信息技术 教学设计

教材分析

信息技术这本书是依据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，结合信息技术学科特点编制的。本书是高中第一册，主要讲述了计算机的基本结构及网上信息浏览、邮件收发等内容。这都是一些最基本的知识，内容也较少。比较适合高中学生学习。

学生特征分析

所教对象为高中一年级的学生，由于计算机的普及，大多数学生在初中时就学过一些计算机方面的基本知识，因此对信息技术这本书中的内容也有所了解。所以这门课对学生来说，是比较简单的。兴趣是最好的老师，而学生现在这个年龄特征，正是好奇心较强的时期，一种新的技术知识对他们也是一种吸引，学生有兴趣学，也喜欢学。

教学目标

１   知识目标：

通过本节课的学习让学生掌握数制的概念及其相互转换的方法。

２   能力目标：

本节课从信息在计算机中的表示出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生学会使用步步步为营的方法去认识、理解再到掌握信息技术基本知识。

３   培养学生操作能力：

这节课教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，实践为主线。在教学中培养学生动手、动脑、动口、善于思考，充分利用学生的探索精神。在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生自己实践练习。对于出现的问题教师再给予指导。让学生通过练习发现问题、通过教师讲解及同学之间的讨论来分析问题、解决问题的循序渐进的学习过程来达到知识积累和巩固的效果。

教学过程设计

一、教学目标

１   让学生掌握二进制与十进制之间的转换方法。

２  培养学生通过实践练习发现问题、分析问题和解决问题的能力。

３   通过实践练习和相互讨论，培养学生的分析问题和实践解决问题的能力。

二、教学重点

二进制与十进制之间的转换方法。

三、教学难点

十进制转换为二进制的方法。

四、教学过程

(一)新课导入

提出问题：大家知道，在计算机中可以存放许多数据，那么数据在计算机中以什么样的形式存放的呢？（学生回答）

分析问题：为了简单、可靠起见，在计算机中存放的数据都以二进制的形式存放。（学生讨论）

引入正题：人们输入计算机的十进制数被转换成二进制进行计算，计算后的结果又由二进制转换成十进制。（归纳总结）

(二)开始新课

1.数制

定义：数制是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法。

特点：

1)用一组固定的数字表示数值的大小，例如十进制数中的0~9。

2)数制有统一的规则：以N为基数的数制，“逢N进一” 。

2.数制中的权

权表示在一种数制下的数中某一位置上的数字所代表数制的大小。

例如，十进制数215可以表示为：

2×+1×101+5×100

其中102、101、100称为权，每一位数的数字乘以权就是该数的数值。

3.十进制数(Decimal Number)

十进制数是日常生活中使用最广的计数制。组成十进制数的符号有0，1，2，3，4，5，6，7，8，9等共十个符号，我们称这些符号为数码。

　　在十进制中，每一位有0～9共十个数码，所以计数的基数为10。超过9就必须用多位数来表示。十进制数的运算遵循加法时：“逢十进一”，减法时：“借一当十”。 

4.二进制数(Binary Number)

只有0和1两个数，运算规则是“逢二进一”。为了与十进制数区别，二进制数用在数字的右下角标记“2”或“B”来表示，例如，（11011）2或（11011）B。

与十进制相似，二进制数也遵循两个规则：

仅有两个不同的数码，即0,1；

进/借位规则为：逢二进一,借一当二。

5.数制转换

1)十进制转换为二进制

方法：除二取余法

例：将十进制数25转换成二进制数。

方法如右图所示，得到的结果为：

(25)10 = (11001)2

2)二进制转换为十进制

例：将(1011)2转换为十进制。

(1011)2=1×23+0×22+1×21+1×20=8+0+2+1=11

所得公式：(R)p=Rn×Pn-1+Rn-1×Pn-2+…+R2×P1+R1×P0

其中n表示整数部分的位数，P表示进制的基数

(三)任务练习：

练习1：(37)10=(   )2

练习2：(11010)2=(   )10

(四)课堂小结

流程：学生小结→教师补充→归纳总结

本节课主要学习了二进制与十进制之间的转换,其中重、难点部分是理解和掌握二、十进制数之间的转换方法。

(五)课后作业 

想一想：(41.25)10 = (     )2