人音版小学四年级上册音乐教案

第一课时 ： 《中华人民共和国》

教学目标：

1、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

2、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

3、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教学重、难点：

1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

教学过程：

一、谈话导入，激发体验

1、考考同学们：中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。

从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。

2、教师说说国歌的意义。

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。

3、唱一唱：

让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。

4、考考你：

你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?

5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。

通过听老师国歌的意义，高唱《国歌》，了解国歌的作者，老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

二、探密活动，引导体验

1、唱一唱：

下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。

当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。

2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！

3、探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。

（1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。

A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。

B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？

C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。

D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。

学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。

（2）探究活动二：对比演唱，讲解“上行”知识。

A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

B、学生用手势表现这句旋律的走向。

C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。

D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?

E、试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。

F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。

根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。

（3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。

A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?

B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。

C、想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音?

D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。

E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。

音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。

（4）探究活动四：“前进！前进！前进！进！”

A、试一试，把最后一个“进”去掉。

B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！”要多加个进?

C、学生讨论、回答。

D、完整演唱最后一句。

以真实的情境引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。

4、完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。

学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。

三、小结

今天，我们每一位同学再次体会到《中华人民共和国国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！

第二课时 ： 《歌唱祖国》

教学目标：

1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。

2、能有感情的演唱歌曲，较好的表现出歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格，培养学生对音乐的感受能力和歌曲表现力。

3、唤起和培养学生热爱祖国的情感，激发学生的爱国热情。

教学重点：

1、通过在课堂上演唱歌曲达到背唱的目的。并准确演唱歌曲，把握歌曲风格，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。

2、通过歌曲教学培养和增强学生的爱国主义情感。

教学难点：

在学唱歌曲时，要引导学生在了解歌曲的音乐结构及调式调性，在掌握弱起节奏和附点节奏的基础上，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。今天我们就来学习一首赞美我们伟大祖国的歌曲《歌唱祖国》。

三、新课教学

1、播放国庆视频，创设情境，让学生感受昂扬的方阵队伍行进中，体会所奏音乐振奋、激动人心的音乐特点，激发学生学习歌曲的兴趣，了解进行曲风格特点。

2、播放歌曲，用心聆听音乐，引导学生结合画面思考，这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？

音乐情绪：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格。

音乐速度：中速。

设计意图：感受歌曲情绪、节奏、风格等，创设情境，激发学习兴趣。

3、歌曲背景知识介绍。

这首歌曲的词曲作者是王莘，作于20世纪50年代，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘感慨万分，在回津的列车上一一气呵成完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而有广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。D大调；四二拍，坚定有力；音域为小字组a到小字二组d。全曲采用三段体——ABA的结构形式，由A、B两段不同的旋律构成，第三段是第一段的重复。第一遍演唱蝗A段路段叫做“对比段”，第二遍演唱的A段叫做“再现段”。

4、学生分段学唱歌曲。

（1）提示在演唱过程中需注意的问题。

注意弱起拍的演唱、注意八分音符的演唱；注意演唱时每个字母的归韵为“啊”。

（2）请同学们找出谱例中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等音乐形式要素。

（3）学习反复记号的运用。

（4）学生有表情的演唱歌曲。

5、音乐活动设计。

（1）节奏练习

0   X•X   |   X   X   |   X   X   |   X•   X   |X  0‖ 

设计意图：让学生掌握弱起的唱法，以及附点八分音符的节奏型。

（2）分小组表演歌曲

第一组：打击乐器为歌曲伴奏。

第二组：齐唱歌曲。

第三组：编配不同的节奏型为歌曲增加色彩。

四、课堂小结

在这样有音乐氛围的情境中，学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好，全员参与性强，课堂也比以往丰富了许多，在这样的课堂里学生的音乐素质得到了很大的提高，音乐能力也有了加强，增强了音乐中美育的作用，还培养了孩子们的集体合作意识，更重要的是还能够激发孩子的爱国热情，培养他们热爱祖国大好河山的美好情感！

第三课时 ： 《采一束鲜花》

教学内容

唱《采一束鲜花》。

教学目标

1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对祖国妈妈的赞美之情。

2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、竖笛吹奏等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。

3、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

教学重、难点

1、以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲所蕴含的真挚的情感，体验母爱的伟大，并抒发对伟大祖国的热爱之情。

2、唱准切分节奏，附点节奏和强拍上的休止。

教学设计指导思想

“唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、技能性的完美统一”。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。

本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》， 歌曲是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。

教学过程设计中，老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，让学生再来学唱歌曲的歌词，这就使歌曲的学唱水到渠成。而后再对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏、师范唱）

生汇报：送给妈妈。

师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。（播放歌曲）

三、新课教学

1、出示歌片，学习歌曲。

（1）听范唱，师指歌片；

师弹唱，生指歌片。

（2）读歌词，划拍，师生齐读；

划拍，生读。

（3）旋律，师生模唱（单旋律）；

生模唱。

（4）填词演唱，师唱生随（旋律和简单伴奏）；

师生对唱（有感情地）；

生唱（至少2遍，知道唱准为止）；加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍。

（5）歌曲处理。

同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们对妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报。

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。

（再唱歌曲，有感情地）

四、小结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”！告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

第2课    家乡美

第一课时 ： 《牧歌》

教学目标

1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。

教学重难点

1、通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

2、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

教具

多媒体课件、录音机、磁带。

教法学法

表演法、听赏法、讨论法。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。

三、新课教学

师：每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。

在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌。

牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

1、欣赏《牧歌》。

从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。）

设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。

2、配乐朗诵《牧歌》歌词。

老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。

3、教师范唱。

学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。

4、介绍蒙古族民歌。

蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异。

四、小结

本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了《牧歌》，感受草原牧歌的魅力。

第二课时 ： 《故乡是北京》

教学目标

1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。

3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

教学重难点

1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

2、了解声乐的演唱形式。

教学准备

多媒体课件、电子琴、音乐课本。

教学过程

一、情境导入。

同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。

二、欣赏歌曲《故乡是北京》。

1、初听歌曲

北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。

歌曲分为ABA三部分。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。

2、歌曲分类

师：刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？

生：群众歌曲。

3、再听歌曲

师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？

生：故乡北京。

师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？

生：北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。

师：还有呢？

生：北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。

师：还有呢？

生：四合院、油条、豆浆等。

师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？

师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用 “戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。

