高中语文病句

语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合语法习惯或不符合事理。语序不当在各地高考试题中出现不多，但每年总有一两个省区会针对此设题，综观2010年各地高考试题，只有浙江省涉及到此考点，但我们不能因此忽视它。常见的语序不当主要有以下几种情况：

一、语序不当类病句分类讲解

1．定语位置不当

(1)多项定语次序不当

多项定语离中心词的距离由远到近一般这样安排：表领属的或时间处所的词或短语——表指称或数量的短语——动词或动词短语——形容词或形容词短语——名词或名词短语——中心词。另外，带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。如果违反这个一般规律，就会出现定语语序不当的毛病。

【病例1】　(2009·广东高考，第3题，B项)据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。(首先是语序不当，“新发现的一种野生动物”不是鉴定的内容，“发现的一种新的野生动物”才是鉴定的内容；其次主谓搭配不当，“并命名”的主语不应是承前省略的“这头牦牛”，应改为“这头金色牦牛是世界上发现的一种新的野生动物，并被命名为‘金丝牦牛’”。)

(2)定语和中心语位置颠倒

【病例2】　(2009·辽宁高考，第14题，C项)由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。(“奥运会中历届参赛国最多”语意不通畅，是语序不当造成的。“历届”应修饰前面的“奥运会中”，所以应把“历届”移至“奥运会中”的前面。)

2．状语位置不当

(1)多项状语次序不当

一般情况下，多项状语距中心词的距离由远到近排列顺序是：表目的、原因或条件的介宾短语——表时间或处所的词或短语——表语气的副词或表情态的词或短语——表对象的介宾短语——中心词。如果违反这个一般规律，就会出现状语语序不当的毛病。

【病例4】　居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在那里发现了镭。(表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”，应放在表情态的状语“艰辛”的前面，改为“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛研究”。)

(2)状语错放在定语位置

【病例5】　 1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。(“首次”不能做定语来修饰“南极考察队”，应该充当状语来修饰动词“抵达”。)

3．虚词位置不当

有些副词和连词可以放在不同的位置上，要根据内容，把它们安排在句中最恰当的位置上。

(1)副词位置不当

【病例6】　我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。(前半句中的副词“不”应放在“把”的前面)

(2)介词位置不当

【病例7】　著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。(表对象的介宾短语“把动物”要放在其他介宾短语的后面，改为“用绳子把动物缚在试验的架子上”。)

(3)关联词语位置不当

两个分句主语相同时，关联词语在主语之后。两个分句主语不同时，关联词语在主语之前。

4．并列词语顺序不当

如果句子中有几个并列的词语(特别是动词)时，要注意其先后、大小、轻重等关系，注意句子表意上的逻辑关系，防止出现语序不当的毛病。

【病例8】　(2009·全国卷Ⅱ，第3题，D项) 去年的大赛我们的工作得到了好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可疏忽。(句中有两处不当，第一处，“从命题、决赛、海选到颁奖”讲述了比赛的过程，每项活动环节应有先后顺序，而把“海选”放在“决赛”后就不合逻辑，因此必须要调整语序，即“从命题、海选、决赛到颁奖”；第二处，“我们又被指定参与活动的全过程”偷换主语，应改为“我们将参与活动的全过程”。)

5．分句顺序不当

在承接、递进关系复句中，如果分句之间有轻重或先后之分，必须考虑分句的先后顺序，避免造成分句间的次序不当。

【病例9】　诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。(后两个分句的主语都是“诚信”，关联词语“不仅”应放在“诚信”的后面；“不仅……而且……”表示递进关系，从内容上看，则应先“公民”后“国家”。可改为“因为诚信不仅体现了公民的……，而且关系到国家的……”。)

6．句子里的数量表示法不妥

【病例10】　前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。(应将“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。)

二、语序不当类病句修改应注意以下几种情况

1．分别记住一个有多项定语和多项状语的典型句子，找出对应词性，逐一套用——检查中心词前多项修饰语的语序(中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词)。

（1）多项定语的次序：谁的——多少——怎样的——中心词。

牢记例句：她是高三教学组的(a.表领属的——谁的)一位(b.表数量的——多少)有20多年教学经验的(c.动词性短语——怎样的)优秀的(d.形容词性短语)语文(e.名词)老师。

