| 教学内容 | 粤教版小学《信息技术》第三册B版上册 《 漂亮的风车》 | 授课对象 | 五年级 | 课时安排 | 1课时 | |||
| 授课教师 | 时间 | |||||||
| 内容分析 | Scratch软件大部分内容是通过软件自带的角色进行造型设计，本课将从外部导入（或者自创）的角色开始，带领学生进行图形的创作，属于比较有趣的操作。学习内容包括导入外部图片、设计造型中心、利用图章模块复制图形，学会角色被点击的事件响应、利用舞台坐标设置多个图形等五个知识点。 | |||||||
| 学情分析 | 学生的思维已处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，但仍然是同直接感性相联系，依然具有很大成分的具体形象性，习惯于模仿实际动作。因此，需要加强启发式教学，加强学生比较、分析、创新思维的能力。通过前几课内容的学习，学生已熟练Scratch中模块的拖动和脚本的搭建，能够完成简单的程序脚本 | |||||||
| 教学目标 | 【知识与技能】 1、学会从外部文件导入角色。 2、理解并运用图章模块和当角色被点击模块控制角色绘制风车。 3、初步了解舞台坐标，学会将角色放到舞台指定位置。 4、了解旋转度数的变化对造型的影响。 【过程与办法】 1、通过观察、实践和对比了解角色造型中心设置的作用和方法。 2、通过学习图章和清空模块掌握复制图形的方法。 3、通过灵活动用舞台坐标和相关命令，掌握绘制不同图形的方法。 【情感、态度与价值观】 1、充分调动学生的积极性，让学生支发现问题、分析问题和解决问题。 2、引导学生使用所学知识设计各种图形，培养学生创新思维，提高学生的学习兴趣。 3、培养学生实践动手能力和分析问题的能力，激发学生的学习热情。 | |||||||
| 教学重点 | 利用图章模块和当角色被点击模块绘制图形，掌握设置图形中心点的方法。 | |||||||
| 教学难点 | 灵活运用本课所学知识绘制图形以及确定舞台坐标点。 | |||||||
| 教学环境 | 多媒体电脑室 Scratch2.0 机房电脑广播系统 | |||||||
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 创设 情景 实例 导入 3分钟 | 讲：“今天老师带来了一个有趣的Scratch作品，我们一起来欣赏一下。” （打开“漂亮的风车.sb1”文件演示） 讲：“大家仔细观察，这些图形有什么特点？” 引导学生仔细观察 指出：这些美丽的图形都是由相同的图案组合而成，利用scratch中神奇的【图章】模块就可以制作出漂亮的作品。 下面我们先来看一下本节课需要完成的作品——“漂亮的风车”” | 倾听观察，注意观察角色的变化过程。 | 以作品本身的趣味性和变化激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力。 | |||||
| 学生 探究 4分钟 | 讲：“叶子在变成叶子风车的过程中，完成了哪些操作？” 小组讨论，用自然语言描述角色的脚本过程。 讲：“叶子是绕着哪里旋转的？改变它的旋转点是否会发生变化？它每次旋转了多少度？” 得出：“绕着页子的底部旋转的，改变之后复制的图形会发生变化，它每次旋转了90度” （请个别学生上台演示所探究成果1分钟） | 观察得出复制次数与旋转次数。 用自然语言描述角色的脚本过程。 | 通过让学生自己观察总结出角色变化的要点。 | |||||