4、复听歌曲

师：我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（播放歌曲）

生：三个。

师：你怎么听出的？

生：速度的变化。

5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。

6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？（因为听起来更亲切优美）。

三、小结

同学们，故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统。我们要热爱自己的家乡。

第三课时 ： 《杨柳青》

教材分析

《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教学目标

1、能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。

2、运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。 

教学重点

体会江苏民歌的地方韵味。

教学难点

学会用方言演唱歌曲。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：听说我们班特聪明，真的吗？耳听为虚，眼见为实。老师今天要考考你们，看谁见多识广。下面请欣赏一段视频，猜一猜是我国哪个地方的景色？视频结束后大家举手回答。

欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜人。

三、新课教学

美丽的江南山清水秀、景色宜人。每当春天来临之际，放眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。尤其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显得青翠可爱。今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。

1、聆听歌曲

（1）初听《杨柳青》。

师：大家都听到了什么？为什么听不懂？（学生回答）

师：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，因此大家都没听明白。不要紧。老师会用普通话来演唱这首歌曲，想听吗？

（2）复听。

老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。提问：歌曲表现了怎样的情绪？

情绪是活泼欢快的。

歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。在我们心情激动的无法用语言来表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有声”。那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。因此歌曲中就出现了大量的衬词。整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。

如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？

2、学唱歌曲

（1）第一部分

在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿”字，比方说XXX可以称呼为阿X（哥），阿X（妹）等等。大家相互交流、说起话来，也经常带有“阿”这个字。现在请看歌词第一部分：

a、初听。

b、学唱：用断唱与连唱对比的方法学习，并跟琴唱出。

（2）第二部分

a、读出、拍击重点节奏。（打节奏（拍手）——唱旋律——唱歌词）

b、接龙学唱。

c、完整演唱。

（3）完整地唱出歌曲第一段

3、学唱方言版的《杨柳青》。

师：其实老师有一个小秘密，那就是能让你在短短的五分钟时间里迅速学会用江苏方言演唱这首歌曲，你信不信？好，那么我们试试看！

（1）老师跟伴奏演唱具有江苏方言风格的《杨柳青》两遍，请学生找出与普通话发音不同的字。

（2）教唱带有方言的乐句，并完整演唱。

（3）学生跟琴用方言演唱歌曲。

四、小结

今天我们学习了江苏扬州的《杨柳青》，学会用较为简单的方言演唱这首歌曲，并感受到江南歌曲的婉转细腻。尤其是最后一句中的“柳”和“叶”字采用了南方惯用的一字多音的演唱方法，更加形象的突出了江南音乐的柔美，旋律线的起伏就像小桥、流水、人家，蜿蜒流淌。

第四课时 ： 《大雁湖》

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解鄂温克族的风土人情和风俗习惯。

2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

教学重点

能够完整的、有感情的演唱歌曲。

教学难点

唱准切分节奏︱ 5  5 .︱5 6  i︱。

教具

钢琴、多媒体。

教学整体框架

情景引入，启发想象——欣赏歌曲，感受情感——学习新歌，柔和演唱——练习演唱——课堂总结。

教学过程

一、情境导入

1、组织教学

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

2、学做简单的鄂温克族舞蹈动作。

1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。

总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让同学们在大草原上尽情歌唱同时领略一下那里的风景。

二、寓教于乐

1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。（鄂温克族民歌，曲调优美抒情。）

2、再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。

3、听教师范唱歌曲。

4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

6、大雁湖这么美，那么我们用心的赞美一下，再跟琴唱唱这一乐句。（“啊哈嗬”表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。）

7、指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。

8、随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

9、师生接唱。（分组接唱）

10、随音乐伴奏唱唱歌曲。

11、请个别同学唱唱。

12、随琴慢速唱唱曲谱。（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。）

13、师生曲谱接唱。

14、再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、创造表现

1、在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的鄂温克族舞蹈动作加进去）

2、放音乐，全班学生随音乐做自己喜欢的舞蹈动作。

3、跟随老师的琴边唱边做动作。

4、请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？

5、以《大雁湖》的旋律创编歌词。（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）

6、请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。

7、假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢？学生自由说说。

四、小结

同学们不但用肢体语言来表达对鄂温克族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。

随《大雁湖》音乐边唱边出教室。

第3课    快乐的校园

第一课时 ： 《乒乓变奏曲》

教学内容

聆听《乒乓球变奏曲》。

教学目标

1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。

2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。

教学重点

了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点

让学生尝试变奏，创作变奏。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们，你们喜欢运动吗？平时都做什么运动项目啊？（学生自由回答）

师：下面请大家听一首音乐，看看它表现得是哪一项运动？

（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景） 

师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？（生答）

接下来让我们深入欣赏这首和乒乓球有关的变奏曲——《乒乓变奏曲》。

三、新课教学

1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲。

师：钢琴独奏《乒乓变奏曲》的音乐主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲2/4拍子，表现了顽强拼搏的乒乓球精神。

2、复听全曲。

师：作曲家选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？

（学生仔细聆听） 

3、再次复听。

师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。

生：发现主题共变化了5次。

4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。

师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？

生在聆听教师分段弹奏各段落时发现：

变奏一：旋律在高音区。

变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。

师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。

教师分别弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。

5、学生再次完整欣赏感受乐曲。

6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。 

师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？

学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。

四、课堂小结

我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变奏音乐。下课后也可以自己和同学们一起创作变奏音乐，只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。同学们再见！