（2）多项状语的次序：何时——何地——何范围——何种情态(怎样)——何对象(同谁)——中心词(动词)。

牢记例句：许多老师昨天(a.何时)在休息室里(b.何地)都(c.范围)热情地(d.何种情态)同他(e.何对象)交谈。

2．一般来说，修饰语要修饰哪个中心词就应放在哪个中心词前面，因此要注意查看修饰得是否合适。

例如：如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。(原句想表达的意思是“要趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，放在“赶快”的前面，成了“赶快检查一下工作”的修饰语，而遗漏了“趁现在”的意思，应将“不”放到“趋现在”的前面。)

3．复句中关联词语放置顺序的两种情况

（1）同一主语，主语在前，关联词在后，格式为：主语＋前关联词＋(主语)＋后关联词。

例如：你因为没穿羽绒服，(你)所以冷得发抖。(同一主语)

（2）不同主语，关联词在前，主语在后，格式为：关联词＋主语A＋关联词＋主语B。

例如：因为你没穿羽绒服，所以妈妈很为你担心。(不同主语)

二、搭配不当

现代汉语的句子有一定的结构规律，各种句子成分要符合这种结构规律。搭配不当就是指词语间或句子成分间在意义上、逻辑上、习惯上不符合现代汉语的结构规律，或是搭配在一起不符合语言习惯和事理。搭配不当是高考考查的重点，出现频率较高，几乎每年高考都有此类题目，综观2010年各地试题，山东、湖北、湖南、广东、全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ及新课标全国卷都以此设题，因此要格外重视。搭配不当有以下几种类型：

一、 搭配不当类病句分类讲解

1．主谓搭配不当

【病例1】　(2010·湖北高考，第4题，D项)一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。(主谓搭配不当，“商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品”应改为“企业就可以设计、生产，商家就可以经营相关的物品”。)

2．动宾搭配不当

【病例2】　(2010·全国卷Ⅱ，第3题，D项)那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。(“爱国心、人生观、事业心、爱情观”不能是“喜欢”的范畴，可改为“书中的故事反映出的爱国心、人生观、事业心、爱情观对我产生了潜移默化的影响，手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢”。)

3．主宾搭配不当

【病例3】　(2010·全国卷Ⅱ，第3题，B项)该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。(“产量成为品牌”搭配不当，应改为“所生产的内衣，成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌”。)

4．修饰语和中心语不搭配

【病例4】　(2009·天津高考，第4题，A项)90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1 283.65万元成交，每个缶的均价都超过了14万元。(定语“每个缶”与中心语“均价”不搭配，每个缶只有一个价格，不可能有均价。)

5．联合短语与有关的成分不搭配

【病例5】　(2009·安徽高考，第17题，A项)强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪。(“狂风”和“下了起来”搭配不当，可改为“密集的雨点夹着呼啸的狂风哗哗地下了起来”。)

6．一面和两面搭配不当

【病例6】　(2009·天津高考，第4题，D项)学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。(“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。可以把句中两个“能否”删去。)

7．否定和肯定搭配不当

【病例7】　我们并不完全否定这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。(“不完全否定”等于部分承认，基本上还是承认，因此这句话意思是“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。可以把“否定”改为“认为”。)

8．关联词错用导致搭配不当

【病例8】　对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。(句中“反而”使用不当。“反而”表示转折关系，而句中“没有……凭主观想象……”与“减弱……”构成因果关系，可把“反而”改成“因而”。)

9．总提与分承前后搭配不当

总提与分承是指同一个句子中，前面提起两件或两件以上的事，后面分别加以说明或补充时，必须按照开头的排列顺序，不能颠三倒四，前后相悖。

【病例9】　(2009·天津高考，第4题，C项)植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。(应把“粮食质量安全”与“粮食数量安全”的位置对调，以与上文呼应，也符合递进关系。)

二、搭配不当类病句修改注意以下几种情况

1．简化成分后重新阅读——检查是否搭配。

例如：“真题起跑线”第1题中的B项：李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至，要求停止侵害，并提出30 000元人民币的经济索赔和2 000元人民币的精神损害抚慰金。

