女娲补天教学设计

教学要求：

　　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　　4、自学课文生字词。

　　　5、有感情地朗读课文。

　　重难点、关健：

　　　1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　教学目的：

　　　1、学习课文，了解课文主要内容。

　　　2、学习课文生字词。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　　1. 课文插图投影。

　　　2. 生字词卡片。

　　　3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）

　　课时划分：两课时。

　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

　　　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　　　师：今天，我们再来读一个神话故事。(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一"女娲"的"娲你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)

　　　　同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。

　　二、学生自由读。

1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"l|"标明起止。)

　　　　(学生阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

　　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。

　　三、检查学生自学生字词情况。

　　　1. 出示生字卡片，指名拼读。

　　　　（1）读准”窟隆冶”的读音。

　　　　（2）指导书写生字。

　　　　　　　注意以下字形。

　　　　　　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

　　　　　　　窟窿：两个字都是穴宝盖。

　　　　　　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

　　　　　　　炼：是火字旁，右边不是东。

　　四、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　　　轰隆隆：像声词。

　　　　塌下：倒，下陷。

　　　　窟窿：洞，小孔。

　　　　山冈：地面形成高低不平的山脊.

　　　　洪水：指可能酿成灾害的大水。

　　　　熄灭：停止燃烧。

　　　　纯青石：指颜色只有青色的石头。

　　　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　五、指名读文，正音。

　　六、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

　　七、生讨论后汇报，师小结。

　　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　八、指导熟读全文。

　　九、作业。

　　　1. 抄写生字词。

　　　2. 有感情的朗读课文。

　　板书：　　　　　　　　　　　　12.女娲补天

　　　　　　　　　　　　　　　1. 女娲为什么补天？

　　　　　　　　　　　　　　　2. 女娲怎么补天？

　　　　　　　　　　　　　　　3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习。

　　　1、看卡片读生字词。

　　　2、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　　1、女娲为什么补天？

　　　2、女娲怎么补天？

　　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

4.反馈。

　　　　(1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)

　　　　(2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)

　　　　(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

　　　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　　　学生E:人们还记得………

　　　3、指导学生从内容想开去：

　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　　1. 女娲难过极了。

　　　　　联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　　3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　　1. 大声自由读文。

　　　2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　　　生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

　　　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　　　生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　　　　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

　　　　（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

　　　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。

　　　3 导朗读这两段话。

　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

　　　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　九、齐读课文，小结。　

1、概括女娲补天的要点。

　　　　　老师在读课文时发现,女娲补天的过程,实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。(先思考,再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是"找一一炼一一补"。(从中提示理解"冶炼"一词。)

　　　2、指导复述。'

　　　　我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲0

　　　3、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。

　　　　(学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。)

　　十、作业。

　　　　1. 回答课后第二题。

　　　　2. 阅读课外神话故事。

　　板书：　　　　　　　　　　　　　　12女娲补天

　　　　　　　　　　　　原因　　　　　　　经过　　　　　　　　结果

　　　　　　　　　　　　天塌地裂　　　　　求雨　灭火　　　　　人们又安居乐业

　　　　　　　　　　　　起火发洪水　　　　造船救人　　　　　　炼石补天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（爱心、吃苦、勇敢）