经典版毫米的认识教学设计

学生：测量长度

师：很好，同学们在二年级的时候学过哪些长度单位呢？

生：米、厘米。

师：同学们用手比一比1米有多长？（学生比划，教师评价）同学们比一比1厘米有多长？

师：1米有多少个厘米？（1米=100厘米）（表扬表现好的同学）

小组讨论回答，教师补充：对，我们要知道它的长和宽。大家先估计一下十字绣的长是多少，宽是多少？

学生估计

师：大家小组一起用尺子量一量拿到手中的十字绣到底有多大，到底应该给它配一个多大的框？量了用我们以前所学的米或者厘米来表示一下。（生量，师巡视指导）

生代表：十字绣长12厘米多8小格，宽5厘米多5小格。（师出示课件，显示测量结果）

师：我们用厘米来表示的时候，多了几小格，我们该怎么来表示呢？我们今天来学习一个比厘米更小的长度单位—毫米。（出示课件）

小组合作讨论，增强学生的合作意识，增强学生合作解决问题的能力。

生：1代表一厘米，表示一大格，2代表2厘米，表示两大格……

师：(出示课件）同学们认真观察，尺子上还有更小的格子，这个一小格就是一毫米。

（板书：毫米）

师：米我们用什么字母表示的呀？ m   厘米我们是用什么表示的？cm  毫米我们用mm表示。

师：大家数一数，每一厘米的格子里有几个小格子呢？

生：十个

师：一厘米的格子有十个小格子，也就说明有10个毫米，那我们可以得出1厘米=10毫米（板书）

师：（出示课件）大家看着这个尺子，跟我一起说：一大格=1厘米=10毫米；2大格=2厘米=20毫米；10大格=10厘米=100毫米……

出示课件，学生填空，老师出示正确答案。

师：现在我们就可以解答妈妈的难题了，我们应该跟爸爸说做一个多大的框？长12厘米9毫米，宽5厘米5毫米的框。

师：大家用食指和拇指比一比一毫米有多长？（和学生一起比，教师演示将直尺从指缝抽走，给学生看，这就是一毫米）

出示课件：我们什么时候会用到毫米来作单位呢？

学生回答，教师补充：当测量比较短的长度或者要求测量的比较精确时，可以用毫米做单位。

出示课件，测量这些的时候都用什么长队单位呢？

学生回答，教师指导。

出示课件，比较两种不同的尺子，你们有什么发现？

学生回答，教师总结：第一个上面的数字代表的是毫米，第二个尺子的数字代表的是厘米。