第一步，简化全句句子成分，去掉长定语和长状语，则全句意思为“李先生认为服饰公司侵犯了权利，将之诉至，要求停止侵害，提出索赔和抚慰金”。

第二步，重新阅读，看是否搭配。“提出”很显然不能与“抚慰金”搭配，应改为“赔偿”才能与“提出”搭配，这个句子是动宾搭配不当的病句。

2．检查修饰语和中心词之间的关系——检查修饰语与中心词是否搭配。

例如：鲁迅的杂文是匕首，字里行间表现出极大的爱国主义思想。(修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。)

3．注意抓重点词(是否、能否、有无、和、与、以及等)，以及一些并列短语和顿号——检查一面与两面是否搭配不当。例如前面【病例6】中涉及“能否”一词，对这类词一定要提高警惕，才能判断正确。

三成分残缺或赘余

句子有六种成分，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。成分残缺是指句子结构不完整，不符合省略的条件而缺少应有的成分。成分赘余是指句子的意思本来已经明确，还要说些多余的话，结果反而重复罗嗦。成分赘余主要有两种情况，一是词语同义反复，二是修饰语和中心语重复。成分残缺或赘余历来也是高考命题者颇为偏爱的类型，综观2010年高考试卷，辽宁、天津、四川、湖北、浙江、全国卷Ⅰ及新课标全国卷都涉及此考点，因此一定要重视。

1．主语残缺

(1)滥用介词造成主语残缺

【病例1】　(2010·辽宁高考，第14题，B项)随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了表达的公共空间，增强了和人民的良性互动。(因滥用介词造成了主语残缺，应把介词“随着”去掉。)

(2)暗中更换主语造成主语残缺

【病例2】　(2010·四川高考，第4题，A项)曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。(偷换主语，可在“也是个难得的表演机会”前加“扮演曹操”。)

(3)定语过长丢掉中心语造成主语残缺

【病例3】在社会主义市场经济建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。(在“兴趣”的后面加“的情况”，“情况”做主语中心语。)

2．谓语残缺

(1)一句话说了主语，还没有说完谓语，却另起炉灶，造成谓语残缺。

【病例4】　(2010·湖北高考，第4题，A项)当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。(最后一个分句谓语残缺，应在“而且”后加入“做到了”。)

(2)缺少与宾语呼应的谓语中心语

【病例5】　(2010·全国卷Ⅰ，第3题，D项)近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。(成分残缺，“采取”没有相应的宾语中心词，可在“分时段挂号”的后面加上“的措施”或者“的方法”。)

3.宾语残缺

【病例6】　(2010·浙江高考，第4题，C项)近来，有些地方发生了利用短信诈骗银行卡持卡人的案件，且欺诈手法多样，出现了借口中奖、催款、退税等为名的新型欺诈。(宾语残缺，“出现了借口中奖、催款、退税等为名的新型欺诈”后应加上“手法”。)

4．关联词残缺

【病例7】　一个人犯错误有时是难免的，不要重犯过去的错误，不要明知故犯。(这是一个二重复句，第一分句与第二、三分句之间是转折关系，第二句与第三分句之间是递进关系，因此须在第二句前加上“但是”，第三句前加上“更”。)

5．介词残缺

【病例8】　现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(介词残缺，应在“石头和茅草搭成的小屋”前补入介词“用”或“以”。另外，“看到”和“乡音”也不搭配。)

二、成分赘余

1．主语赘余

【病例1】　我们的先辈，为了人民的利益，为了将进行到底，这些战士流了多少鲜血，献出了多少宝贵生命啊！(句中已有主语“我们的先辈”，“这些战士”是多余的主语，应去掉。)

2．谓语赘余

【病例2】　对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。(句中“最好”与“比较合适”语意重复，可删去“比较合适”。)

3．宾语赘余

【病例3】　(2010·四川高考，第4题，B项)我国计划在2011年向太空发射目标飞行器“天宫一号”的试验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。(宾语赘余，应删去“的试验”。)

6.补语赘余

【病例6】　为精简字数，这篇文章不得不略加删改一些。(“略加”与“一些”意思重复，可将“一些”去掉。)

7．虚词赘余

【病例7】　(2009·四川高考，第4题，A项)这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到祖国，现就任于北京大学医学部教授，从事运动医学的教学与研究，为国家的体育事业贡献他的力量。(句中“就任”一词指担任某种职务，该词正好与后面的“北京大学医学部教授”搭配，这样介词“于”就赘余了，应删去“于”。)