第二课时 ： 《陀螺》

教学目标

1、聆听乐曲《陀螺》，感受乐曲欢快的主题。

2、体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景，勾起童年的美好回忆。

教学重、难点

1、体验音乐中轻快节奏。

2、体验作品欢快的主题，表现快乐的生活，并热爱生活。

教材分析

管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比才（1838—1875）1871年所作的《儿童游戏小组曲》中的第三曲《即兴曲—陀螺》。

管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》系根据作者所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》中的五首小曲改编而成，这五首小曲都有标题：第一曲《进行曲——喇叭与铜鼓》，第二曲《摇篮曲——布娃娃》，第三曲《即兴曲——陀螺》，第四曲《二重奏——小先生、小夫人》，第五曲《加洛普——舞会》。

《即兴曲—陀螺》，a小调，2/4拍，乐曲轻快，表现了孩子们在玩转陀螺时的情景。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入新课

师：童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。关于游戏的音乐作品也很多，我们以前学过的一些儿童游戏的音乐片段，请同学们回忆回忆，告诉我都有哪些。

学生自由回答。

师：这些都是表现我们中国儿童游戏的作品。今天，老师带领大家欣赏的是一首描写外国小朋友游戏的作品，这个游戏在中国也很流行的！大家仔细听，猜猜是什么游戏？

三、新课教学

1、播放乐曲《陀螺》，感受乐曲的情绪。

师：同学们听出来了吗？这是什么游戏？

生：感觉像旋转的什么游戏。

师：很好，继续说一说你们的体验吧！

生：是不是转呼啦圈？

师：很接近的，这个游戏说出来大家一定很熟悉——是抽陀螺游戏！大家玩过吗？

生：冬天，我在奶奶家玩儿过。

生：广场上就有卖的，用鞭子一抽在晚上还会发亮呢！五颜六色的可漂亮了！

2、教师出示“陀螺”各种图片。

师：老师这也有几个，谁会？来试试！

3、播放音乐《陀螺》，学生积极参与表演。

4、出示曲名并介绍乐曲。

师：这是一首外国乐曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是法国作曲家比才所作的《儿童游戏小组曲》的第三曲《即兴曲——陀螺》，是一首管弦乐合奏。

5、感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品。

（1）再次聆听乐曲《陀螺》。

（2）师生交流。

师：音乐的情绪是怎样的？

生：欢快的。

师：乐曲的情绪欢快，节奏轻快紧凑，表现了孩子们在玩陀螺的喜悦情景。谁能说说音乐的几拍子的？

生：应该是四二拍的。（出示四二拍图示）

（3）介绍比才及作品《儿童游戏小组曲》。

①出示作者比才图片。

②介绍《儿童游戏小组曲》。

6、出示音乐主题：学生熟悉主题旋律。

师：乐曲轻快活泼，主题音调是六度大跳的连续进行，表现了孩子们在转陀螺时的欢乐情景。

7、聆听音乐《陀螺》。

师：听辨主题，也可以在你听到陀螺嗡嗡的长音的时候，就轻轻地唱出来，或者用手势表示出来。

8、进一步体验音乐情绪。可采用分辨乐曲情绪的方法。

9、再次复听全曲《陀螺》。

学生可配合着音乐大胆表演，结合音乐进行“转陀螺”游戏表演。

四、课堂小结

小时候玩过的游戏至今还记忆犹新，不管是外国的孩子，还是中国的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回忆都是美好的、难忘的、快乐的。

第三课时 ： 《打字机》

教学目标

1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

3、在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。

教学重、难点

1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。

2、感受与表现不同主题的音乐形象。

教学准备

多媒体课件、电子琴。

教学方法

欣赏法、探究法、讨论法。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：在今天的音乐课上，老师想请同学们看一个老式的办公用品，它是谁呢？长什么样？会发出什么样的声音呢？让我们一起来瞧一瞧！

1、看打字机图片，引出“打字机”。

2、学生交流，教师介绍引导。

打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。

3、揭题，简介乐曲。

师：你想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！

三、新课教学

1、初听乐曲。（播放《打字机》音频）

师：同学们听了这首乐曲有什么感觉？

学生用语言描述自己听音乐的感受。

2、复听乐曲。

师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们再仔细地听一听。

（1）反复聆听主题旋律。

①在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每行一样长吗？（做动作，一听主题旋律）

②第四行比前面三行长多少呢？（看图片数拍子，二听主题旋律）

（2）加动作表现主题旋律。

3、再听，给乐曲分段

（1）再听全曲，教师从图形谱引导学生发现主题的出现。

（2）交流，主题旋律出现了几次？（3次）每次出现都一样吗？

（3）给乐曲分段：我们可以把乐曲分成几段？为什么？引导学生看图形谱从力度、旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。

（4）归纳：ABA三段体结构。

4、聆听表现B段旋律。

师：在这首乐曲中，除了主题旋律，最有变化的是哪一段旋律？让我们一起来感受一下。

（1）听B段旋律，出示旋律图。

（2）交流不同感受。

（3）唱唱旋律。

（4）这样一段富有变化的旋律，他想表达什么呢？在打字员和打字机之间又会发生一些什么有趣的事情呢？（创编歌词）

（5）引导学生编唱歌词，并要求加上动作简单表演。

（6）跟音乐表现B段旋律。

5、完整表现，感性提升。

全体学生，跟音乐表现全曲，A段加动作，B段加歌词（教师带领大家注意铃声的表现及歌词的演唱）表演全曲。

四、课堂小结

生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们，让我们在《打字机》的乐曲中结束这堂音乐课，同学们再见！

第四课时 ： 《哦，十分钟》

教学目标

1、通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。

2、把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。

教学重、难点

1、通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。

2、从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。

3、学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。

4、每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。既要把握音准，又要做到自然轻松，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定难度。

