五年级语文下册第一单元任务群学习教学设计

感受童年生活

感受童年生活

咀嚼童年心酸

梳理童年记忆   

感受辛酸快乐 

模仿作者写法

感受别样岁月

感受别样岁月

学写童年往事

学写童年往事

内容·形式·主题

成果记录·知识生成·规律总结

（课前完成）

（6分钟）

1. 将三首诗词各读不少于20遍（老师提前安排时间监督读好课文）。

2. 给课后生字注音、组词。

3. 师徒间相互试背诵。师徒签字确认：                

4. 把4个生字在字帖上临摹完成。

5. 朗读诗歌，用红笔圈出诗中体现童年时期的词语，用黑色横线画出诗中古代儿童所做的童年趣事。

6. 课后第2题：朗读诗句，说说三句诗中所描绘的画面，说说古代儿童的生活乐趣。

7. 选择其中一首古诗，展开想象，改写成短文。                

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时4分钟）

稚子弄冰【       】                  

村晚【       】                  

诗中体现童年时期的词语

              ②              ③                

诗中孩童所做的有趣事件

              ②               ③                  

诗中画面与感受的乐趣

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

儿童乐趣：                                          

改写短文：                                          

（不够写，接着写自己本子上）

合作探究

（12分钟）

（22分钟）

1. 带领大家朗读古诗，带领大家圈出诗中体现童年时期的关键词；

2. 带领大家再读古诗划出古代儿童所做的童年趣事；

3. 带领大家朗读诗句，分享自己从诗句中想到的画面，谈谈诗句中描写古代儿童的生活乐趣；

4. 分享自己依据诗歌改写的短文。

注意：学语文三份讲，七份读。

童年时期词语 ：                           

古代儿童童年乐趣：                        

内容·形式·主题

成果记录·知识生成·规律总结

（课前完成）

（6分钟）

1. 将三篇课文各阅读不少于8遍（老师提前安排时间监督读好课文）；

2. 给课后生字注音、组词，并词朗读5遍；

3. 同学间相互读一遍，订正错误读音。

4. 把每个生字在字帖上临摹3遍；

5. 浏览《祖父的园子》，用红色笔圈出祖父园子里的有趣事物，用黑色横线画出“我”和祖父在园子里做的有趣事情。

6. 浏览《月是故乡明》用黑色笔画出作者由月亮想到的往事。

7. 浏览《梅花魂》用黑色笔画出作者写外祖父的几件事。                             

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时4分钟）

“我”和祖父在园子里做的有趣事情

  作者由月亮想到的往事

作者写外祖父的几件事

合作探究

（12分钟）

（22分钟）

1. 带领大家反复拼读生字、组词；

2. 带领大家用红笔圈出祖父的菜园子里的有趣事物，读一读；

3. 带领大家用黑色横线画出“我”和祖父在菜园子里组欧的有趣事情，朗读相关语句或语段；

4. 带领大家用黑色笔画出《月是故乡明》中作者由月亮想到的往事，一起朗读相关语句；

5. 带领大家用黑色笔画出《梅花魂》中作者写外祖父的几件事，在一起朗读相关语句。

注意：学语文三份讲，七份读。

内容·形式·主题

成果记录·知识生成·规律总结

（课前完成）

（6分钟）

    整合交流平台

1. 用红色横线画出三篇课文中直接抒发自己情感的语句，说说朗读时感受到的作者情感；

2. 用黑色波浪线画出三篇课文中描写人、事、景、物的语句，说说其中蕴含的情感；

3. 把自己想成文中的主人公，你能体会到什么情感，解读理由；

4. 总结体会课文情感的方法。                            

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时4分钟）

 1.                                                                                                    

2.                                                                                                     

  《梅花魂》1：                                                                         

 2                                                                                                   

 课文中描写人、事、景、物的语句（建议一课写一句）

  1.                                                                                                  

  情感：                                                                                     

2.                                                                                               

  情感：                                                                                     

3.                                                                                                 