8．关联词赘余

【病例8】　理论如果一旦为群众所掌握，就会成为巨大的物质力量。(“一旦”中含有“如果”的意思，应删去“如果”。) 

三、成分残缺或赘余类病句修改应注意以下几种情况

1．成分残缺

①介宾短语不能做主语。如果有的句子介宾短语处于主语的位置，这种情况下介宾短语中包含主语，去掉介词即可还原主语。注意抓重点介词(由于、通过、经过、为了、在)——检查主语是否残缺。

例如：(2009·浙江高考，第4题，C项)在本月热播的几部以南京大为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。(“还原”和“感受”这两个动词需要主语，但前面却是介词结构“在……中”，介词结构只能做状语，因此这个句子缺少主语。可将介词“在”和“中”删去。) 

②注意包含多项定语与多项状语的长句子，简化成分，改换说法，自己补充——检查谓语、宾语是否残缺。

例如：(2010·山东高考，第5题，B项)记者来到卧龙镇南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为“中国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙，绿树成荫。(简化句子——“记者来到博物馆前，见坐落在山下，流水淙淙，绿树成荫”。很显然，我们可以发现“见”后面缺宾语。) 

2．成分赘余

分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词(重要的有“左右”“大约”“近”“上下”等，)看句中是否有重叠的意思——检查语句是否重复。 

四、结构混乱

结构混乱就是句子中各成分之间的关系没有处理好，不符合语法规范的语病。结构混乱也是高考试题中经常考查的内容，通常有以下几种情况：

一、结构混乱类病句分类讲解

1．句式杂糅

即人们在说话、写文章时不注意，而把两种不同的句式生拼硬凑在一起，造成句子结构混乱的语病。句式杂糅是颇受命题人青睐的一种病句类型，综观2010年各地高考试题，全国卷Ⅰ、新课标全国卷以及山东、四川、湖南、天津、辽宁等省区都针对此类型设题，因此我们一定要重视。

【病例1】　(2010·全国卷Ⅰ，第3题，A项)大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。(句式杂糅，“采用……”和“以……为准”杂糅，可改为“我们斟酌以后拟采用大师儿子的说法”或者“我们斟酌以后拟以大师儿子的说法为准”。) 

2．藕断丝连

一句话的结构已经完整了，却把这句话作为后一句话的开头，这样就出现了不恰当的合并。

【病例2】　(2009·山东高考，第5题，C项)房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。(本句“还在于……也是……的重要原因”因藕断丝连而导致结构混乱，可删去“也是泡沫加速破裂的重要原因”。) 

3．中途易辙

前面一句话说了一半还没有说完，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。

【病例3】　(2010·天津高考，第4题，A项)天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。(犯了中途易辙的错误，整句主语应为“天津”，但在叙述中却成了“华北诸河”，可以将中间句子修改为“是华北诸河汇流海河，东流出海之处”。

二、结构混乱类病句修改应注意以下几种情况

1．句式杂糅造成结构混乱的特点主要是把表达一个意思的两种说法杂糅在一起。如果感觉语句不通，就检查不通的句子是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一种后句子是否通顺。

例如：(2010·四川高考，第4题，D项)灾后重建三年目标任务两年基本完成的原因：一是十八个对口援建省市支援的结果，二是灾区干部群众自力更生所取得的成绩。(“……的原因：一是……的结果，二是……所取得的成绩”，很明显属于句式杂糅，因此应去掉“的结果”和“所取得的成绩”。) 

2．话题转换造成结构混乱的主要特点是陈述未完，其陈述对象却发生改变，出现“前言不搭后语”的情况。这类情形下应检查句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺。

例如：一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。(这个句子的主语是“一位社员”，在此句中发出两个动作：“赠献”和“具有”，很显然，第二个动作的发出者不可能是“社员”，而应是“玉佛珠”，因此应在“具有”前加上“它”。) 

五表意不明 

表意不明是指因指代不明、归属不明、句子结构不清等造成语句有歧义或费解的语病类型。这类病句主要是指歧义句。所谓“歧义”，就是指语意不明确，对一种语言形式有两种或两种以上解释。表意不明产生的原因很多，高考主要针对指代不明、归属不明、句子结构不清造成的表意不明来设题。 

