第2课_数据分析教案

提出目标

同学们观察的很认真，回答的很好，其实我们可以用Excel快速、准确地解决类似的问题，从而引出课题。并出示学习目标。（课件展示）

观看课件，了解本节课的课题及学习目标，并对学习任务产生兴趣 

    利用课件展示课题及学习目标，教师并细致讲解，便于让学生理解并记住教学目标

探究和解决问题一

展示课件讲解数据清单概念，并以奖牌统计表为例加深理解（表格为数据清单，不包括标题）

到底如何进行快速、准确进行数据分析，大家想不想体验一下呢？

就请同学们完成《导学提纲一》里的内容吧！先自主探究，然后小组合作交流。

《导学提纲一》：打开“C：\\SoftTutor”文件夹下的“2008年北京奥运会奖牌榜”文件，试将金牌数量按递减的顺序排列，如出现并列情况，再按银牌数量递减的顺序排列，如果再出现并列情况，再按铜牌数量递减的顺序排列。

想一想：1、通过刚才的操作，你是如何理解 “关键字”、“主要关键字”、“次要关键字”、“第三关键字”的？2、我们可以按列排序，可不可以按行排序呢？

回答表中的字段及记录

回答想

学生打开“2008年北京奥运会奖牌榜”，结合《导学提纲一》先自主探究，再小组合作学习

操作完成后，动脑思考“想一想”的2个问题，小组之间相互交流

通过问题，学生有了学习的动力，借助《导学提纲一》让学生通过自主探究学习、小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养了学生的学习方法和合作意识

通过“想一想”提出的问题，便于突破知识重点及难点。有利于学生加深知识的理解，锻炼了学生的思考能力及合作意识。

质疑释疑

展示课件，强调“关键字、主要关键字、次要关键字、第三关键字”的含义。

有时根据需要还要进行按行排序，并举例示范操作（将奖牌合计汇总，并按递减的顺序排列）

观看课件，理解概念

观察按列与按行排序的不同之处

强化学生对专业术语的理解

“按行排序”是难点，教师通过讲解、示范，分解加深学生的理解。

请分析“2008年北京奥运会奖牌榜”的金牌数大于或等于5并且小于10枚的国家有那些？

想一想：1、你知道“与”、“或”这两个逻辑运算符的含义吗？它们分别相当于我们平常所用的那个词语呢？

2、如果让你分析金牌大于或等于5小于10，同时银牌大于5的国家，你会操作吗？

学生打开“奖牌统计表”，结合《导学提纲二》先自主探究，再小组合作学习

操作完成后，动脑思考“想一想”的2个问题，小组之间相互交流

继续通过问题，让学生有了学习的动力，通过自主探究学习、小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养了学生的学习方法和合作意识

通过“想一想”提出的问题，便于突破知识重点及难点。有利于学生加深知识的理解，锻炼了学生的思考能力及合作意识。

质疑释疑

（强调“先选中，后操作”）

展示课件，讲解“与”和“或”这两个逻辑运算符。并举例示范操作（金牌总数大于10并且小于20的国家有那些）。

取消“筛选”，可执行“数据” →“筛选”

观看课件并通过实例理解概念

掌握取消“筛选”的方法

逻辑运算符”也是本课的难点，教师通过讲解、示范，分解加深学生的理解。

巩固提高

请同学们完成《导练提纲》中的内容：

1、打开打开“C：\\SoftTutor”文件夹下的“初一6班成绩”文件，按总成绩递减顺序排序，如出现并列情况，再按“语文”递减排序，如再出现并列情况，再按“数学”递减排序。

2、打开“筛选”工作簿，筛选出“总分”大于600分小于700分，并且“语文”大于100分的学生名单。

 [能力拓展]

3、打开“平均分”工作簿，试求出各科平均分。

（提示执行“数据”→“分类汇总”命令）

思考如何进行成绩分析呢？

打开 “初一6班成绩”文件，并利用本节课所学知识完成《导练提纲》1和2两题，并自主探究，尝试解决第3题

    引导学生用所学知识解决生活或学习中的实际问题

创设情境，提高问题，以本班学生的成绩为例，让学生进行分析，培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。

总结反思

总结：请同学回顾一下本节课大家学到了什么？收获了什么？

在进行数据分析前要遵循“先选中，后操作”的原则；排序要注意关键字的使用；筛选要注意逻辑运算符的使用；分类汇总要注意先进行排序，再进行汇总。

有句话说的好“学以致用”，通过今天所学知识，大家还能不能解决生活或学习中的其它问题呢？

作品欣赏

操作示范“分类汇总”

思考回答本课的知识点及个谈人收获

    认真领会

    积极思考讨论并说出生活中遇到的问题及如何使用排序、筛选、分类汇总。

课堂回顾，增强学生表达及知识汇总的能力。

进一步加化知识的难点

真正体会到“学以致用”，使学生能将信息技术应用于生活。