情感：                                                                                     

 祖父菜园子里的“我”：                                                         

 《月是故乡明》中的“我”：                                                

 《梅花魂》中的“祖父”：                                                     

合作探究

（12分钟）

（22分钟）

1. 带领大家朗读三篇课文中直接抒发自己情感的语句，分享自己感受到的作者情感；

2. 带领大家朗读三篇课文中描写人、事、景、物的语句，分享其中蕴含的情感；

3. 说说把自己想成文中的主人公，体会到的情感，解读理由；

4. 总结体会课文情感的方法。

注意：学语文三份讲，七份读。

内容·形式·主题

成果记录·知识生成·规律总结

（课前完成）

（6分钟）

   整合词句段运用          

1. 读好一个快乐自由，模仿写一个自己的快乐自由。

用红色波浪线划出《祖父的菜园子》中一处关于快乐自由的描写的语段，分析作者的写法，模仿其写法写一个相同语段。

2. 读好一个情景描写（p15），分析写法，选择一个情景试着写一写。（整合词句段运用一）

3. 读好一个思念的语段（《月是故乡明》中第5、第6自然段），分析其表达特点，再照样子模仿写一种快乐或思念或悲伤或痛苦或其他。

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时4分钟）

  读好一个情景，模仿写一个情景

读好一种思念，模仿其写法特点，写好一种情感

合作探究

（12分钟）

（22分钟）

1. 带领大家朗读《祖父的菜园子》中一处关于快乐自由的描写的语段，分析作者的写法，分享自己的仿写。

2. 带领大家朗读p15的情景描写，分析写法，分享自己仿写的情景。（整合词句段运用一）

3. 带领大家朗读《月是故乡明》中第5或第6自然段中描写思念的语段，给家分析其表达特点，在分享自己的仿写（快乐或思念或悲伤或痛苦或其他）。

注意：学语文三份讲，七份读。

内容·形式

成果记录·知识生成·规律总结

自学指导

（课前完成）

（5分钟）

1. 阅读课本p13页 口语交际内容，用红色横线画出本次访谈对象，本次访谈目的；

2. 用黑色横线画出本次访谈要求，并按 序号捋出条理顺序；

3. 写出自己要采访的对象，列出自己需要了解的问题清单；

4. 采访记录（自己找本子，边听边记录）

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时3分钟）

访谈目的：                                                                               

本次访谈要求：

我的采访对象：                                                                                                  

我的采访问题清单

合作探究

（10分钟）

（25分钟）

1. 带领大家朗读本次口语交际内容，讲清楚本次访谈对象，本次访谈目的；

2. 带领大家，按 顺序朗读本次访谈要求；

3. 分享自己要采访的对象，分享自己本次口语交际的问题清单；

内容·形式·主题

成果记录·知识生成·规律总结

（课前完成）

（6分钟）

1.  阅读教材第14页习作内容，用红色横线划出本次习作任务；          

2. 用黑色横线划出本次习作要求，并按 序号捋出条理要求；

3. 回忆自己成长历程，写自己童年往事：以“那一刻我长大了”为题写自己的童年往事。

4. 阅读拓学中的习作，点评习作。

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时4分钟）

习作要求                                                                                    

那一刻我长大了

例文点评：                                                                                    

合作探究

（12分钟）

（22分钟）

回忆成长历程，写童年往事——那一刻我长大了

1. 带领大家找到本次习作任务，并朗读习作任务；          

2.  带领大家划出本次习作要求，并朗读习作要求；

3.  分享本组最优习作；

4. 点评这篇优秀习作；

5. 点评拓学中的习作例文。

在我们小的时候都盼望着快快长大，然而什么是长大呢？是去年的衣服穿不下了？是会自己系鞋带了？是学会做菜了？还是……而我是在3月8日这天，觉得自己长大了。

这天，老师给我们布置了一项特殊作业-——为妈妈做一件事。是给妈妈倒杯水？还是帮妈妈打扫卫生？我苦思冥想了一整天，都没想出个好主意。晚上，妈妈做好晚饭说：“我的头发有些脏，看来得洗个头了。”我一听，连忙说：“妈妈，今天是3。8妇女节，我来帮您洗头吧！”妈妈半信半疑地说：“你会洗吗？”“会，您放心！”我肯定地说。

我先在脸盆里放满热水和冷水，用手试了水温。然后叫妈妈低下头来，把她的头发打湿。再抹上洗发水，开始揉搓起来。搓着搓着，我发现妈妈的头发里有一根白发。“妈妈，你长白头发了！”我叫了起来。“还不是为你操心操的。”妈妈说。

看着那根白发，我突然想起小时候妈妈为我洗头的情景，调皮的我总是把妈妈甩得一脸水；我又想起我生病时妈妈对我嘘寒问暖，整日守在我床边；我又想起了我一年级时妈妈手把手地教我写字……想着想着，我不由心里发酸。

“不过，你现在长大了，知道照顾妈妈了。”妈妈说。那一刻，我真觉得自己长大了。因为我懂得了，妈妈用她的衰老换取了我的成长，长大的我也应该用同样的爱来回报妈妈。     

内容·形式·主题

成果记录·知识生成·规律总结

（课前完成）

（6分钟）

1. 朗读《游子吟》20遍；（老师课前布置，并监督完成）

2. 了解诗人孟郊；

3. 查找资料理解《游子吟》的意思；

4. 运用名句：谁言寸草心，报得三春晖。

5. 背诵《游子吟》；

6. 默写《游子吟》。

导入：2分钟

备注：展示前检查点评导学稿。（预时4分钟）

  “谁言寸草心，报得三春晖”意思

运用“谁言寸草心，报得三春晖”

默写《游子吟》

合作探究

（12分钟）

（22分钟）

1. 介绍诗人孟郊；

2. 说说《游子吟》的意思；

3. 分享自己的名句运用：谁言寸草心，报得三春晖。

4. 带领大家背诵《游子吟》；

5. 组织大家默写《游子吟》。

注意：学语文三份讲，七份读。