教学过程

一、启发体验

教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？

小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。

二、歌曲欣赏

聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。

1、初步感知，探讨对作品印象。

问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不稳定，突显出自由、轻松的情绪。）

歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。）

2、在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》谱例）

小声跟唱，熟悉旋律和节奏。

大声跟唱，准确把握旋律和节奏。

演唱，从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。）

3、拓展性实践，学生表演。

在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。

在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。

可让学生尝试加入舞蹈。

可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）

三、课堂小结

通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。让我们一起在笑声中结束本课。

第五课时 ： 《大家来唱》

教学目标：

1、能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

2、通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。

3、知道这是一首意大利威尼斯民歌，简单了解意大利的风土人情。

教学重点：

体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。

教学难点：

二声部合唱。

教学准备：

课本、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们好！今天老师来给你们上音乐课，你们开心吗？老师非常开心，因为从你们的歌声中，老师感觉到了快乐；看到你们的笑脸，老师感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。

三、新课教学

1、歌曲背景

同学们，你们知道或听说过意大利威尼斯吗？威尼斯是一个美丽的水上城市，位于意大利东北部，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开水。它的风光非常美丽，歌曲也非常好听，下面就请同学们和老师一起来游览一下意大利威尼斯水城吧！（课件播放）

2、初听歌曲

威尼斯水城漂亮吗？那你们想不想学习威尼斯歌曲呢？下面我们就一起来欣赏这首优美的意大利威尼斯民歌《大家来唱》。请同学们竖起小耳朵，安安静静地把这首歌曲听一遍，听完老师有问题要提问的哦！（聆听范唱）

提问：

1首歌属于哪种演唱形式？（二声部合唱）

②二声部合唱与齐唱效果有什么不同？（使得音乐更丰富，情感更饱满，加入低声部烘托了气氛。）

③歌曲的速度是怎样的？（中速）情绪是怎样的？（欢快）

3、复听歌曲

《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌。歌曲3/4拍，C大调，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

学习2/4、3/4拍子指挥图式及强弱规律。

4、进行高声部学习

①教师范唱高声部。

②教唱高声部歌曲。（边打手势边把歌谱唱）

5、进行低声部学习

刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。

①师范唱低声部。（找出与高声部不同的地方）

②教唱低声部歌曲。（边打手势边把歌曲唱）

6、进行二声部合唱

①随歌曲的旋律打节奏，轻声唱。

②挥拍演唱歌曲。

③师生手拉手围成圆圈表演唱。

四、小结

同学们唱得真不错，我们今天特别高兴，不但上威尼斯去旅游了，并学会了3/4的指挥图式和强弱规律，还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲，很有收获哦！不同的节拍有不同的韵味，让我们在歌曲《大家来唱》欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅。

第4课    甜 梦

第一课时 ： 《小夜曲》

教学目标

1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。

教学重点与难点

体会《小夜曲》的音乐情绪。

教学准备

多媒体课件、钢琴、磁带。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

欧洲历史上出现了许多伟大的音乐家，像莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯、海顿……这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、新课教学

师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。

四、总结

师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

第二课时 ： 《梦幻曲》

教学目标

1、通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。

2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。

教学重难点

1、听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。

2、能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出在听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。

三、新课教学

1、初步完整感受。

师：请同学们边听边思考下面两个问题。

听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？

播放乐曲，生静听。

师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？

师：你是倒在床上就睡着的吗？

师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？

2、分段聆听。

第一乐段。

师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的？

播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。

师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）

第二乐段。

师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？

生：做梦。

师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？

师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？

播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）。

师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？

（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）

师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？

请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由表演。

师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？

师：德国的舒曼叔叔给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），现在老师请小朋友看黑板。（出示主旋律）

师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？

师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。

师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！

师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？

3、完整体验。

师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！

师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）

介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片， 主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。

师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？

欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

四、小结

今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再欣赏他的更多作品，同学们再见！

第三课时 ： 《愉快的梦》

教学分析

《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二部合唱曲。它描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇篮曲的特点，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境，让人好像听到了孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

教学目标

1、从情感态度与价值观上：通过学唱歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发展学生的音乐想象力。

2、在过程与方法中：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演。

3、从知识与技能方面：在音乐实践活动中掌握“连线”和“下行”的音乐知识。

教学重点

1、歌曲《愉快的梦》的旋律以及情感的启发、引导。

2、音乐知识“连线”和“下行”。

教学难点

了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚听着这首优美的音乐也进入了甜甜的梦乡，而且他做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡……

三、新课教学

1、初听歌曲

师：谁来说一说这个日本小朋友梦到什么了？

生：神奇椰子岛，可爱的小矮人，小矮人在岛上快乐跳舞歌唱，美丽金星……

师：小朋友乘上了她的梦之船在绿色的海上轻轻荡漾，发现了神奇椰子岛，和小矮人们一起快乐跳舞歌唱，你们愿意快乐的跳舞歌唱吗？好，今天咱们就一起学唱一首日本歌曲《愉快的梦》。

2、复听歌曲

师：多么美的梦啊！你觉得在这个梦里哪里是小朋友最愉快的地方？下面让我们再一次去体验她的梦境！感到最愉快的地方就摇动你的身体来告诉我们。

师：大家在这里晃动了你的身体，说明你感觉这里是小朋友最愉快的地方，你来说为什么感觉这里是最愉快的地方？

生：因为她看见神奇椰子岛，看见了美丽金星。

师：快来看，小朋友发出惊喜的呼喊声，告诉人们快来看，所以这里是她最愉快的地方，下面咱们一同走进小朋友的梦里感受她的快乐。

3、学唱歌曲

师：大家请看，这首歌曲的节拍（点击八六拍出示含义特点）我们以前学的歌曲都是以四分音符为一拍，今天是以八分音符为一拍，每小节有六拍。它的强弱规律是：强弱弱次强弱弱。

