词组与词的区别

                                                 語碩二935410廖秋瑜

1、定義：

(1)詞：詞是由語素構成的，它是最小能夠自由運用的語言單位。

例如：單純詞－人、鳥、山。

      合成詞－語言、充實、年輕。

(2)詞組：詞組是由兩個或兩個以上的的詞結合而成的比詞大的語法單位。一些   

詞組的結構方式語合成詞中的複合構詞基本方式一致。

    例如：工人農民（聯合詞組）、中國文學（偏正詞組）、發表意見（支配詞組）。

2、詞語詞組的區別：

    區分合成詞與詞組的標準，曾經使用過以下幾種方式。

(1)意義法：

早期區別合成詞與詞組的方式多從意義的角度出發，即憑概念的簡單或複雜

來確定一種語法單位是詞或詞組。

例如：火、車、鐵、路是最小的意義單位，是詞。

      火車、鐵路則因為是兩個最小的意義單位的組合，就變成短語。

這種方式讓二者的界線模糊不清，因此,意義法僅能作為一種補充，在一定的

範圍內使用。

（二）擴充法：

    擴充法也稱為擴展法、隔開法。如果兩個實詞之間可以用別的詞語隔開，則是詞組；反之,則是合成詞。 

    例如：黑板、白菜。中間不能插進任何東西，所以是詞。

          黑布、白花。可看成黑的布、白的花，所以可看成詞組。

    運用擴充法，可以根據不同的結構插入不同的詞語，這些經常用作插入的詞語也可叫做”鑑定詞”。擴充法的標準能解決大部分的分界問題，是經常使用的區別方式。

（三）綜合法：

    意義法從意義入手，擴充法從形式入手，有些學者從意義與形式結合的角度考慮，提出綜合法的標準。

1.結構形式上－詞較緊密，詞組較鬆散，多數可以擴充法區分。

2.意義上－當合成詞與詞組難以用擴充法區分時，可以意義法區分。

3.語音上－盡可能的將雙音節的組合看作合成詞，而四音節或四音節以上

的，則大多作為詞組處理。（缺點：雙音節的詞組也為數不少，

四音節或四音節以上的也未必都是詞組，如：社會主義即是一個詞。）

3、聯合詞組與聯合式合成詞的區別

(一)一般不宜理解為詞組的成詞語素與成詞語素的組合

    聯合式合成詞中有一部分意義較抽象，不宜理解為詞組。主要是由一些反義語素聯合構成的詞。

    例如：高低、長短、早晚、往來、動靜

(2)可以透過擴充法分離詞和詞組

可以插入鑑定詞”和”、”又……又”來加以區別，可以插入的，即是詞組。

例如：    你我→你和我          好壞→好與壞

(3)其他方式

1.輕聲音節－

成詞語素與成詞語素的結合，只要後一個語素讀成輕聲，此組合必定為詞。可以此鑑別一些組合。例如：

    東西(指方向，詞組)      東西(指物品，名詞)

    買賣(指買和賣，詞組)    買賣（只一種交易行為，名詞）

2.本義和引申義－

許多聯合式組合，本義是短語，而現代漢語用的則是引申義，引申義往

往是詞。例如：

矛盾：矛盾是古代的兩種不同的兵器。（本義，為短語）

      他們倆的意見有矛盾。（引申義，為詞）

皮毛：狐狸的皮毛是極貴重的禦寒製品。（本義，為短語）

      別看他侃侃而談，這方面也不過略知皮毛而已。（引申義，為詞）

4、偏正式詞組與偏正式複合詞的區別

(1)用擴充法

運用擴充法，在兩個語素之間加上”的”，可以解決大多數的情況。例如：

白鐵、草圖、火車、粗心

以上不能插入”的”，不能說白的鐵、草的圖、火的車、粗的心，所以是詞。

又如：

布鞋、熟肉、高山、矮牆

上述組合可以插入”的”，可以說布做的鞋、熟的肉、高的山、矮的牆，所以是詞組。

(2)擴充法難以解決的組合

有些偏正式的組合，在甲場合可以擴展，在乙場合卻不能擴充。例如：”羊肉”

這是羊肉，不是豬肉。(可擴充)

            我想買三斤羊肉。（不能說：三斤羊的肉）

    類似的例子還有：

牛奶、鴨毛、鵝蛋、雞腿

（三）多音節的偏正式組合

    有一些多音節的偏正式組合，例如：

工人階級、社會主義、圓桌會議

    上述組合中間不能加”的”，是詞或詞組皆有人持不同的看法，較不易分別。

5、述補式組合的區別

(一)述補式組合的區別

以下是幾種不同情況：

1.證明、改進、說穿、糾正、擴大

2.看見、打開、叫醒、完成、發動

3.放大、縮小、學好、降低、提高

第1組中的各例，不可插入任何成分，所以是詞。

第2組中的組合，兩個組成成分之間可以插入”得”或”不”，如”看見→

看得見/看不見”、”打開→打得開/打不開”等，但不能插入其他成分。

  第3組的組合，除了可插入”得”、”不”之外，還可以插入其他成分，如

放大→放得大/放不大→放得非常大→放得一點兒也不大”、”學好→學得好/學不好→學得非常好→學得不怎麼好”等。

學者提出幾項看法：

1.第2組與第3組都是詞，因”得”與”不”是構詞成份，屬於中綴詞，只有插入其他成分，才能當作詞組。

2.第2組與第3組宜同樣對待，為插入時做為詞，插入後為短語。

3.第2組與第3組皆為短語，把凡是能插入的皆當作短語處理。

（二）述賓式(支配式)組合的區別

    述賓式組合中有不少問題，對於述賓式組合區分的處理方法，以下為二組例子：

1.動員、傷心、知己、司令、耐勞

2.買書、吃飯、說話、走路、讀書

一般說來，用擴充法可以將上述區分開來，能插入”了”、”著”、”過”

的，是短語，不能插入的，是詞。第1組不能插入，是詞；第2組可以插入，是述賓式詞組。

六、小結：

詞與詞組的劃界問題是語法研究中的一個重點，擴充法可以為我們提供一種比較有效的區別方式，但判定詞與詞組有時不易，需加上其他方式的輔助，才能釐清其界線。