一、设计理念
本课属于“综合·探索”学习领域。
摄影知识在本套教材中已经形成一个系列课程，本课是整个摄影系列课程的第一课，也是首次让学生拿起相机进行拍摄的课程，拍摄对象就是学生身边的小伙伴，如果以创作主题进行划分，本课又是人物表现系列课程之一。因此，本套教学教材中编入的摄影课程是符合时代要求的一项重要学习内容。在这一系列课程中，向学生简要介绍了摄影的历史和发展演变的过程，以及学生可掌握并操作的摄影技术，让学生认识到拍照不等于摄影，摄影的艺术价值和魅力是在掌握一定色彩知识与画面组织技巧的前提下，运用光影创造出来的。
二、课标要求及其解读
“综合·探索”学习领域是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述）为一体；（2）美术与其他学科向综合；（3）美术与现实社会想联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
“综合·探索”学习领域的教学需要教师改变思维定式，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科学科特点的“综合·探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会活动相结合的方法，开展跨学科学习活动。
三、教材分析是
本课选择了学生身边的小伙伴作为拍摄对象。在小学生的校园生活中，身边的同学是他们接触最多的人群之一。以熟悉的人物作为本科的拍摄主题，这样的创作实践简单易行。作为拍摄系列课程的第一节课，并没有要求学生必须掌握过难的摄影技术，而是鼓励学生从勇敢地拿起相机开始，学习基础知识，掌握基本操作，能够在课堂上拍摄出半身人像就可以了。
四、学生情况分析
随着社会的发展，学生接触到的电子产品越来越多，每个学生都会通过手机或相机进行拍照，但是，拍照和摄影具有不同的意义。如何将人像拍得清晰、画面组织得合理、表现出模特儿的精彩瞬间，把平时无意的活动变成有意的创作，这是本课的目的所在。
摄影课需要一定的设备支持，有于学生家庭生活水平的不同，所以，教师一定要注意引导和适当的调整。
五、教学目标
知识与技能
知识：对摄影的诞生、发展和历史，以及摄影的相关知识，有初步的认识和了解。学习人像摄影的简单知识，理解相机的基本知识。
技能：掌握相机的基本操作技能，学习人像摄影的拍摄方法。
过程与方法
认知摄影艺术，学习人像摄影技术，感受人像摄影作品的美感。
情感态度与价值观
引导学生通过对摄影艺术的认识和学习，发现人像摄影作品的魅力，建立抓住身边小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄影意识，促进学生对人像摄影艺术的喜爱。
六、教学重点及难点分析
1、教学重点：
通过对人像摄影的认识和学习，初步感受摄影方法，摄影艺术的魅力。熟悉相机的基本操作方法，运用拍摄技法进行实践活动。
2、教学难点：
表现小伙伴生动的神态，力求反映出人物的内心世界。
七、教学策略
通过向学生简要介绍摄影的历史和发展演变的过程，以及学生可掌握并操作的摄影技术，让学生认识到拍照不等于摄影，摄影的艺术价值和魅力是在掌握一定色彩知识与画面组织技巧的前提下，运用光影创造出来的。
八、教学方法分析
教师运用讲解、引导、分析、提示等方法可以起到教学目的。
九、学法指导分析
课前学生搜集关于照相机的资料，增强自学能力。课堂上运用分析法、欣赏、实践法解决照相机及如何进行摄影的问题和能力。
十、教学准备
教学课件、数码相机
十一、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 组织教学 | 稳定记律 | 集中注意力，准备上课。 | 为顺利开展教学做准备。 |
| 导入新课 | 1.情境导入，课件出示课题。教师板书：给小伙伴拍张照 | 学生观看 | 激发学生兴趣 |