师：谁用动作表现一下它的强弱规律？（生演示）

师：很好，谁再来试一试？来大家一起拍一拍。

师：四三拍我们是用三角来划拍的，那么这个八六拍我们可以划两个三角。

4、学习歌谱

师：大家看第一句旋律的前两小节，曲调的行进方向是由高到低向下行进还是由低到高行进？

生：由高到低。

师：这样的叫下行，来用手势表示一下，好用手画出旋律线跟我来唱一唱。

师：再来找找还有哪句也是下行的，（第二句）来跟我用手势画出旋律线唱出来。

师：好下面同学们完整跟我连起来画旋律线唱一遍曲谱。

5、连线的认识

师：大家看歌曲中有好多弯弯的弧线，它在音乐中叫连线，有两种作用：一种是圆滑线，一种是连音线。大家仔细观察，圆滑线和连音线下面的音各有什么特点？

生：圆滑线的下面是不同的音符，而连音线的下面是相同的音符。

师：你能找出哪些是圆滑线，哪些是连音线吗？

师：非常好，圆滑线下面几个音来演唱一个字，所以要唱的连贯、圆滑。连音线的下面的两个音符的要唱成一个，唱两个音的时值和，所以叫连音线。

师：注意刚才所说的，我们这个曲谱唱一唱。

师：曲谱大家基本能唱下来了，现在是不是迫不及待的想唱歌词了，好下面咱们试着小声跟琴唱一遍第一段歌词。

生：……

师：大家唱的还不错，现在谁起来唱一下给大家听听？

生：……

师：大家觉得她唱的怎么样？

师：非常好，你的听觉真准，大家看这里有个什么记号？

生：换气记号。

师：它提醒我们在这里要换一口气再唱，刚才演唱的同学在这个地方没有换气，所以最后没音了，现在咱们一起来唱第三句，到换气的地方快速深吸一口气。

6、处理歌曲

师：大家看歌曲的前面两句，旋律都是下行走势，你觉得下行旋律表现的是什么样的情绪？

生：轻柔、宁静。

师：大家想小朋友在美丽宁静的夜晚进入梦乡，摇着她的梦之船，在绿色的大海上轻轻地荡漾，表现地是比较安静地、轻盈地意境，那么该怎样唱才能表现出这种意境？

生：声音要柔和，要唱连贯。

师：谁能给大家示范一下吗？

师：让我们一起来用柔美的声音表现这安静、轻盈的梦之船！

师：刚才大家说这里是小朋友最愉快的地方，因为她发现了神奇的椰子岛，看到了美丽的金星，向人们发出了惊喜的呼喊声，该怎样表现她看到了新奇美好的椰子岛时地心情。

生：她比较兴奋，惊奇。

师：谁用你的声音把小朋友的心情表现出来？看到新奇的椰子岛时她的面部表情会是什么样的？来咱们一起从脸上和声音上表现出小朋友新奇、愉快的心情。可爱的小爱人正在岸上快乐跳舞歌唱，怎样表现他们的快乐？

生：高兴、愉快。

师：让我们用最优美连贯的声音把小朋友的梦境表现的更完美！（师弹琴生唱）看一下最后一句小朋友的梦要结束了，她的梦之船越飞越远了，我们用渐弱的声音来表现一下她要结束的梦境。

四、小结

今天我们大家一起学习了一首优美动听的歌曲《愉快的梦》，老师知道，我们同学们每个人都会做梦，每个人也都有自己的梦想，只要大家为了梦想而努力，相信每个人都会美梦成真。让我们最后再带着这首歌走向你们的将来吧！

第四课时 ： 《月亮月光光》

教学目标

1、情感态度价值观目标：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法目标：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能目标：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。

教学重点

能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。

教学难点

1、感受歌曲弱起小节的演唱。

2、在歌唱中熟练运用力度记号。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学分析

《月亮月光光》是根据童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

教学过程

1、对月唱歌。

由于历史原因，还没有回到祖国怀抱，所以《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了同胞对祖国亲人的思念。下面我们完整听一次《月亮月光光》，你们边听边在心里默唱……

听完后，通过随琴跟唱，师生接龙唱（你们听听我的演唱和你们有什么不同？师有感情范唱，让生体会声音、表情、情绪和力度的变化。我们的演唱有区别吗？只要你们掌握这个力度变化（渐强渐弱）也会唱得这么动听），分角色接龙唱帮助学生学会歌曲。

下面请男同学唱第一段，女同学第二段，全班第三段，我希望记忆力好的同学尽快能背唱歌曲，师伴奏生唱……

有进步，声音真好听！你们看这个月亮多亮呀！夜晚多安静呀！瞧！萤火虫也飞过来了，下面我们把整首歌曲演唱一次，让萤火虫去找找谁的歌声最优美……（放伴奏——师指挥——挥荧光棒渲染意境）

你们的歌声真好听，谁来单独展示一下？ 

设计意图：通过形式多样的演唱保持学生参与歌唱的积极性，通过师生演唱的对比帮助学生更直观找到优美的歌声，通过借助电荧光棒渲染意境让学生更投入地歌唱。

2、月曲新唱。

我特别喜欢《月亮月光光》的旋律，所以我创作了一首歌曲，你们听听我的愿望是什么？“月亮月光光，照着你和我，祝福岛，早日回归祖国！”知道我的愿望是什么吗？祝福岛，早日回归祖国！你们想不想也来创作一首和《月亮月光光》一样好听的歌曲？你们可以在旋律下面填上你想对小朋友说的话，对家人、老师、等说的心里话，也可以填上意境优美的五言律诗，记得有那些五个字的古诗吗？

