二年级数学学困生转化计划

学困生帮扶材料

年 级 二 年 级 

科 目 数  学   

教 师 陈 高 峰

   2015学年第2学期

后20％学困生帮教计划

为了顺利完成本学期的教学任务；提高本学期的教育教学质量；根据我带班级学生的实际情况；围绕教学目标；除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外；还应采取课内外补差、转化措施；制定学困生转化计划；力争取得好成绩.

   一、差原因分析                            

    寻找根源；发现造成学习困难的原因有生理因素；也有心理因素；但更多的是学生自身原因. 

     1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性；对自己的日常学习抱自暴自弃的态度；把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁. 

     2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机；成天无精打采；做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移；知识欠帐日益增加；成绩每况愈下.上课有自卑心理；不敢举手发言；课上不敢正视教师的目光；班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生. 

     3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯；对学习缺乏兴趣；把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩；上课注意力不集中；自控能力差；较随便；上课不听讲；练习不完成；课前不预习；课后不复习；作业不能完成,甚至抄袭作业；拖拉作业常有发生；即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高；甚至单纯为应付老师家长；学习并没有变成他们内在的需要. 

     4.环境因素；其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低；期望水平低；他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴；缺乏耐心；有的缺乏教育；缺少关心；放纵孩子；甚至认为读书无所谓；有的说：“我不识字不也过得很好.”这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工；孩子在家无人管束……总之；家庭的文化氛围差；使学生的学习受到了干扰；造成了学习上的困难.

    二、转化措施

    1、做好学生的思想工作；经常和学生谈心；关心他们；关爱他们；让学生觉得老师是重视他们的；激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.

    2、定期与学生家长、班主任联系；进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.

    3、利用课余时间；“因材施教、对症下药”；根据学生的素质采取相应的方法辅导.具体方法如下： 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难；从而使这些学生自卑；自暴自弃.但是；他们真的是不想上进吗？不是.有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童.我们要让他们都抬起头来走路.因此；我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 .  

    １、引导学习困难学生正确认识自我

 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应；因而容易降低学习目标；放弃坚持不懈的学习努力.教师有责任帮助他们正确认识自我；形成恰当的自我意识.帮助他们寻找学习困难的真正原因；以利于取长补短；摆脱学习困难的困境.  

     ２、 培养良好的学习态度 

      正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素.学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真；即使是自己不感兴趣的科目和内容；他也可以对它持比较积极的态度；克服困难；坚持学习.所以在激发学生兴趣的同时；要注重学生学习态度的培养. 

      ３、 优化课堂教学的手段 

      学习困难学生的形成有一个过程.因此他们的转变也只能是逐步进行的；这是一个渐变的过程.教学由易到难；使学生层层有进展；处于积极学习状态.师生活动交替进行；多为学生提供自我表现的机会；对学生进步及时鼓励；发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法. 

     ４、教育他们学会如何学习.  

     从某种意义上说；学习困难学生的最大困难是不知道如何学习；帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略.应结合语文学科的知识特点；帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度策略等；对学习困难学生改进学习肯定是有益的. 

     ５、激发好奇心；引发求知欲.  

     在讲授教学内容之前；先提出一些与教学内容相关的实际生活问题；引起他们的好奇心.为学习困难学生创设问题情境；问题要小而具体；新颖有趣；有启发性；并有适当的难度；使他们“跳一跳摘到桃子”.引发学习困难学生的求知欲；也要注意知识的积累.他们的基础知识较差；只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时；才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望.  

     ６、加强个别辅导； 提高个别辅导的质量 

     帮助学习困难学生是一项长期的工作.在课堂教学中要能照顾到这些学生；针对他们的实际情况提出不同的要求；采取不同的教育措施.对在课堂上没有解决的问题；老师帮助补缺.为了补缺补差；我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课.作业要做到区别对待.还应积极开展同桌教学；伙伴教学；合作教学；以优带差；帮助他们一起进步. 

     ７、 提倡积极鼓励评价 

     学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的；而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的；他们很少被人表扬和赞许；逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪.“哀莫大于心死”；这就要求我们对他们特别厚爱；要化腐朽为神奇；要把这些生锈的锁一把一把地打开；用真诚唤醒他们的自信；用挚爱催生他们的自尊；鼓励他们抬起头来走路.因此；要尊重学生的人格；重视学生的存在；平等对待每位学生；经常与学生沟通.对他们的点滴进步；哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬；进步大的还要奖励.  

     ８、 给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多；容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪.这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习.相反；成功感却能使学生在轻松愉快中学习；增加学习兴趣.学习困难学生并非什么都差；他们往往具有某些别人比不上的长处.我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点；包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会；课外开展形式多样的兴趣活动；使他们在享受成功体验后；努力改变他们其他方面的落后状态. 

     三、在转化中注意的问题：

    1、不歧视学习有困难的学生；不纵容优秀的学生；应一视同仁.

     2、根据学困生的实际情况制定学习方案；根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解；以达到循序渐进的目的.

     3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查；并做出评价.

     4、要讲究教法.做到生生互动；极大的调动学困生的学习积极性.