教材
内容
| （分课时） | 第 三 学段 课标要求 | 学生分析 （有什么？缺什么？提升什么） | 课 标 分 解 | 活动设计 | 前置性作业 | |
| 《草船借箭》 第一课时 | 1、有较强的识字能力。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 | 对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。 | 基本目标 | 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。 | 一、音乐渲染 创设情境 二、自读课文 整体感知 三、再读课文 初步理解 四、品位语言 初步感受人物特点 五、课堂总结 | 1、了解四大名著之一的《三国演义》。 2、朗读课文，能正确流利地朗读课文。 3、理解词语：军令状、幔子、神机妙算等词语。 4、了解文章大意，体会人物的特点。 |
| 高标要求 | 紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 | |||||
| 《草船借箭》 第二课时 | 1、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3、阅读写人的文章，能抓住要点，了解文章的基本写作方法。 | 基本目标 | 1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 | 一、复习巩固，引入情境 二、研学课文，深刻感悟 三、课外拓展，升华主题 | ||
| 高标要求 | 深入感受人物的个性特点，从而提高对古代文学作品的鉴赏能力。 | |||||
| 《景阳冈》（第一课时） | 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、有较强的识字能力……能借助词典阅读，理解词语在语言环境中中的恰当意义…… | 就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。 | 基本目标 | 1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。 | 一、导入课文，介绍背景 二、初读课文，检查预习 三、再读课文，理清层次 四、品读课文第一段 五、练习书写生字x | 1、自学生字词语“冈、晌午”等。 2、朗读课文。能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。 3、理解词语意思：筛酒、榜文等。 4、理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。 |
| 高标要求 | 抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。 | |||||
| 《景阳冈》（第二课时） | 1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 | 基本目标 | 1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
| 一、复习导入 二、精读课文 三、总结课文 四、布置课外作业 | ||
| 高标要求 | 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 | |||||
| 《猴王出世》 | 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 | 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 | 基本目标 | 1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。 2.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 3.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
| 一、谈话导入，初识猴王 二、朗读课文，整体感知 三、学习重要段落，领悟情感 四、总结课文。 五、布置作业 | 1、自学生字新词。 2、朗读课文。能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子。3、理解词语意思：迸裂、喜不自禁、天造地设。 4、了解文章结构，能用自己的话说说石猴是怎么出世的，怎么成为猴王。 |
高标要求 | " 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 | |||||
《红楼春趣》 | 1、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3、阅读写人的文章，能抓住要点，了解文章的基本写作方法。 | 这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。 | 基本目标 高标要求 | 1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。 品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 | 一、导入课文，介绍背景 二、初读课文，检查预习 四、再读课文，理清层次 四、品读课文3-6小结 五、拓展《红楼梦》的阅读 | 1、自学生字词语“嫣、钗”等。 2、朗读课文。能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。 3、理解词语意思：仰面睃眼、姊妹等。 4、理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。 |
| 《口语交际》 | 1、诵读优秀诗文，注意通过与地懊恼、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。 2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 | 演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照 “明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。 | 基本目标 | 1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。 2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。 4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
| " 一、导入新课 二、剧本讨论 三、指导剧本编写，安排角色表演 四、小结全文 五、布置作业 | 1、搜集并整理喜欢的剧本资料。 2、以表格的形式呈现。 3、分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧，演绎故事。 |
| 高标要求 | 通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 | |||||
| 《习作2》 | 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 2、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 | 五年级的学生已经阅读了大量的课外书，但是印象深刻的可能不多，需要教师引导，从内容、情节等方面让学生回忆，将理由清楚、明白的写出来，对写作结构加以指导。写作方法的指导不能僵化，灵活运用多种手段和方法，让学生在潜移默化中悟到方法是高年级作文教学的追求。 | 基本目标 | 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 | 一、分小组，作交流 二、再思考，说构思 三、抓重点，详细写 四、我的收获 五、作后延伸 | 1、搜索我最喜欢书本。 2.思考具体原因，分条阐述，明确读后感的基本要求。 |
| 高标要求 | 选择一个自己感受最深的内容写下来，注意喜欢的原因写详细、写具体。 | |||||
| 《语文园地》 | 1.认识文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 2.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 | 在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。 | 基本目标 | 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。 | 一、教学第一题（交流平台） 二、教学第二题（词句段运用） 三、教学第三题 （诵读和积累） | 1、阅读四大名著，关注语言特点。 2.理解词语“喜不自胜、齿序排班”等的意思。 3.搜集王维的资料。 4.正确流利朗读古诗，理解大意。 |
| 高标要求 | 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 | |||||
《快乐读书吧》 | 1.认识五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，关注古典名著的智慧的光芒。 2.学生要去感受先人的哲思、人物的精彩和想象的魅力，品味人生百态。 | 在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关注学生的知识正迁移，保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。 | 基本目标 高标要求 | 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。 通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发对传统文化的热爱之情。 | 一、创设情境，导入新课 二、回顾交楼，深入了解名著故事 三、拓展延伸 四、内容总结 五、布置作业 | 2、阅读名著故事，整理自己印象深刻的。 3、了解作者，成书背景。 4、感受人物特点，体会人物情感。 |
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