李鸿燕培五下生活适应教学计划

2016至2017学年度第二学期   2017年3月

科目：生活适应    年级：培五下  教者： 李鸿燕

一、所教年级（班）学生学习情况分析：

  本班有12名学生，男生8名，女生4名，学生具体情况如下：

大体划分为A、B、C、D四组。

    A组（汪豆豆、丁乐平）：学生的认知能力、语言表达能力很好，理解、接受力好，记忆能力差于，汪豆豆自理能力较好，能完成具体的生活技能，操作能力强。丁乐平生活自理能力较好，能按老师指令做，精细化操作能力较弱。

B组（周雨蝶、王德明、李明丰、吕娴）：学生的理解、接受力较好（吕娴除外）。周雨蝶具备基本的生活自理能力，对精细化和具体指令动作操作较好。王德明认知能力较好，自理能力较好，积极性高，在精细化和具体操作能力表现较差，大大咧咧，纪律性差。李明丰注意力不集中，具备简单的自理能力，对具体完整的生活技能完成不太好。吕娴理解沟通能力较弱，认知能力一般但是在实际操作方面表现良好。

     C组（贺彪、武亮亮、李宗国）生活自理能力，精细化操作能力非常差，折叠、擦洗等生活技能弱。武亮亮口语表达不清楚，理解能力差，不会主动表达自己的想法，操作能力胜过理解能力、表达能力和语言能力，可以简单生活自理，在精细化和具体操作能力表现较差。  

D组（武浩、王睿馨、钱煜廷）：没有语言能力，不会主动表达自己的想法，可以在老师辅助下完成一些简单动作。武浩、王睿馨可以在老师语言提示下指认图片。钱煜廷生活自理差，不能很好地按老师指令活动。

二、本学期教习目标：

生活适应课围绕蔬菜水果、我会洗晒衣物、我的业余生活和安全小常识这四大板块，安排了个人生活、社会生活等基本知识和技能的教育和训练，涵盖了个人生活能力、社会生活能力、道德品质的全方位培养。通过生活适应课的学习和训练，培养他们基本的生存技能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。

三、本学期教材整合构想与设计的说明：

结合本册教材的内容尽量与学生生活实际相联系，在提高学生社会常识的基础上，尽量提高学生的认知能力和生活自理能力，重点培养他们的生活适应能力，以此让他们掌握一些劳动技能，为以后生活打下基础。教学中以训练适应生活为核心，为学生的发展奠定基础，立足补偿，训练学生的潜能开发。

教  学  进  度  表