生：《静夜思》，《春晓》。

好！这个环节你们可以去找朋友一起完成，需要使用乐器的同学可以向我申请。（师巡视指导）

我发觉你们的创作都很精彩，我决定录下来，希望和更多的人分享。展示……（生听伴奏唱师录）

设计意图:创作是在原有基础上的变化和发展。通过创作进一步熟悉歌曲，通过创作让学生体验为旋律填词的乐趣。

3、月下畅谈

着同学们优美的歌声，我真希望时光定格在这一刻。下面边听你们的作品，边静静回想，通过今天的学习你有哪些收获呢？学会了什么？知道了什么？想到些什么？

生：……

今天同学们学习了在气息支持下连贯优美地歌唱，只要你们保持这种歌唱的状态，你们的歌声就会更加动听。老师还希望有条件的同学和的小朋友交朋友，为祖国的早日统一搭建友谊长桥。

师：“下课铃响起，同学们再见！”

生：“老师再见！”

生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。

第5课    童 心

第一课时:《节日舞》

教学目标：

1、感受《节日舞》中表现孩子天真烂漫、活泼、健壮的音乐形象；能唱《节日舞》的主题，随强烈的舞蹈节奏动起来，充分张扬孩子的个性，表达孩子喜爱过节日的快乐情感。

2、能在老师的帮忙下开展自编自演的活动，人人参与，开个有趣的节日庆祝会。

教学重点：

表现丰富多彩的节日活动。

教学难点：

感受音乐的美感。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

教学方法：

欣赏法、讨论法、探究法。

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

先请同学们说说印象中有哪些节日？过节时的心情如何？

然后实物投影展示有关节日的图片。

三、新课教学

1、听中动。

播放钢琴曲《节日舞》，指挥学生随音乐的基本节奏和情感自由律动。

2、听中唱。

指导学生反复听录音哼唱主题旋律。

3 4 | 5 5 5 1 | 6 1 5 34 | 5 5 5 3 | 4 2 1 17| 6 5 3 2 |2 5 5 |……

3、听中画。指导学生把听到的音乐情绪画出来。

如：快速用～～～表示；慢速用～～表示；强用O O O表示；弱用o o o表示等。

4、听中读。

听范唱，用图片帮助解释歌词。这种方法对低年级克服生字多的困难起到一定的帮助作用。

5、跟唱歌词。

听录音轻声唱歌词，反复感受音乐中欢快的情绪。

6、学习知识。

认识反复记号的形状并了解其作用，在学唱歌词中掌握反复记号的使用方法。

7、伴奏。

请出一组同学用节奏乐器为歌曲伴奏，其余同学演唱歌曲。

8、即兴表演。

让学生即兴创编动作，边唱边跳，体验节日中欢快的情绪。

9、教材拓展。

各民族儿童共同欢庆节日。启发学生学做各少数民族的简易律动来欢庆节日。

四、课堂小结

通过本课学习，学生们感受了《节日舞》中表现孩子天真烂漫、活泼、健壮的音乐形象；能唱《节日舞》的主题，随强烈的舞蹈节奏动起来，充分张扬孩子的个性，表达孩子喜爱过节日的快乐情感。

第二课时 ： 《山童》

教学目标

1、丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。

2、通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学重、难点

1、丰富情感体验，感受歌曲的情绪。

2、发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。

教学过程 

一、导入新课

教师：上节课我们感受了童心、童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。

提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。

二、新课学习

音乐活动：山林里的歌谣。

1、提问：出示山林的图片。同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。

2、创编《山林的歌谣》活动。

（1）教师指导：指导学生用1、2、3、5、6几个音符和X  —、X  X、X  O、X X  X、X  X  X  X等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。

（2）分组汇报表演。

教师指导：指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。

三、欣赏合唱歌曲《山童》

1、教师：山林里不仅有自然的声音，还有山童的歌声呢！

欣赏《山童》动画。

2、提问：这首歌曲是什么演唱形式？什么情绪？歌曲有什么特点？学生回答。

3、教师总结：这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，加入了滑音、倚音、变化音等，构成了这首歌曲特有的风格。

4、播放《山童》音频。听到合唱部分随音乐轻轻晃动身体。教师指导：指导学生感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪。

四、课堂小结

今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。

第三课时:《荡秋千》

教学理念及设计意图

《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣。它反映了仡佬族儿童在秋千上陶醉地、自由地飞荡时的情景！本课教学以“秋千”为线索，以仡佬族的民族风情和“荡秋千”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会仡佬族的风土人情。培养学生对音乐的感受力和想象力。情境教学是本课的主要教学手段，创设情境，让学生通过声音和音乐，画面、氛围等全方位地感受音乐作品的丰富内涵，使学生有一种身临其境的感觉。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐。

教学目标

1、在聆听、表演等音乐活动中，感受歌曲情绪，并在亲身参与音乐活动的过程中增强对音乐学习的热情和兴趣。

2、能用愉快的情绪，自然甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》，能用自己喜欢的方式表现歌曲。

教学重点

感受音乐的舞蹈性，随音乐快乐地表演。

教学方法

体验参与、情境诱发 、自组合作。

教学准备

课件、录音机、歌曲磁带、钢琴。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关，大家感兴趣吗？

师：荡秋千时有什么感受？

生谈荡秋千的感受：很快乐，有飞起来的感觉，很刺激等等。

师适时提醒：老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋千是一定要注意安全。

三、新课教学

1、初听歌曲《荡秋千》。

2、教师范唱《荡秋千》，学生律动，并加入语言节奏。

如：嘎吱嘎吱……

3、有感情地读歌词。

4、师生合作。

用接龙的方式演唱歌曲。（提示八分休止符的演唱）

5、生生合作。

用接龙的方式演唱歌曲。

6、指导学生用欢快的情绪，自然甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》。

7、学唱《荡秋千》歌谱。

8、小组合作表现歌曲。

如：为歌曲加入引子和尾声。

9、介绍仫佬族风土人情。

设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。鼓励学生自己识谱，培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神。

四、课堂小结

今天我们学习了仫佬族儿歌《荡秋千》，又领略了仡佬族的风土人情。同学们，让我们伴着歌谣走出教室！

第四课时:《童心是小鸟》

教材分析

这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

教学目标

1、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

2、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

3、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。

教学重点

体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点

准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

教学准备

多媒体课件、钢琴。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事

指名交流：

师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？

生：愿意。

（播放音乐《童心是小鸟》音乐）

师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？

生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。

师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。

（播放动画音乐）

师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱的是什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？

