怎样指导学生写数学日记

 随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教学中，将数学渗透入学生心中，教学生怎样写数学日记，使学生体会到生活中处处有数学。为了切实使我班学生写出高质量的数学日记，我具体采取了以下做法：

一、培养兴趣，寓数学日记教学于课堂教学之中。

人们常说：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写数学日记的兴趣，我把数学日记的教学融于生动活泼的课堂教学之中。在上课过程中，抓住学生对周围事物、现象的好奇心，结合教材的教学内容，创设生活情景，用学生熟悉的生活经验作为事例，将数学知识生活化，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领，使学生对“身边的数学”有亲切、自然、真实感，并让学生知道数学来源于生活，知道生活中处处有数学，从而使学生感觉到数学日记的内容非常广泛，就是发现生活中的实际问题。进而引导学生经历自己发现问题、解决问题的过程。

当学生有了写数学日记的兴趣之后，他们便投入到挖掘数学日记的素材之中。为了搜集日记的选材，他们处处留心、事事用心，变成了一个生活的有心人。孩子们用天真的大眼睛去观察生活，发现了许多令我们大人都意想不到的数学问题，把数学这门看似枯燥的学科同实际生活紧密相连。

二、结合实际活动，引导学生发现、解决生活中的实际问题。

实际活动能帮助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。在学习了厘米和米的知识以后，我班有一个同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来。学习了认识图形以后，孟茜同学 写了一篇观察日记： 我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞插进去，下面有 4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。火车转笔刀全身有 23个圆 形，正方形 5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美的图画，这就是我的火车转笔 刀。 

在观察生活的同时，学生也学会了思考。过去生活也摆在孩子们眼前，可他们熟视无睹。在数学日记的鼓舞下，他们开始在生活中寻找问题线索，对生活中的现象进一步思考。渐渐地他们学会了思考，并进一步解释生活中的数学问题，巨大的潜力被一点一滴的开发出来。可能过去我们从未意识到孩子们的思考能力如此之强。

三、鼓励学生学习数学家勇于探索的精神，写出优秀数学日记。

古今中外许许多多数学家为了人类的数学事业废寝忘食，刻苦钻研，甚至为此献出了自己宝贵的人生。为了让学生认识数学的价值，从中学到一些学习数学的方法。，并把数学家这种勇于探索、不辞劳苦的精神用于学习中去，用于探索生活中的数学问题中去，写出更加优秀的数学日记，我鼓励学生阅读课外书，尤其是数学家的故事，利用晨会时间由同学们来讲。成果是可喜的，同学们的数学日记已经能深入到生活中去，观察更加认真、仔细了。比如，我班有同学的数学日记是这样写的：“星期二，一出门妈妈就在门口等我，刚想坐上妈妈的自行车，我突然想起一个问题：‘当人们把自行车停在地上不动的时候，为什么必须打开支架呢？’通过观察我发现自行车支架打开以后和自行车的两个轮子形成了三个着地点像个三角形。原来，根据三角形的稳定性，这样打开支架就可以让自行车平稳的停在地上了。我们要把这些知识运用到生活中去。”还有的同学在数学日记中利用三角形的稳定性解释了“为什么老人拄拐杖走路平稳”的问题。这些正是同学们细心观察、认真思考的结果。

四、注重展示交流，让学生从数学日记中体验成功的乐趣。

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的意念和力量。为了使学生体验到成功的喜悦，为了进一步调动起广大学生的写数学日记的兴趣，我班非常重视进行交流、讲评，并让同学们讲一讲自己是怎么写的。每周将优秀数学日记在班中展览出来。组织学生将优秀数学日记变成小品、话剧，由他们自编、自导、自演，在班中进行比赛，通过多种方式达到互相交流、共同提高的目的。

总之，要培养学生写好数学日记，能用一双数学的眼睛观察事物，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络，然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反 思、创新。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，让他们心灵深处留下更多数学的烙印。