| 了解历史 | 1.课件出示图片，请学生猜一猜这是什么。 2.教师公布答案：最早的相机。 3.请学生将课前查 找到的照相机的历史资料讲给大家听。教师出示三幅早期相机图片，请学生欣赏。 4.出示课件，介绍相机发展历史。 教师小结：在一百多年的发展过程中，照相器材随着科技的发展有着日新月异的变化，已经由胶片相机过渡到数码相机的时代。有的高档相机功能突出，如单反相机；有的既轻便又美观，如卡片相机；甚至手机和平板电脑也具有了强大的拍摄功能。 | 学生观看 学生将课前查找的资料讲给同学们听。 学生通过观看课件和聆听教师小结，了解相机发展史。 | 激发学生兴趣 学会自学和同学共同分享劳动成果的品质。 通过对比，感受时代的变化科技的发展影响着我们的生活，改变我们的生活质量。 |
| 学生学会探究新知 | 1.课件出示绘画作品和摄影作品，请学生对比分析两者有什么不同。 2.看课件区分全身像、半身像和大半身像。 3.课件出示正面拍摄的侧面拍摄的人像照片。 （1）请学生对比并谈一谈有什么不一样的感受。 （2）教师小结：这张正面拍摄的人像同时采用了正光拍摄。同学脸部暗影几乎没有，得到最充分的光线，能完美勾划出脸部轮廓。在正面拍摄时还可以和被拍摄者有眼睛的交流，容易抓住人物自然生动的表情。 半侧面拍摄人物时，采用了侧光拍摄。光线是从侧面照射到人物脸部，形成明显的受光面、阴影面和投影。作品层次丰富，立体感强，更容易抓取人物内在的气质。 | 了解摄影作品与绘画作品的不同。 学生进行区分。
学习人像拍摄角度和拍摄光线知识。 | 使学生认识到摄影技术发明的重要性。 明确学习任务。 简单了解人物摄影的教学基础知识。解决教学重点和难点。 |
| （3）比眼力。欣赏两幅半侧面人像照片，比一比哪副照片构图看起来更舒服。 教师小结：人物脸部朝向的位置一定要留一些空间。这样的构图看上去比较舒服。相反则感觉画面比较堵。 | 学生欣赏比较。 | 学习构图知识。 | |
| 欣赏作品 | 深入学习。 1.欣赏摄影家优秀人像作品。 课件出示《买啤酒归来的孩子》，教师对这幅作品进行详细讲解。 2.欣赏教师作品。 | 欣赏优秀摄影家的代表作品，和老师互动了解相关知识内容。 学生欣赏作品。 | 有目的地介绍、分析优秀摄影作品，引导学生感受其中的艺术美感。 进一步感受摄影作品内涵。 |
| 抓拍与摆拍 | 出示课件，请学生欣赏学生作品。 提问：你喜欢哪一张照片？为什么？它哪里吸引你？ | 学生了解拍摄的方法，以及不同方法呈现的不同效果。 | 引导学生关注两种不同的拍摄方法带来的不同视觉感受，树立多种拍摄意识。 |
| 探究新知 | 了解拍照的注意事项。 拍摄前要将相机的电池充好电，查看存储卡是否有足够的空间。 初次使用相机时，先熟悉相机的各项功能，并进行试拍。 将相机设置为自动模式，拍摄起来轻松很多。 | 了解摄影常识。 | |
| 艺术实践 | 1.提出艺术实践要求。 （1）拿起相机，给自己的小伙伴拍一张半身照，看到小伙伴的最佳表情时按下快门。 （2）学生之间相互进行拍摄。 （3）教师指导。 辅导重点： （1）相机设置。 （2）拍摄角度的选择。 （3）构图饱满。 （4）拿相机的姿势。 | 学生进行艺术实践。 学生寻找好的角度和光线进行拍摄。 | 感受并利用摄影器材进行有目的地创作活动。 |
| 展示评价 | 通过电脑直接呈现学生刚刚拍摄的半身人像特写，请学生通过自评和互评活动进行交流。 教师小结：肯定学生作品的创意、拍摄的手法和角度，以及同学之间的合作精神。 | 学生自评，对学习到的知识和技法进行评价。 评价同学的作品，发现动人的精彩瞬间。 | 学习从知识、技法和实践等方法对自己与他人的作品进行正确评价。 |
| 课后拓展 | 建议学生把优秀作品洗成照片，或用学会的摄影方法平时多拍照，参加学期末美术展。 | 学生展示自己。 | 激发学生进一步学习拍摄知识的愿望。 |
| 课堂总结 | 这节课我们学习了如何拍摄人像，老师希望同学们能把所学到的知识运用到实践中去，美化我们的生活，美化我们的心灵，让我们的生活更美好，更丰富多彩。 | ||
美术字体板书课题：
给小伙伴拍张照
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