部编人教版三年级语文上册语文园地一教案教学设计

  【教学目标】

 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

    2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

   3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。     

【教学重点】 

积累词语和句子，积累古诗。

  【教学难点】 

  1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

（课件出示2）

◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解

的？

3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，

看谁背诵得快。    

4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。

5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）

三、词句段运用

    板块二：词句段运用

（一）词语积累。 

   （课件出示3）

    摇头晃脑  披头散发  张牙舞爪  提心吊胆

面红耳赤  手忙脚乱  眼疾手快  口干舌燥

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）

3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。   

    5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

    （二）句子积累。 

   （课件出示4）

◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）

小组交流，代表展示，师生评议。

3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？

自由练读，分小组比赛读，代表展示读。

（三）给兴趣小组取名字

（课件出示5）

 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

黑白棋社

1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）

2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。

比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……

四、日积月累

    板块三：日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示6）        　

所见

清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》 五言绝句）

4.（课件出示7）词语解释

    （1）牧童:指放牛的孩子。

（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。

（4）欲:想要。

（5）捕:捉。

（6）鸣:叫。

（7）立:站立。

    5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

    6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

    （课件出示8）

    译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

    （课件出示9）

    创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。

    （课件出示10）

    作者简介：袁枚（1716～1798）  清文学家。字子才，号简斋、随园，浙江钱塘（今杭州）人。论诗主“性灵说”。诗多写“自得之性情”，以新颖灵巧见长而独具个性。与赵翼、蒋士铨并称为乾隆三大家。又善文，骈散兼工。亦能作小说。著作宏富，有《小仓山房集》《随园诗话》《子不语》等若干种，今人辑有《袁枚全集》。

7.读出韵味

     这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 

8.熟读成诵。

 语文园地

        新鲜、有趣的句子

           成语  句子  兴趣小组

           《所见》五言绝句

【课堂作业新设计】

1.把下面的词语补充完整。

  摇（  ）晃（  ）   披（  ）散（  ）   张（  ）舞（  ）  

  提（  ）吊（  ）  （  ）红（  ）赤   （  ）忙（  ）乱  

  （  ）疾（  ）快  （  ）干（  ）燥

2.默写古诗《所见》。

参

1.  头 脑   头 发   牙 爪   心 胆    面 耳   手 脚   眼 手   口 舌

2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　

 【课后反思】

成功之处： 

由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。

不足之处：

通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。