语文集体备课活动记录2012

宋吉庆  李政  李会艳 王广生  孟庆臻  

教

研

过

程

闫凤发：什么是古诗词的虚与实？

    何谓虚？即空虚，空无所有；何谓实？即真实，实在。

诗歌理论的虚与实，通常包括四种内涵：

1、实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。

2、实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。

3、实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。

4、实，指眼底景象；虚，指意中景物。总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。如的《沁园春•雪》：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”是虚景。又如《卜算子•咏梅》：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。他老人家诗词中的虚景多数是未然的图景。

王淑香：如何运用虚实结合？

  虚实结合这种笔法，十分复杂且十分深奥。大体而言，有以下四种 ：

1、用字的虚实。

2、置景的虚实。

3、置议论的虚实。

4.情境的虚实。

动

反

思

 可见，诗词的虚实结合，写法变化多端，但无论怎样变化，都要遵循人们认识事物的必然规律：即从感性认识到理性认识，从具体描写到抽象描写，从实景到虚景，从浅而入深。诚如谢榛在《四溟诗话》云云：

    李西涯曰：“诗用实字易，用虚难。盛唐人善用虚字，开合呼应，悠扬委曲，皆在如此。……”

张晓敏  李政  李会艳 王广生  孟庆臻  

教

研

过

程

 李政：“读”要讲“步” 完成文言阅读题要运用三步阅读法：第一步概览全文，明白文中的时、地、人、事和作者的看法；第二步，排除“死”字，分析关系，以求理解。第三步，扫清障碍、筛选概括，准确答题。以上“三步法”告诉我们，阅读不只是读文，还要会读题。 

  李会艳：“想”要讲“据” 文言语段、题目设置和手头知识，是思考的三大依据。对字词词义及用法的辨误求正唯有从与之相关的语句、语段来分析，分析才能准确无误，而理解句意(译句)判别对错，要以句中某些关键字词译意的是与非为衡量标准。同时还要善于利用题与题之间的关联搭配来思考。 

 王广生：“析”要讲“理” 文言文阅读试题所选的文言语段中所含的“理”既有情境事理，也有逻辑事理。如2000年试题中“质杖其都督一百，除吏名”与胡氏父子的品德清慎的必然逻辑。在文言文试题的解答过程中，无论是判断字词的意义和用法，还是判断句意，表述的是与非，都应分析文中语境本身形成的关系之理和较为普遍的人之常情、事之常理。

 孟庆臻：“选”要讲“系” 文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对完整的，其中“题”与“文”，“题”与“题”之间表现出多种相互联系的特点，这就需要对备选项进行筛选并作出选择的时候，始终注意发现、关照、利用这些联系点。

动

反

思

宋吉庆  李政  李会艳 王广生  孟庆臻  

教

研

过

程

 张晓敏：一种说法是：“以桑设喻，‘其叶沃若’喻女子青春年华，以鸠‘无食桑葚’喻女子不要对男子过分迷恋。这里运用了‘比’的手法。”（《文言文双色诠释》云南出版社）与此观点相同的有《高中文言文译注及赏析》（长春出版社吴铜云主编）、《中学文言文对照翻译及赏析》（西安出版社易小平主编）等。另一种说法则认为，“这首诗中第三章第四章用了‘兴’的手法，第三章前四句写桑叶鲜嫩味美，告诫班鸠不要贪心，过多地食用桑葚，这与后面六句形成事意联系”。（《文言文全解高中卷》人民日报出版社原建平主编）与此观点相似的则有《名师导学文言文•高中卷》(湖南大学出版社李真微主编)等。

     王淑香：究竟是“比”还是“兴”或者其他什么？看来还得先从比兴手法的概念说起。按照朱熹的说法，“比”就是“以彼物比此物”，“兴”就是“先言他物以引起所咏之辞”。很明显，二者是不同的手法：“比”是“比喻”；“兴”是联想，触景生情，如杨慎所说“触物以起情，谓之兴，物动情也”。（参见《古诗鉴赏辞典•前言》中国妇女出版社贺新辉主编）但两者也有共同的特点，即无论“比”还是“兴”都需要出现前后两个事物，且事物之间存在某种必然的联系才能成为所谓“艺术手法”。换句话说，形成“比”必须要本体喻体同时存在（尽管有时字面上不是同时存在），而形成“兴”同样需要“此物”与“彼物”的关联。

