赤壁赋复习教案

组编人：赵金杰 王怀见  校对人：范存明 审核人：袁敦政2012、9、11

一、复习目标：1、背诵并默写课文；

2、梳理本文的文言知识；重点掌握虚词“之”、“而”的用法，特殊句式。

教学过程

一、课前延伸

1、填写苏轼的名句

（1）、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（《念奴娇》） 

（2）、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（《定风波》） 

（3）、人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。（《和子由渑池怀旧》） 

（4）、欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。（《饮湖上， 初晴后雨二首（其二）》） 

（5）、山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》） 

（6）、天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。（《留侯论》） 

2、写出下列加点字的拼音。

  壬戌之秋（rén　）（　xū）歌窈窕之章（yǎo　）（tiǎo　）扣舷而歌之（xián　）苏子愀然（　qiǎo） 

　舳舻千里（　zhú）（　lú　）酾酒临江（shī　）举匏尊以相属（páo　）挟飞仙以遨游（xié） 

二、教学重点

1、高考真题（1）、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（09年山东）

（2）、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（10年安徽）

（3） 歌曰；“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。”（11年重庆）

（4）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（12年山东）

2默写《赤壁赋》第二自然段。

3、译句。

（1）渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

译：我的思绪十分悠远，遥望美人，天各一方。（美人指宋神宗，表达希望受到皇帝重用）

（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

译：何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾作伴，与麋鹿交友。

（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

译：如果从变化的一面去看，那么天地万物连一眨眼的工夫都不能存留；从不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢！

4、之

（1）．诵明月之诗，歌窈窕之章。助词的

（2）．凌万顷之茫然   定语后置的标志，不译

（3）于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。“之”，音节助词，只起调整音节的作用，不译。

（4）．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。“之”，代词，指代“水与月”。

 （5）．物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取之，助词，用于主谓之间取消句子性。

5、而

（1）而不知其所止  表转折

（2）扣舷而歌之    表修饰

(3)、侣鱼虾而友麋鹿  表并列

（4）、自其不变者而观之表目的

6、指出句式特点。

（1）、凌万顷之茫然  定语后置句

（2）、渺渺兮予怀    主谓倒装句

（3）、托遗响于悲风   介词结构后置句

（4）、固一世之雄也   判断句

（5）何为其然也       宾语前置句

（6）、而今安在哉     宾语前置句

三、巩固练习

1．下列加粗字词的注音全部正确的一项是（B ）

A．壬戌（rén xū）举酒属客（shǔ） 窈窕（yǎo tiāo）　旌旗蔽空（jīng）

B．桂棹（zhào） 冯虚御风（píng）  嫠妇（lí） 横槊赋诗（shuò）

C．渺渺（miáo） 倚歌而和（hè）   扁舟（biān） 用之不竭（jié）

D．枕藉（jiè） 酾酒临江（shī）   渔樵（jiān） 山川相缪（liáo）

2．下列加粗字与"舞幽壑之潜蚊"的"舞"用法相同的一项是（C）

A．扣舷而歌之　

B．侣鱼虾而友麋鹿

C．泣孤舟之嫠妇

D．范增数目项王

3．下列加粗字词的解释有误的一项是（D）

A．纵一苇之所如（往）　倚歌而和之（循，依）

B．白露横江（笼罩）举酒属客（通"嘱"，劝人饮酒）

C．正襟危坐（端坐）击空明兮溯流光（逆流而上）

D．知不可乎骤得（突然得到）目遇而成色（美景）

4．下列句与"此非曹孟德之困于周郎者乎"句式相同的一项是（D）

A．少焉，月出于东山之上

B．吾与子鱼樵于江渚之上

C．托遗响于悲风

D．今是溪独见辱于愚，何哉？

5．对"固一世之雄也，而今安在哉"一句翻译正确的一项是（B ）

A．所以是一代雄杰啊，但今天又在哪里呢？

B．本来一代雄杰啊，但今天又在哪里呢？

C．所以是一代雄杰啊，但今天又如何存在呢？

D．本来是一代雄杰啊，但今天如何存在呢？

四、能力迁移。翻译下面两篇短文，注意里面的重点实词及虚词和句式特点。

.（1）、宣王好射

宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石。以示左右，左右皆引试之，中关而止，皆曰："此不下九石，非王，其孰能用是？"宣王悦之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石实也，九石名也。宣王悦其名而丧其实。

【参考译文】齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，其实他使的弓只用三石的力气就能够拉开了，拿给左右的大臣看，个个装模作样地接过来试一试，大家在故意把弓拉开一半，便故作惊讶地说：“要拉开这弓的气力不少于九石啊，不是大王又有谁能用这么强的弓呢！” 齐宣王听了非常高兴。 然而，齐宣王使用的力气不过三石，可是他却一辈子以为是用九石。三石是真实的，九石是徒有其名，齐宣王只图虚名却不顾实际。

（2）、34.陶母责子退鲊

【原文】陶公少时，作鱼梁吏。尝以坩鮓饷母。母封鮓付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也！” 

【参考译文】晋代陶侃年青时，曾经担任监管鱼池，他将一些腌鱼送给母亲。母亲封好鱼干交给送来的人,反而写信责备陶侃说：“你当官，把官府的东西送给我，不仅没有好处，反而增加我的忧虑啊！ ”

五、课外延伸

2004福建高考作文题　以下面人物和文学形象写一篇作文，题材不限，不少于800字。孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。             

 满分作文欣赏 

                                    苏轼的赤壁 

   风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场——赤壁。 

   心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。 

   他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 

   他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。 

   后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官，后来修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。 

   余秋雨先生在《东坡突围》中称“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。” 

是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。 

   什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。 

“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。 

  赤壁记载了苏东坡的崛起。 

  赤壁沉淀了苏东坡的不屈。 

  赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。 

  赤壁因苏轼而光芒四射。 

  赤壁，只属于苏轼。 

分析： 

   苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，在黄州故垒写下了千古名篇《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》以抒胸中块垒。这是一段为中学生所熟知的文坛掌故，写进作文中本毫无新意，难能可贵的是作者赋予旧材料以新的思考角度，来抒写自己对苏轼的理解，这充分体现出了作者的创新精神和学习语文的用心程度，同时也告诉了下届考生这样一个道理：只要用心积累，对语文课本中的内容加以创造性的运用，足以应对高考作文了。 

   文章开头即创设了一个清秋黄昏泛舟赤壁的情景，直接入题；紧接着联系苏轼，点出苏轼与黄州赤壁的密切关系，衔接紧密，与文题“苏轼的赤壁”照应自然；接着糅合了苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的有关语句，嵌入巧妙，也为下文做好铺垫；紧接着以苏轼在黄州的政绩来证明苏轼在赤壁边上的顿悟，再以余秋雨《东坡突围》中的“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”过渡，照应严密；由于有了上文对苏轼顿悟的铺写，李清照、柳永、李煜的愁绪，便反过来衬托出了苏轼“只吟‘大江东去’的豪迈”和“只唱‘千古风流人物’的激昂”，这几处引用显出了作者的作文功力；最后，排比句式的运用让文章拥有了一个漂亮的结尾，“赤壁，只属于苏轼”，更让整篇文章显得结构圆合。文章虽然在内容层面上略嫌不够充实，但能够如此娴熟地将所学的知识融为一体，难道不足以让这篇作文获得满分吗？