| 技能 传授 6分钟 | 讲：“在本节课中，我们会制作一个风车，通过前面的观察，我们知道常见的风车都有四片叶子，我们首先要准备一些不同形状、不同风格、漂亮的风车叶子。大家也可以去网上搜索下载自己喜欢的风车叶子哦”（展示不同的风车叶子造型） 讲：“现在我们把图片上传到Scratch中，新建角色的第三个按钮就是从本地文件夹中上传角色，选中自己需要的图片或角色，点击“打开”即可。这里要提醒大家，要记住你保存文件的位置，方便查找。” 讲：“导入风车叶子后，请同学们自己调整角色位置和大小。然后我们来设置它的造型中心，也就是它的旋转中心，大家先自己摸索一遍如何设置角色的造型中心” （请完成的同学上台演示设置造型中心的方法） | 学生观察、倾听。 完成从外部导入角色与设置造型中心的方法。 | 让学生掌握如何上传自己的图片到Scratch中并作为自己的角色，并如何设置角色造型中心 | |||||
挑战任务一 10分钟 | 讲：“制做风车需要用到什么模块吗？” 答出：“【图章】模块” 讲：“大家跟着这个程序来学习【图章】模块的用法” （打开“跟着Scratch猫学知识”微课演示） (请同学上台演示作品。特别是选择了不同角色和不同造型中心的作品) 用 【清空】模块，可以清空上一次绘制的图案，结合“绿旗”事件响应运用。 | 学生模仿操作、学着做、质疑，纠错。发现对角色设置造型中心点位置不同，执行结果完全不一样。并学会用 【清空】模块。 | 利用一个小动画让学生学会“图章”“清空”的用法。充分理解设置造型中心点的作用。 | |||||
| 挑战任务二 10分钟 | 任务：“一个风车太单调了，请同学们再添加几个风车叶子，让舞台更加精美。” 答：“复制第一个的脚本” 讲：“对的，他们的脚本和这个风车的脚本差不同，我们可以直接复制过来。将它的脚本直接拖到这两个角色中去。现在我们已经可以制作风车了，这里现在有一个疑问，如果我拖动风车的位置，在下一次执行程序时，他就会跑到另一个位置去执行脚本，如何实现让风车出现在舞台上的固定位置呢？” 答：“利用坐标” 讲：“这里需要用到坐标知识” （从背景库中选择“xy-grid”背景更改背景图片，利用它让学生理解舞台坐标） 讲：“我们可以看到左右方向是X方向，也就是X轴，上下方向是Y方向，也就是Y轴。X从左到右慢慢变大，最左边X是-240，最右边是240，中间是0。Y从下到上，慢慢变大，最下方Y是-180，最上方Y是180，中间是0。现在我要把这三个风车依次放在舞台中间，这个坐标大概怎么设置” 同学们回答出大概范围，给出（-150,0）（0,0）（150,0） 讲：“如何用脚本实现呢？这里我们要用到【动作】模块类中的【移到】模块类，这个模块就可以设置角色位置。大家可以看到这里还有一个【在1秒内移到】模块，它和【移到】模块非常相似，同学们可以对比使用看看有什么不同的效果” （请同学上台展示完成的作品） | 掌握脚本复制、认识舞台坐标，学会用坐标设置角色固定位置。 | 让学生掌握Scratch舞台坐标范围，学会如何给角色设置位置 自主探究，两个模块的区别。 | |||||
| 拓展任务 （如果时间充裕） | 讲：“在诺宝中，我们已经学过嵌套循环，自主尝试利用Scratch角色库中的不同角色，配合“图章”模块及嵌套循环，制作更多更加精美的图案出来。这里演示几个老师制作的创新作品” （打开“0404拓展1.sb2”和“0405拓展2.sb2”文件演示） | 有余力学生尝试。 | 通过知识迁移，让学生利用嵌套循环，制作更多精美的作品。 | |||||
| 评价 总结 7分钟 | 作品展示，同学互评，教师点评。 回顾小结学习内容，学生谈收获。 | 赏评作品，谈感受体会。 | 培养及时梳理、归纳知识点的习惯。 肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。 | |||||
| 归纳 | 【图章】模块结合【旋转】模块可以设计出许多漂亮的图案，大家还可以结合【重复执行】模块去设计更加复杂美丽的图案。坐标知识点在后面还会有许多用途，大家要记好舞台位置的各个临界点。 | |||||||
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