动

反

思

事实上，比兴手法从概念上阐述，二者是各不相同的，但在运用时经常是合而为一的，我们不必要也不应该把它们生硬地区分开来，例如“关关雎鸠，在河之洲”（《周南•关雎》）“桃之夭夭，灼灼其华”（《周南•桃夭》）等都是这种情况

宋吉庆  李政  李会艳 王广生  孟庆臻  

教

研

过

程

王淑香：节奏，《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要，在诗文适当的地方所作的短暂停顿。语文试卷上也屡屡出现这样的试题，这类题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，综合考查了学生的文言语感，是文言文命题的一种好形式。

李会艳：因此，掌握一些划分节奏的常用方法，对于提高学生朗读水平，增强应试能力十分必要。古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、“意义单位”划分法

      文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意如血肉，结构似骨骼。划分则可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

    二、语法结构剖析法

三、辨别词语区分法

   四、句式规律总结法

五、综合品读感悟法

动

反

思

 在通读时要注意文言文单音词占多数的特点，不拿现代汉语对词语的理解来衡量文言文中词语的意思，也就是不“以今释古”。这样在对每个词语意思准确理解和选择的基础上才能准确把握句意、段意乃至文意，才能准确把握文章的形式和语言风格，也才能有助于准确断句。

宋吉庆  张晓敏  李会艳 王广生  孟庆臻  

教

研

过

程

李政：背诵有两个明显的功能；

      一、能帮助深入理解内容；

      二、能提高阅读翻译的效果。因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。

   王广生 ： (法)一、化整为零法。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。

   (法)二、抄读法。这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

   (法)三、累进法。采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。

  (法)四、三抓法。它是以自然段为单位实行三抓。

 (法)五、照看译文背诵法。即由语体文反回文言文。

动

反

思

  以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。

宋吉庆  李政  张晓敏王广生  孟庆臻  

教

研

过

程

王淑香：一、强化熟读成诵

　　与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。

　　二、重视预习复习

　　课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解

动

反

思

 两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木；2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。

宋吉庆  李政  李会艳张晓敏  孟庆臻  

教

研

过

程

孟庆臻：一、翻译的标准

　　“信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。

　二、翻译的原则

　　文言文翻译要求字字落实，要尽量保持原文的语言风格。

三、翻译的步骤

　　文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。

动

反

思

 目前，文言文翻译在整个文言文阅读考查中的比重较大，这就要求考生在平时就要做好翻译训练，提高自己的翻译能力。使自己的翻译在准确明白、没有语病的基础上；既能体现原文语言特色，又符合现代汉语的习惯。并力争使自己的翻译做到文笔优美生动，富有表现力。相信只要大家在学习中善于总结，掌握规律，就能够通过理解去解决它。用理解这把钥匙打开文言翻译之门也就容易多了。

宋吉庆  李政  李会艳 王广生  张晓敏  

教

研

过

程

宋吉庆：以考题为例，教你如何在故事中提取寓意。

　　例1.鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。”

　　注释①错：镶嵌。②纶：钓鱼绳。③是：正确。

　　问：读了这则寓言，你受到什么启发？

　　阅读方法训练：

　　第一步：通读全文，了解大意，读懂故事，不必逐字翻译。文章写了一个故事：鲁国有个钓鱼的人，在饵、钩、纶和钓鱼的位置上都下了许多工夫，可是鱼没钓到多少。

　　第二步：特别注意结尾的议论句，它往往起到点明中心的作用。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言”的意思是：“钓鱼重要的不是漂亮的装饰；事情是否急迫不在于说辞。”

　　第三步：故事的寓意既要从故事中得出，又要超越故事，使道理在生活中具有普遍意义。从故事中我们看出，钓鱼主要关注的应该是钓上来的鱼的大小和多少，而鲁国的好钓者过多关注的是钓鱼以外的事——饵、钩、纶和钓鱼的位置。

动

反

思

文言文阅读在中考中的分值比重不大，却是拉开分数的关键，在初三的学习中同学们一定要重视，并进行有效训练，养成每天练一小段的习惯，这样一年下来一定会有收获。