201603
为进一步加强我校特岗教师队伍建设，促进青年教师专业发展，全面展示新时期青年教师风采，根据易县教育局关于开展“中小学特岗教师综合素质大赛”活动的通知，我校经班子会研究特制定此方案。
一、活动目的
举办特岗教师综合素养大赛，以赛促教，引导我校青年教师努力锤炼，苦练教育教学素质，为广大青年教师搭建展示平台，提供交流机会，满足青年教师成长成才需求；发现和培养一批有发展潜力的青年人才，为我校打造一批骨干教师，成为我校教改先锋。
二、参赛对象
2009年以后参加工作的教师。
三、比赛内容
1、笔试（20分）：教学常规相关内容及对《新课程标准》和教材的解读。
2、演讲（20分）：侧重利用教学新理念方法解决教学中的实际问题，以我县“一中心七环节”教学模式评价标准基础并接合我校“四步一导”教学法和小组合作在我校教学中应用问题。演讲评价标准看附表1。
3、作课（50分）、反思与答辩（10分）：参赛教师任选一科做课。做课评价标准看附表2、3。
四、组织领导
为了保证活动顺利开展，学校成立特岗教师综合素养大赛评委组，具体组成人员如下：
主任评委：刘万宝
副主任评委：宋海东
成 员：李合启、赵卫兵、殷坤、赵国义、贾晓晶、张爱军、郭拥军、曹文仙、李艳、周艳春、赵凤海。
五、奖项设置
1.大赛组委会按照选手获得的综合总分分别评出一等奖、二等奖；获一等奖选手报送参加全县大赛。。
2.教师参赛情况将记入教师的业务档案，作为业务考核、职称评聘、评优评先的依据之一。
六、大赛安排
1.2016年3月3日—9日召开专题会、组织培训资料，制定方案。
2.2016年3月10日—27日参赛教师认真学习备课参加笔试和演讲。
3.2016年3月28日—31日组织作课。
4.2016年4月5日—5日学校表彰获奖教师上报优秀教师名单及大赛资料。
易县高陌初级中学
2016年3月3日
表1
中小学特岗教师综合素质大赛演讲参考标准
顺序号 科目
评价
| 项目 | 演讲评价要点 | 权重 分 | 得分 |
| 形象风度（20分） | 衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体。 | 20 | |
| 演讲材料（30分） | 思想内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，体现时代精神。 | 10 | |
| 选材典型，新颖，生动感人，反映客观事实 | 10 | ||
| 结构严谨，层次分明 | 10 | ||
| 语言表达（50分） | 语言规范，使用普通话 | 10 | |
| 表达流畅，感情真挚，富有激情与韵味，具有感染力。 | 20 | ||
| 按照话题对某节课中的具体情境进行描述，不能偏离话题要求，能运用一定的语言技巧使表述生动，口语化，给人身临其境的感觉语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化； 能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。 | 20 | ||
| 总 分 （100分） | |||
| 项目 | 评 价 内 容 | 权重 | 得分 | |
| 教师基本素质10分 | 1、有健康的心态，有爱心，求上进。教态亲切、仪表大方。 | 5 | ||
| 2、语言准确、流畅，使用普通话。板书设计合理，书写工整，用字规范。 | 5 | |||
| 教学 目标 10分 | 1、能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；关注学生，注重学生差异。 | 4 | ||
| 2、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；教学重心定位于学生的发展。 | 6 | |||
| 教材 处理 15分 | 1、能熟知课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学； | 5 | ||
| 2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。 | 5 | |||
| 3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案或课件。 | 5 | |||
| 教学 过程 44分 | 学 生 25分 | 态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。 | 7 | |
| 思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。 | 10 | |||
| 气氛和谐：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓）老师要注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。 | 8 | |||
| 教 师 20分 | 教育观念：教育观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。 | 5 | ||