一、表意不明类病句分类讲解 

1．指代不明造成表意不明 

【病例1】　(2010·全国卷Ⅱ，第3题，C项 )对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。(“这”指代不明，将前半句改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理”。)

2．归属不明造成表意不明 

【病例2】　本市著名电视节目主持人杨凡和刘星一起到边疆地区去，参加扶持发展文化事业的志愿服务活动。(“本市著名电视节目主持人”是单指“杨凡”一人，还是指“杨凡和刘星”两人，归属不明。)

3．句子结构不清造成表意不明

(1)动词的施动方向不确定而产生歧义 

【病例3】　(2010·北京高考，第3题，C项 )连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。(这个句子有两处错误，首先，“待价而沽”指等待有好价钱才出售，用于此处不合句意；其次，句中“引以为豪”的指向不明，我们可以在“引以为豪”前加上“美国人”。)

(4)介词的管辖范围不确定而产生歧义 

　(2)动词的支配范围不确定而产生歧义 

【病例4】　这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。(小莉的妈妈到底不爱谁表意不明，是“不爱她/家里人谁也不相信”，还是“不爱她家里人/谁也不相信”，容易产生歧义。) 

(3)定语修饰对象不确定而产生歧义 

【病例5】　(2010·广东高考，第3题，C项 )刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。(第二句中“部分”福利院还是“部分”孤儿有歧义，可以改为“要与福利院部分参加高考的孤儿合影留念”或“要与几所福利院参加高考的孤儿合影留念”。)

(4)介词的管辖范围不确定而产生歧义 

　【病例6】　警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。(是对“报案人”愤慨，还是对“围观者坐视不管”愤慨，管辖范围不确定而产生歧义。)

　　二、表意不明类病句修改应注意以下情况

　　1．注意三类词：多音、多义词，代词，数量词。

　　2．注意介宾短语及词语间的关系——检查语句是否有歧义。 

六、不合逻辑

不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等多个方面来分析。不合逻辑主要包括以下几个方面：

一、不合逻辑类病句分类讲解

1．自相矛盾

【病例1】　(2010·北京高考，第3题，B项)挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。(这个句子有两处错误，前面的“将”表明这是未成事实，而后面的“实现了”表明这是既成事实，前后时态矛盾；此外，“实现了纪录”搭配不当，将“实现”改为“创下”，同时把前面的“将”去掉。) 

2．范围不清(并列不当，分类列举不当)

【病例2】　(2010·新课标全国卷，第14题，D项)长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。(“道路、交通、媒体、通讯”并列不当，“道路”属于“交通”行业，可直接改写为“道路交通”。) 

3．强加因果

【病例3】　欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。(“他平时在这方面做了不少的努力”未必是“对诗歌情有独钟”的结果。) 

4．主客倒置

【病例4】　(2010·湖北高考，第4题，C项)虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。(主客体倒置，应将“虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力”改为“虽然我们对现在所学的一些专业课很陌生，学起来很吃力”。) 

5．否定失当

【病例5】　雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？(此句是否定＋反问造成否定失当。后半句的“否认”“不需要”是双重否定表肯定，再加反问否定，三重否定仍是否定，就使句子后半句等同于“谁都承认现在不需要学习雷锋。”这样就不符合逻辑，因此应去掉一个否定。可改为“雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能说现在就不需要学习雷锋了呢？”或者“雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在仍需要学习雷锋呢？”) 

6．不合事理

【病例6】　社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。(此句不合逻辑，“拼图、棋类”属于智力游戏，“卡拉OK”属于文娱活动，可将“体育”改成“文体”。) 

二、不合逻辑类病句修改应注意以下情况

1．注意句中表示范围(尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等)、表示判断、表示程度的词语——检查是否自相矛盾。

2．注意句中出现的多个并列的概念——检查概念是否不清。

3．注意抓因果关系关联词，主要有“因为……所以……”“由于”“因此”等——检查是否强加因果。 

4．注意表示前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，先确定原句意思，如果施动者在前，受动者在后，一定要检查主客是否颠倒。

