字体设计-全套教案设计

（含课程实验、实训）

1.1 字体设计首先需遵循简洁法则

法则1 改变笔画结构设置简洁字体

法则2 结合点、线、面打造优美的字体

法则3 把握字体间的逻辑关系

结合点、线、面打造优美的字体

（含课程实验、实训）

法则1 选择内容醒目的清晰文字

法则2 避免使用轮廓复杂的字体样式

法则3 合理地设置字号和行距提高文字的可读性

法则4 行长的设置要符合阅读习惯

法则5 利用亮色手法提高文字的注目度

法则6 使用强调手法归纳文字内容

使用强调手法归纳文字内容

（含课程实验、实训）

     2、四体二用说 

     3、三书 

     4、六书评价

（含课程实验、实训）

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书 

（商） （周） （秦） （汉） （魏晋） 草书 

以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七体”

（含课程实验、实训）

汉字字体设计就是对基本汉字字体笔画形态、 字体结构的加工和处理，它是为了更好的传达 文字信息而进行的创造活动，主要遵循以下三 大原则：

1）可识别原则 

2）内容和形式相统一原则 

3）艺术性原则

2）艺术性原则

（含课程实验、实训）

立体手法

笔画互用 笔画的互用 主要通过相 关、相似、 相近的笔画 间的互相借 用来组成文 字间的关系。

具象性变化

通过对所设计的汉字字意的深刻内涵 加以挖掘，以象形或者会意的形态来 传达文字的信息。

装饰性变化

（含课程实验、实训）

    研究汉字创意需先了解“六书”。来格地讲，只有象形、指事、会意、形声这四种为造字之本。对它们的研究可以使我们清楚地了解众多汉字的原创之意和演变过程，因而可以寻求每一个汉字的“表意核心”知其然，更知其所以然，从而找到汉字创意设计的切入点，最终准确地运用汉字来表达创意。 

1、 象形：象形字在汉字之中占极少数，但它是汉字的基础。象形字的“表意核心”在于以形表意。“需要抓住形象的特征。 

2、 指事：指事符号与象形字结合是指事字的“表意核心”。字中的指事符号标注位置是不能随便转移的，然而，如果对指事符号进行移花接木式的转换，既可保留原字特征又能创造出新的图形含义。 

3、 会意。“会意”就是把多个单元结合起来，从而表达一个新的意义。会意字的“表意核心”是部分的有机关联。在对会意字进行汉字创意设计时，可尝试字中各部分的关系调整，从而利用新关系传达意念。 

4、 形声。据《汉语大字典》统计，形声字在汉字中的比例已超过90%。形声字用途广不言而喻。形声字的“表意核心”是在形旁代表其意义范畴的基础上靠声旁的不同发音来区别字义。在对形声字进行汉字创意设计时，可尝试对字中形旁或声旁加以改造，破常以求变，从而得出新意。

（含课程实验、实训）

1、 意象：置换形象，用形解意 

意象者，不同于象形，无论是六书中任何一种字的笔画，在不破坏字的结构的前提下，都可以置换具体形象，

 2、 拆解：拆解重构，一字多义 

在一个字的范围内，拆解其偏旁部首，略加修整后，在不影响其字原意的基础上，重构出其他图字。 

3、 共笔：取其同笔，合众为一 

笔画共用是字体设计中屡见不鲜的方法，如“唯吾知足”“黄金万两”，它并不只限于汉字设计中，在民间图案中也常有。

4、 字语：以语解字，以一当十 

5、 合壁：字含外文，相合成趣

汉字与西文同构是汉字创意设计中的一种通用的方法。两者的结合，有的原本含义相近，所构成的图形，意求巧合。 

6、 再造：旧字新组，形混意明 

（含课程实验、实训）

（含课程实验、实训）

（含课程实验、实训）

二、拉丁字母的基本结构

三、拉丁字母的构成要素

四、拉丁字母的基本规律

（含课程实验、实训）

二、拉丁字母的基本书写方法

三、几种代表字体的书写方法

（含课程实验、实训）

二、拉丁字体的设计方法

（含课程实验、实训）

（含课程实验、实训）

（含课程实验、实训）