| 教学方法：①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力（特别是文化课教学的实践能力的培养）；④、重视引导学生探究，分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质；⑤、能恰当合理运用现代教育技术。 | 10 | |||
| 教学评价：从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况；从关注学生学习的结果，转变为更多地关注学生的学习过程，关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上老师的评价有利于调动学生的学习积极性。 | 5 | |||
| 教学 效果10分 | 在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务；学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养；学生的素质（如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创新意识、实验实习动手能力等）得到培养提高。 | 15 | ||
| 课堂 特色10分 | 教学中敢于创新和尝试，能彰显并优化教学个性，形成教师个体特色，打造教师个体特色课堂。 | 10 | ||
| 综合 印象 100分 | 评课教师简评： | |||
讲课人 学校 科目 课题
| 中小学特岗教师综合素质大赛做课评分标准（50） | |||
| 自主学习6 | 1、教师布置预习任务适当、适时目标明确，设置问题科学有代表性。 | 2 | |
| 2、教师掌握学生预习情况准确，根据学生对新课的理解掌握程度，对将会产生的问题有一定预测，备有预案。 | 2 | ||
| 3、教师对学生自主学习量化合理，评价准确，具有鼓励性。 | 1 | ||
| 4、教师能准确把握学生自主学习的层次性,并在自学方法上给予指导。 | 1 | ||
| 合作探究9 | 1、明确探究目的，探究问题有价值，数量适当。 | 1 | |
| 2、小组合作成员有合作有分工。 | 2 | ||
| 3、维护好合作探究的秩序，巩固即定模式。 | 2 | ||
| 4、教师深入小组指导，适时点拔。适时烘托气氛，注重方法指导。 | 1 | ||
| 5、把握好合作探究节奏和时间。 | 2 | ||
| 6、对正确的探究结果和不对的地方，教师要了然于心。 | 1 | ||
| 展示交流6 | 1、公平展示机会，鼓励后进激励，评价恰当。 | 1 | |
| 2、对小组、个人量化准确具有鼓励性。 | 1 | ||
| 3、关注学困生，重点指导优生，注重学生的层次性。 | 2 | ||
| 4、适时点拔评价指导、控制展示时间。 | 1 | ||
| 5、对生成性问题教师处理得当。 | 2 | ||
| 反馈提升8 | 1、总结巩固，概括全面，重点突出，精讲依课而定，应在10分钟左右。 | 2 | |
| 2、提升有高度。 | 1 | ||
| 3、对有代表性的问题检测5分钟左右。 | 2 | ||
| 4、注重培优促困，整体提高。 | 2 | ||
| 5、注重维护好各层次学生的主体学习气氛。 | 1 | ||
| 教师主导30 | 1、教师候课及时。在教学过中教师精神饱满、满怀自信。仪表大方得体，教态自然，亲切，举止文明。 | 3 | |
| 2、导学案准充分、适当使用多媒体。 | 1 | ||
| 3、导入自然合理，激发学生兴趣。 | 2 | ||
| 4、组织教学有技巧，灵敏机变、驾驭课堂能力强。 | 2 | ||
| 5、板书纲要分明，书写工整规范，没有错漏。 | 3 | ||
| 6、教师思路清析过程顺畅，重点问题讲透，难点问题拆分清晰。 | 3 | ||
| 7、肢体语言适时大方、用普通话教学，语言生动、简练清晰。 | 2 | ||
| 8、下堂课的预习任务布置的得体适中。 | 1 | ||
| 9、准时下课，不拖堂。 | 1 | ||
| 小计 | |||
| 授课教师： 评课教师： | |||
顺序号 科目
| 评价项目 | 评价内容及标准 | 选手得分 | |
| 描述 2分 | 按照话题对某节课中的具体情境进行描述，不能偏离话题要求，能运用一定的语言技巧使表述生动，口语化，给人身临其境的感觉 | ||
| 观点 2分 | 对案例或者教学片断进行评析，观点要鲜明，不能偏离具体的教学情境；观点要正确，符合社会主义核心价值观，符合教育规律和学生身心发展规律 | ||
| 表达 2分 | 描述和评析时语言表达要流畅，语速不能太快，也不能太慢，语句之间的停顿不能太长（一般不超过5秒），要避免多次重复某一句话现象，避免语句之间使用“啊……”“呃……”“嗯……”“是不是……”等无效话语现象 | ||
| 层次 2分 | 观点从描述的具体教学情境中产生，阐述观点有理有据，层次清晰，有一定逻辑联系。 | ||
| 语音 2分 | 声音大小合适，普通话语音标准，不出现方言词汇和方言语音。 | ||
| 时限 3-8分钟 | 从选手说第一句话开始计时，不足3分钟或者超过8分钟都要从总分中扣一分，评委打分时扣除 | ||
| 简评 | 总分 | ||
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