生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！

师：真棒！理解的真好！

师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！

三、新课教学

1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？

生：三拍子。

师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

2、播放《童心是小鸟》音乐。

学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。

3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。

4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？

生：老师读的有长的地方、有停顿的地方。

师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。

5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿。

6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。

师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下。

师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！

7、学唱附点四分音符。

8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。

9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。

10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！

11、学生跟琴用“LA”哼唱旋律，在有错误的地方教师引导提示。

12、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。

13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》。

14、播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

15、表演歌曲。

师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？

师生讨论、交流。

师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。

成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！

四、课堂小结

童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧

第6课    水上的歌

第一课时:《划龙船》

教学目标

1、通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子，感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。

2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

3、欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。

教学重点

通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。

教学难点

用鼓声或歌声表现引子与结尾的节奏，唱出歌曲中两处齐唱的曲调。

教学准备

大鼓、多媒体课件、歌谱。

教学过程

一、导入

1、让学生说说端午的风俗，让学生了解端午习俗，从而切入课题“划龙船”。

2、让学生通过观看视频短片《划龙船》，说说怎样才能把龙船划得好？

3、让学生说说划龙船应该讲究什么？（动作统一、有力，大鼓起到统一节奏鼓舞士气的作用等）

4、节奏练习。

（1）听音乐中的节奏，说说有什么特点？（有力、渐强表现由远及近的变化）

（2）让学生结合动作学习节奏。

（3）用大鼓学习节奏类型。

（4）大鼓和学生动作结合，表现划龙船的情景。

（5）跟上音乐表演，自然过渡到欣赏全曲《划龙船》。

二、欣赏《划龙船》

（一）整体欣赏

1、初听全曲。

2、让学生说说对音乐的初步感受。（引导学生从情绪、力度、音色、风格特点上去说）

（二）学习“一领众和”

1、从学生谈感受，引出“一领众和”演唱形式，讲解“一领众和”的定义。

2、再次聆听音乐，感受“一领众和”中领唱和齐唱的特点和作用。

3、听音乐加上身体的律动，再次感受歌曲。

（三）学习A、B不同两种节奏类型

1、听辨A、B两种节奏类型，说说各自的特点。

2、练习A、B两种节奏类型。

3、跟音乐听辨A、B两种节奏类型并表演。（全班分成A、B两组，听到各自代表的节奏类型就站起来表演）

（四）学习尾声

1、聆听尾声，说说尾声有什么特点？

2、学习尾声的吆喝声。（从正确的发声练习导入，追求声音的美感）

3、学习减弱的划船声。（划船声、大鼓声）

4、全班表演。

（五）再次整体感受歌曲

1、聆听整首曲子，跟音乐表演。

2、“你喜欢《划龙船》这首歌吗？喜欢他的什么特点？”从而总结《划龙船》的特点。

三、课堂小结

从同学们的热情表演中看出大家对这首歌曲的喜爱，我们再来看看这首歌曲的特点，它属于“劳动号子”，是一领众和的演唱形式，也就是一人领唱，众人齐唱。这样能够为队员鼓舞士气，起到齐心协力、统一动作的关键作用。

第二课时 ： 《水上音乐》

教学目标

1、认真聆听《水上音乐》感受管弦齐作，气势磅礴的水上庆典的场面。

2、初步感受18世纪初伦敦宫廷贵族风情习俗，尝试学习宫廷舞，扩大学生音乐文化视野及音乐综合素养。

3、在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。

4、听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示。

教学重难点

1、在尝试哼唱中加深对《水上音乐》主题旋律的感受，初步理解主题旋律的结构特点。

2、听辨乐曲中的主奏乐器的音色，能用体态动作模仿乐器演奏，并分别选择图形表示。

教具

钢琴、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、感受地域特色，了解乐曲的背景环境

1、导入，开启伦敦之旅。

2、泰晤士河全景，对环境的了解。

（1）伦敦塔桥（2）大本钟（3）伦敦眼（4）议会大厦（5）泰晤士河。

3、时光穿梭，乐曲背景的了解。

（1）时间了解师：十八世纪的英国是皇室及贵族最昌盛的年代，在泰晤士河上夜游，是皇室最喜爱的夏季活动。大家知道18世纪是从哪一年到哪一年间？大约三百年前，在1717年的时候，英王乔治一世即位就在这条泰晤士河上举行了隆重的夜游庆典。

（2）场面感受。

师：大家看这幅图就是当时的场面，虽说是夜游，这幅图呀，是傍晚的时候拍摄的，说明什么？看到这样的场面有什么感受？

英国宫廷和贵族乘坐张灯结彩的大型游轮，大船小船数不胜数。

仔细看游轮上有专人划桨，动作整齐划一，气势磅礴（气势宏伟壮观、隆重辉煌）。

三、欣赏教学

（一）初听乐曲（第一次）

1、师：这首乐曲深受英王所赏识，由于在水上演奏，故有美名《水上音乐》。

2、主奏乐器音色听辨。

（1）模仿乐器演奏动作。

（2）感受音色，选择图形。

听三个乐器音色先选图形，再说出音色的感受。

A、小提琴音色：优美、清脆，具有歌唱般的魅力。

B、小号音色：嘹亮、高亢，极富辉煌感。

C、圆号音色：饱满、圆润，强奏粗犷，弱奏暗淡。

（二）欣赏A段

1、学习主题旋律。

（1）出示主题。师：同学们成功的接受了英王的邀请，但是庆典时要登上游轮，还需要会哼唱主题旋律。

（2）跟唱法，学习全曲旋律音高，注意颤音与顿音记号的唱法。

（3）前半句用dang哼唱，唱出盛大庆典的气势，后半句用du哼唱，唱出庆典喜庆高兴的活跃气氛。

（4）跟着音乐哼唱。

2、聆听A段，感受主题出现次数，将小号与圆号的音色听辨运用于乐曲中。

（三）感受B段舞曲风格

1、18世纪宫廷贵族服饰。

师：英王的游轮继续向前行驶，大家想想人们在庆典上还有可能做什么？什么是盛大庆典的重要组成部分，不可缺少的，对了，优雅的宫廷舞蹈。宫廷舞蹈中渗透着礼仪，也是展示华丽服饰的机会。英国人的穿衣模式受到世界许多人的推崇。女士优雅的穿着鲸骨衬裙，手上常有折扇，而男士的白衬衫、外套、马裤，尽显绅士风采。

