整体解决。

5、结合每周五的理科综合训练测试，备课组内协调生物部分命题内容及安排好合各周次的命题人员，做到备课组内教师轮流命题，而且做到每次所侧的重点知识点不重复，达到扩大知识面的目的。