5．若看到多个“不”字，确定语意后，根据负负得正(反问句亦算负)的原则，检查前后肯定否定是否颠倒。

6．联系现实生活，检查是否符合生活逻辑。 

一、背口诀，辨病句

病句修改并不难，特殊现象记心间。

“是”作谓语易犯病，搭配结构要注意。

“和”作连接是难关，表意不明搭配乱。

介词开头动接句，成分残缺与赘余。

关联词语很灵活，语序搭配易欠妥。

强加关联容易犯，不合逻辑较明显。

并列短语常出现，搭配逻辑易出偏。

定语过长有感觉，成分赘余与残缺。

病句病因多而杂，掌握特殊好办法。

二、从解答技巧谈辨析病句的方法

1．语感审读法

这是辨析病句的最基本的方法。调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，加以修改。这种方法可以辨析句式杂糅、语序不当、成分残缺或赘余等语病。

2．主干枝叶梳理法

句子的主干是由主语中心词＋(否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词组成。高考试题中相当一部分病句是由主、谓、宾互相搭配不当引起的，这类病句可以用主干枝叶梳理法判断。运用语法分析的手段，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，压缩出句子主干，检查主、谓、宾之间是否有毛病；如果主干没有毛病，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。这种方法可以辨析搭配不当、成分残缺或赘余等语病。 

3．造句类比法

有的句子是否有毛病，一时拿不准，就仿照原句的结构造个常用的句子，如果仿句有毛病，就说明原句有问题。

4．逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句间关系是否恰当。

5．“对号入座”法

记住高考语文要求掌握的六种病句类型(即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)及其基本特点，适当记忆一些典型语病的例句，解题时进行比较排除，从而找到病因，做出正确的判断。 

6．看标志词法

(1)看介词。看到介词开头的句子，检查是否缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、产生歧义、漏用滥用等。常见的介词有“由于”“通过”“经过”“由于”“为了”“对于”等。

例如：对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。(应去掉“对于”。)

(2)看助词。常见助词有“的”“了”，使用助词易出现的语病是不合逻辑、或因漏用而导致句意不明。

例如：这样做，不仅有助于我国煤炭出口，也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。(“将”表示将要，“了”表示已然，相互矛盾，不合逻辑，应去掉“了”。) 

(3)看代词。句中出现代词时，一定要认真分析，看是否指代不明。

例如：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(“他”既可指嘉宾，也可指其他人。)

(4)看两面词(反义词)。两面词指的是“是否”“能否”“好坏”“成败”“优劣”等词语，因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求上下文必须有与之相照应的词语，否则就会造成语意上的不对称。

例如：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。(“能否”改为“要”，或在后一句中将“要”改为“能否”，使语意对称。) 

(5)看兼类词。兼类词是指某个词在不同场合具有不同的语法功能。句子中兼类词使用不当容易造成的语病是歧义。

例如：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了四家银行。(“和”是个兼类词，可做连词，也可做介词。做连词时，句子的意思是他背着总经理和副总经理两个人，自己去存钱；做介词时，句子的意思是他背着总经理，跟副总经理两人去存钱。)

(6)看关联词。有语病的句子很多是复句形式的，因此要关注复句中的关联词。误用关联词易造成的语病有搭配不当、位置不对、滥用关联词、不合逻辑等。

例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利地攀登到顶峰。(关联词“不管”应改为“尽管”。) 

(7)看并列词。并列词语使用不当容易造成的语病有搭配不当、并列成分之间存在交叉或包容关系。

例如：人们宁愿吃一些新鲜的梨、桃、瓜果，而不愿意经常服用维生素C片。(“瓜果”包括了“梨、桃”，是包容关系，不能并列。)

(8)看数量词。误用数量词容易造成的语病有产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾。

例如：工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先的一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。(数字的减少不能用倍数，应改为“废品率下降为原来的十分之一”。) 

(9)看副词。程度副词“十分”“非常”“很”“过分”等如果使用不当，容易造成语意的重复或者歧义。时间副词“已经”“立刻”“正在”“刚刚”“将要”等如果使用不当容易造成前后矛盾。

例如：由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势非常严峻。(“奇”就有“非常”的意思，前面再加上个“非常”，造成重复，应删去“非常”。)

(10)看判断动词。注意出现“是”的句子，检查主语与宾语搭配是否恰当。

例如：古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。(搭配不当，“凡成就事业，对人类有所作为的”指人，在此做主语，宾语是“结果”，应把“结果”改成“人”。)