| 远程网络研修总结 | ||||||||||
| 个人 信息 | 姓名 | 市县 | 所在单位 | 任教学科 | 任教学段 | |||||
| 数学 | 初中 | |||||||||
| 研修考核自检 | 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） | |||||||||
| 学习类 | 提交类 | 交流类 | ||||||||
| 考核项 | （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）阅读简报数五个 | （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 | （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论） | |||||||
| 加分项（部分作为评依据） | （1）观看视频答疑回放 | （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 | （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动 | |||||||
| 研修收获 | 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） | |||||||||
| 课程学习的收获 | 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 | 课程学习中给我感触最深的是模块二师爱的智慧和模块三培养学生良好的运动习惯。师爱的智慧这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，我深深地记得优秀老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把他们的精神和他们的教学方法运用于教学，我也试着给孩子们写悄悄话，他们将一直是我师德榜样。指引着我的教师生涯。 其次，便是专业知识能力模块的学习，有很多实用知识，还可以积累当作资料，运用到平时教学。更加清晰的认识到学生是学习的主体，应该围绕这个展开教学。新教育主张根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个学生发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。 每个学生都是一个的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个学生的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体——学生，让他们更自由、更主动地学习。学习了后，深深反思到人不学，要落后。此次学习了我很大启发，在以后教学中，我应多运用批判思维，多尊重孩子们的想法，启发他们，引导他们，提高教学效果。 通过培训平台的网络视频聆听专家讲座,在培训论坛上发帖回帖,撰写研修日志,提交教学设计与反思,提交学科专辑布置的作业,等等,培训、工作两不误,参加远程培训,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座,反思自己的教学,都能有所收获;从开始进入平台的生疏,到逐渐熟练完成作业的程序,到丰富自己的教学,每一天都有一种成就感。 | ||||||||
| 研讨交流活动的收获 | 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 | "面对复杂的运算，如何培养孩子的学习兴趣，帮助孩子养成良好的学习习惯"这一问题最有价值。我是这样做的：学习借鉴其他老师的做法改进自己的教学教法。如：切实地引导学生动手操作，而不是仅仅理论强调。 教师不教"学"的方法，学生自然"学不得法"；教师不教"学"的习惯，学生当然也缺乏良好学习习惯。所以教给孩子学的方法、习惯等。 我参加了“中学生有效的学习方法”“数学评价从哪几方面入手”、“如何让孩子们爱上运算？”等研讨活动。 | ||||||||
| 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。 | 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，我的收获有：不仅提高了自己分析解决问题的能力与写作水平，而且让自己也成为了一个具有一定专业知识能力，具备一些专业理念与良好师德的中学数学教师，在今后的教育教学过程中，我会学以致用，理论联系实际，边学边教，边教边学，真正成为一名受人尊敬的好老师。自己还有许多疑问，在专家的答疑下顿时明朗了许多。同时帮助我重新认识了一些教育方式、理念，提供了一些更好的解决问题的方法，搭建了一个交流的平台，拓宽了视野。使问题解决的更合适，提升了我的教育教学技能。 | |||||||||
| 活动的收获 | 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 | 我参加了书林大会活动。 冰心说“读书好、多读书、读好书。”读书，可以更新我们的理念;读书，可以改变我们的现状;读书，可以提升我们的精神;读书，可以陶冶我们的品性;读书，可以激发我们的职业智慧;读书，更可以支撑我们的教育生命;正如苏霍姆林斯基所提出的，教师“每一天都要用智力财富来丰富自己。”当然，我们也不能为读书而读书，一定要把读书自觉地和教育教学改革和实践的研究结合起来，用读书指导实践，用实践指导读书，这样的读书才是最有用的读书，这样的读书才是有生命的读书。书籍是人类进步的阶梯。 | ||||||||
| 教育叙事故事 | 教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？ | 在教育叙事交流中，我懂得了表扬不要因为分数高就去表扬，而且是以偏概全的表扬；批评也不要因为分数低就去批评。是不是进步和后退，要真实的去分析。 教育叙事不能真实反应教育教学情况。我认为的途径有两个，首先.要经常进行教育教学的批判性反思然后就是要主动与同事和学生交流 | ||||||||
| 实践活动与学习反思 | 教学行为改进 | 教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程 | （1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。） 如何让学生养成预习的习惯。在“中学数学课堂教学的多边形”这个课中 （2）（此内容原来的教学片断） 在实际教学中，教师布置预习后，学生往往无所适从，数学必须要先看例题理解概念性的知识点。 （3）（此内容改进后的教学片断） 先布置学生在现实中需要解决的问题。这种预习方法以学生自主活动为基本方式，在自主活动中完成预习要求，在自主活动中使良好的预习习惯得以养成。 （4）（说明教学片断改进理由及效果） 利于培养学生自主学习的兴趣，激发其创新思维，提高学习的效率，减轻学习负担;更应当顺应学生的天性，让学生的眼动起来，嘴动起来，手动起来……在“动”中求知，在“动”中求新……也只有这样才能培养其创新意识，收到预习实效。 | |||||||
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