小学学生心理健康教育排查工作总结

最近，我校组织开展了学生心理健康问题排查摸底和干预工作。经排查，有个别学生的情绪和问题，通过交流谈心，得到了疏通和解决。目前，我校学生心理健康状况良好，基本不存在心理问题。

小学阶段是学生身体、增长知识、形成良好思想品质的关键时期。讲究心理卫生，维护心理健康，培养健全人格，不仅有利于学生的身体健康，而且，健康的心理有利于学生提高学习效率，发挥竞赛技能。心理健康的学生，精力充沛、朝气蓬勃，学习效率高，竞赛中能正常发挥技能，取得理想的成绩。因此，对学生进行心理健康与健全人格的教育，是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事。而严防学生因心理问题引发心理疾病和危机事件，是学校心理健康教育工作的重要任务，应常抓不懈。

作为班主任老师，更应该深入本班学生中，通过关心身边每一位学生的心理状况，及时发现有可能心理问题的学生，并对遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生、学习压力过大或学习困难而出现心理异常的学生、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生、性格过于内向孤僻的学生、有情绪困扰的学生进行了重点关注，建立了学生心理健康档案。对常见发展性心理困扰学生，我们对其进行面对面的交流与谈心，并做好记录。其实，影响学生心理健康的原因是多方面的，既与学生的遗传因素有关，更取决于家庭、学校、社会三方面环境的影响。作为教师，特别是班主任，有责任扮演好“心理医生”的角色。 很多心理危机事件在发生之前，当事人的语言或行为都存在或多或少的迹象，因此是可以察觉并预防的。下面，附重点排查对象：

(1) 心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。

(2) 患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在校坚持学习的学生。

(3) 因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。

(4) 因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。

(5) 迷恋手机、上网或养成其它不良习惯的学生。

(6) 遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。

(7) 人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。

(8) 适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生。

(9) 患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生。

(10) 既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。

(11) 性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。

(12) 因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。

小学生正处于身心蓬勃发展的阶段，他们是国家的未来和希望。所以，加强学生的心理健康教育，要引起老师、父母和全社会的足够重视，要端正教育思想，采用正确的教育方法，创造良好的教育环境，促进儿童心理健康发展，形成健全的人格。