新标准英语第八册

Module2 Unit1 We’re going to have a picnic.

教学设计

清平联校    姜艳玲

设计理念

《义务教育英语课程标准》对写作能力的目标要求：能模仿范例写句子，能根据要求为图片、实物等写出简短的描述。口语启迪、句型操练、接力游戏等都利于培养学生的写作技能。在本课的教学中，我在采用了游戏、表演锻炼学生听说能力的同时，也设计了的培养学生写作技能的写话活动。

教材分析

新标准英语第八册在全面复习以前学过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面巩固的同时，对于学生的听说能力及综合语言运用能力的提高有了进一步的要求和更多的练习方式。Module2通过谈论Plan，计划话题，重点复习巩固be going to 句型表示的将来时。Unit1重点练习的是复数形式的going to 句型。

教学目标

知识目标：学会单词duck, noisy；学会语句We’re going to have a picnic.When are we going to eat? At half past twelve.

能力目标：能口头运用When are we going to eat?这类语句询问计划的时间，并能口头运用At half past twelve.这类语句回答。

情感目标：培养学生善于制定计划的习惯。

教学重、难点

1. 能口头运用When are we going to eat?这类语句询问计划的时间，并能口头运用At half past twelve.这类语句回答。

2.能识别运用单词noisy, duck。

3.时间的表达和一般将来时。

教学准备：录音机、钟表、活动图片

教学过程

StepⅠWarming up.

T: Do you like picnic? I’m going to have a picnic this Sunday and I’m going to the supermarket to buy things. What are you going to do this weekend?

S: I’m going to play football\\do my homework\\watch TV….

教师与学生自由交谈周末的计划，引出本课的重点语句。

StepⅡPresentation.

1.Play a game.

T: We’re going to walk around chairs.Guess who is going to be the winner? 

学生可能会自由说出自己的支持者。

T: Oh, you are so noisy.

引出单词“noisy”。让学生带着鸭子头饰，到前面来做游戏。

T: Here come ducks. 引出并学习单词“duck”。

   （为了进一步帮助学生复习巩固本课的重点单词，教师可把 picnic,hungry,duck,noisy等本课重要单词做成卡片，游戏时将卡片放在凳子上，抢到的同学要读出该单词。）

设计意图：在语句情境中引出新单词，可让学生更自然的理解运用。通过游戏既可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，又可复习巩固本课重点的单词，为学生的课堂运用做铺垫。

1.Learn the new text.

(1) Listen and answer.

教师出示问题并放录音，学生听边录音边找出答案。

When are they going to eat?

What are they going to do now?

(2) Listen and find “going to”. 

学生再听一遍录音，标出带有“going to”的句子。

(3) Listen and repeat.

  教师放录音，学生跟读，对于本课的目标语句可多重复两遍。

设计意图：在听音回答、听音找重点、听音跟读的活动中，进一步锻炼学生的听说能力和答题能力。

StepⅢ Practice.

    1. Read and act in roles.

    请学生分角朗读和表演对话。学生以小组为单位，在组长的带领下，互相纠正发音，准备表演展示。

    教师进行总结和奖励。

2.Learn to say.

T:Look,what’s this?

Ss:A clock.

T:What time is it?

Ss:It’s nine o’clock.

师拨动指针帮助学生复习巩固时间的表示。

教师出示多张学生活动情景的图片（go to school,go to the park,have a party,go home ,read English…）和钟表，询问活动的时间，并拨动指针提示学生回答。

A:When are we going to go to the park?

B:We are going to go at eleven.

学生在小组内利用自备的图片和钟表进行问答练习。

设计意图：在小组活动中，培养和锻炼学生的合作意识。通过问答练习，复习巩固本课的重要目标语句。

StepⅣ Development.

1.周末活动小调查

学生在小组内进行周末活动的调查，并完成调查表。

B:I’m going to go to the park.

A:What are you going to do?

B:I’m going to fly a kite.

A:When are you going to go?

B:I’m going to go at ten.

A:And how are you going to go?

B:I’m going to go there by bike.

设计意图：通过调查活动，综合练习了学生学过的和be going to 相关的问答练习。能够很好的锻炼学生的综合语言运用能力。

1.写作小练笔

   学生根据教师给出的单词、短语和提示完成一篇小短文的写作练笔。

be going to,  Sunday,  take,  food,  drink,  nine o’clock

设计意图：让学生根据提示写一篇小短文，是对学生的运用能力和写作能力的锻炼和培养。

StepⅤ Short summary.

    教师总结学生的课堂表现，学生表述课堂收获与体会。

StepⅥ Homework.

1.Listen to the tape and read it by yourself.

2.Watch the weather report, and write the five cities’ weather.

板书设计

Moudle 2 Unit1 We’re going to have a picnic.

When are we going to eat?

We’re going to eat at half past twelve.