9加几评课稿

 李芳

《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，是以后学习计算的重要基础。赵老师这节课设计合理、符合一年级学生的认知水平。具体体现在以下几个方面。

1、本堂课是一堂计算教学课，计算课的最终目的也就是利用计算来解决生活中的实际问题。本堂课的教学重点和难点实际上就是老师通过对问题情境的探究，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程。赵老师对于问题情境的探究这一过程太快，他以小猴计算桃子的数量来引入9加几，要充分让学生感受小猴计算时移动一个桃子，目的是为什么，让学生动手移动贴片了，还要让学生多说一说，学生才能理解。并且后面的算式都应该先让学生分析完，再列算式，不能单纯讲解计算，还要渗透加法的意义。

2、教师设计的小猴搬砖这个练习较好，给学生渗透优化计算的思想，鼓励学生遇到问题动脑思考，关于计算教学提倡算法多样化，但由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师尊重学生的想法，鼓励学生思考，提供算法多样化，这一点非常好。

3、数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依靠教师的讲解去获得，在最后的练习中，让孩子认真观察、动脑找出9加几的的算式的规律，并找到了其中隐藏的规律。有利于学生学习9加几的计算。

通过9加几这堂课，我认为1．动手操作（如摆小棒、纸片等），对于一年级学生来说很有必要，让学生在动手中动脑，在活动中交流，在交流中总结更利于学生理解掌握方法。

2．在学生学习活动中，对于学生观察能力的培养、说的训练、解决问题的常规性要求等方面还需要老师作必要的引导，以便于学生地解决问题。这些都是作为一年级教师在教学中应该思考的，也希望通过这次活动，使我们一年级的教师都有所提高。