最苦与最乐教学设计(公开课)

绵阳市平武县大印中学    grx

知识目标 ：1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。 

2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。 

能力目标： 1、明确作者观点，理清文章脉络。 

2、使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。  

情感目标 ：利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。 

教学重点 ：对人生观的思考，对责任的思考。 

教学难点 ：训练严密的思维能力和语言表达能力 

教学方法 ：自主、合作、探究 

课时安排 ：两课时 

教学流程

第一课时

一、导向：

1、导语：、美文诵读《初中生活的苦与乐》，读完后学生谈谈感受。

师：作者选取了三年生活中感受最深的片断，既有单纯的苦和乐，更有苦中有乐、乐中带苦、苦乐交融的，可见作者选材之精心。无论是苦是乐，都构成了生活中难忘的乐章。文章层次清楚，条理清晰。此外，全文多用排比，视野开阔层层推进颇有气势，体现了作者较强的驾御语言的能力。同学们，在你们的生活中，有感到最苦和最乐的事吗？

交流：把你生活中认为最苦的事说出来，让大家一起来分担，把你生活中最乐的事讲出来，让大家一起来分享。好吗？

师：刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

讲，安排这一步的目的是，激发学生的学习兴趣。

2、揭示教学目标：

    1、理清文章的思路，培养思维的严密性；

    2、理解并体会本文流畅凝练的语言风格；

    3、形成正确的苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。

二、作者简介

梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。18年中举人。18年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。

三、朗读课文，掌握生字词

1、听录音朗读课文。（学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。）

2、教师指导，明确一些较难的字词的音义，指导学生感受文章语言的亲切自然。

（1）学生朗读课文。（学生每人读一部分，其余同学评点。）

（2）基础知识检测：

需掌握的字的读音：

契约(ｑì)包揽(lǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ) 

词语积累：

失意：不得志(指抱负志向没办法得到施展。)。

悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱和人民的疾苦感到悲愤和不平。

任重道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

设计的目的是让学生掌握基础知识。

四、再读课文，整体感知。

1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空：

负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦。

尽责任是人生最大的快乐。

人生当勇于承担责任，而不能逃避责任  

2.用最精练的语言概括中心论点：负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

找，设计这一步的目的是，通过学生找，从而理解、熟悉课文，掌握课文的基础知识。

五、小结：1. 这一节课，你有何收获？

2.播放MTV《为了谁》片段结束课程。

这是1998年抗洪抢险斗争中广为传唱的一首歌曲，我们了解了人民子弟兵的天职；在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!

谈，目的是让学生拓展思维，知识迁移，从而也能锻炼学生的语言表达能力。

六、写作练习：

古语有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，现代人提出应该在学校实行“快乐教育”。你认为哪个观点正确？用一百左右的文字将自己的观点阐述明白。