“配制一定物质的量浓度的溶液”--教学设计

——艺术班化学实验教学设计案例

学情分析：

   本节课学习对象是高一理科艺术班的学生。作为理科班，个别同学接受能力比较强，但是学生整体的基础比较差。艺术生平时要进行术科培训，自习时间少，练习做得不够多，需要老师根据学生的特点想办法提高课堂效率，让学生在有限时间内更好的把化学基础知识学好。

教材依据：

   本节课内容是人教版高中《化学》（必修1），第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第三课时，P16，实验1-5。

     同学们在学习了物质的量的相关知识后，懂得了物质的量浓度的相关计算，也认识了基本的实验仪器。在此基础上,本课要求学生学会容量瓶的使用方法及配制一定物质的量浓度的溶液的操作步骤及注意事项，这个实验内容是高中化学实验基本操作的重点内容之一。本节内容是对初三知识质量分数的承接，又启发学生对物质的量浓度溶液配制的认识，同时巩固了物质的量相关知识的学习与运用。

教学重点，难点：容量瓶的规格与使用方法；配置一定物质的量浓度的溶液的方法以及注意事项。

教学目标： 

1. 掌握容量瓶的规格与使用方法。

2. 掌握配置一定物质的量浓度的溶液的方法。

3. 通过阅读课文，培养学生自学能力；分组实验，使学生体验共同学习的乐趣；分析实验成功的关键点，培养学生科学严谨的学习态度。实验结束总结归纳与练习，培养学生总结与知识迁移运用的能力。

主要仪器：烧杯、玻璃棒、胶头滴管、容量瓶、量筒、托盘天平。

教学方法：分组合作、实验探究式

教学手段：实验、多媒体

教学过程：

课题：如何配制100mL 1.00mol/LNaCl溶液？

w= m(质）/m(液）×100%

C(B)=n(B)/V(液)=m/M／V(液)

配制一定物质的量浓度的溶液主要步骤:

计算→称量→溶解→移液→洗涤→定容→摇匀→装瓶→贴标签

2仪器:烧杯、量筒、玻璃棒、100ml容量瓶、胶头滴管、托盘天平

教学反思：

    本节课是针对我校艺术理科生而设置的，在学生水平参差不齐的情况，我把学生分成几组，每组都有好学生带领后进学生进行实验。同时，加强老师的引导作用，让学生学有所思，学有所获。

    首先，新课的引入。根据学生基础不扎实的情况，提出质量分数的知识，帮助学生回忆，掌握好基础知识，进而引出课题：如何配制100mL 1.00mol/LNaCl溶液？，然后根据学生自学能力差，不太会思考的情况，让学生阅读课本的实验内容，便于老师在讲解过程中让学生能够跟得上思路。

    接着，让学生探讨实验仪器的使用，分析了量筒和烧杯精密度不够的缺点，引出容量瓶，然后由老师讲解，让学生明白容量瓶的特点与使用方法。学生思维能力不太强，只能老师多讲解。

    然后，让学生根据课本的实验步骤，选择实验仪器进行实验，这里主要是突出培养学生的自学能力以及动手操作能力。但是学生的水平有限，不少同学看书不仔细或者对实验操作不过关。因此，分组让好学生带后进生进行操作的时候，老师必须巡堂，发现问题并及时引导，注意提醒同学们每一步操作的注意事项。实验过程中，要防止部分学生由于接触实验次数比较少，因感觉好奇而引发出其他与实验操作无关的小动作。

    当学生完成实验后，还要进行总结归纳。虽然老师在实验过程中多次强调了很多重点步骤和注意事项，但是并不是每个学生都能够理解，所以在实验完成之后要让学生自己再次进行归纳，目的是强化巩固基础知识，让学生理解更加深刻。

    学生进行实验和总结了之后，通过录像让学生指出实验操作错误的地方，然后再次展示标准的实验操作录像，让学生深刻理解了本节课的内容，最后在完成课后练习，达到巩固升华的效果。

    当然，也有少数同学因为接触实验较少，因为好奇而产生“报复性”的小动作，而忽略了知识的获取，这需要老师加强监督提醒。这提醒我在往后的教学中要多关注这类学生，确保这些艺术生能够全面掌握好化学知识。

    总之，本节课设计充分考虑到了学生的实际水平，加强老师的引导作用，同时根据知识的特点，让学生参与操作体验，加强学生的自学能力和动手能力的培养，让学生在轻松和充满好奇的心态中完成了教学的目标。