2、行礼动作。

（1）男生体验。

（2）女生体验。

（3）一起表演一次。

3、全体学习简单舞步。

（1）脚步：右脚向前迈一步，左脚向后一步。

（2）队形：向前，男生女生面对面，向圆心做动作4、合着B段音乐，跳优雅的宫廷舞。

（四）完整聆听全曲（第二次），参加英王的盛大庆典。

（五）作者介绍

亨德尔（1685年—1759年），出生于德国哈雷哈勒，著名的英籍德国作曲家。亨德尔师从管风琴家查豪学习作曲，后在教堂内任管风琴师及艺术指导。因爱世俗音乐，他于1703年迁居当时唯一有民族歌剧的德国城市——汉堡，开始从事歌剧的创作。1706年后，亨德尔在汉堡威尔及伦敦两地进行创作，成为英国的音乐权威人士。他是一位多产音乐家，主要作品有：清唱剧《以色列人在埃及》、《参孙》、《弥赛亚》、《犹大马卡白》等三十二部，歌剧四十六部，管弦乐《水上音乐》、《森林音乐》、《烟火音乐》各一套，管弦协奏曲十一首，大协奏曲四十二首，还有室内乐、组曲、序曲、恰空等器乐曲。

四、小结（略）

第三课时:《小螺号》

教学目标

1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。 

2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。 

教学重、难点

1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。 

2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

教学过程

一、导入

展示海螺图片。

教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

二、学习歌曲

1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？ 

2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？ 

教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

3、跟着录音学唱歌曲。 

4、难点练唱。 

（1）练习大跳音程。

教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

（2）练习长音。 

教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

5、学生跟琴声练唱。 

教师对不准确的地方进行指导。

6、歌曲处理。 

第一乐段（1—16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。 

第二乐段（17—28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。 

整体情绪：欢快、活泼、甜美的。 

三、完整演唱歌曲

1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

2、播放《小螺号》动画，学生观看。 

3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。 

四、分组演唱 

学生分小组唱，互相进行评价。

五、《小螺号》创编表演

学生创编简单的动作进行表演。

六、课堂小结

海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

第四课时 ： 《让我们荡起双桨》

教学目标

1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。

2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。

教学重难点

1、掌握弱起节奏部分的演唱。

2、二声部的合唱部分。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入新课

师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。

三、新课教学

1、作品及作者简介：

《让我们荡起双桨》是新中国第一部儿童电影的主题曲，为新中国最受儿童喜爱的歌曲之一。这首歌在五十年代可谓是红遍华夏大地。它实际上是电影故事片《祖国的花朵》中的插曲。这首由刘炽先生作曲，乔羽先生作词，旋律优美、节奏轻快的歌曲，创作于上世纪50年代，横跨半个世纪，影响了足足三代少先队员。词作者乔羽是中国音乐文协，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

2、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

3、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

4、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。

5、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。（相互交换）②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

四、巩固练习

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱。

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。

3、表演唱。

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

五、课后小结

1、今天我们演唱的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

第7课    祝你快乐

第一课时：《生日快乐变奏曲》

教学内容

聆听《生日快乐变奏曲》。

教学目标

1、通过聆听《生日快乐变奏曲》，深入了解“变奏曲”这一音乐体裁。

2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受过生日时的快乐心情，从而深刻体会到了音乐旋律的节奏变化。

教学重点

了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点

让学生尝试变奏，创作变奏。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：同学们，你们喜欢过生日吗？过生日的心情是怎么样的？（学生自由回答）

师：下面请大家听一首音乐，看看它是什么歌？

（播放生日快乐歌）

师：同学们真聪明，一下就听出来了。

接下来让我们深入欣赏这首和生日有关的变奏曲——《生日快乐变奏曲》。

三、新课教学

1、完整地初听《生日快乐变奏曲》全曲。

《生日快乐变奏曲》由德国作曲家彼得·海特里赫所作，以祝你生日快乐为主题，由弦乐四重奏演奏。

2、复听全曲。

《生日快乐变奏曲》由主题和11个变奏构成。11个变奏曲分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格。

第一变奏是风格，明亮、庄严带有复调结构的圣咏。

第二次变奏轻快、明亮而庄严，并且还带有海顿特有的诙谐，是海顿的风格。

第三次典雅含蓄，可以说是惟妙惟肖，所有熟悉莫扎特音乐的人都能毫不含糊的说出这是莫扎特的声音。

第四次贝多芬出场了，采用了小调，以贝多芬的风格出现，比较紧张和暗淡，是首很有棱角的谐谑曲。

第五是舒曼的风格，而最后以抒情的慢板，以《梦幻曲》的形式又给“生日快乐”的旋律添加了新的色彩，就像他的那些钢琴幻想小品的情调。

第六稳重大度，宽广而浩瀚，可以说也是完全体现了勃拉姆斯的音乐基调。

第七是瓦格纳的风格，虽不见张扬，却是宽广舒展。

第八是德沃夏克的，音乐的旋律与和声让人一听就联想到《新》交响乐，其中甚至原封不动的采用了其第一乐章的一句旋律，仔细的听者是不难发现的。

第九变奏模仿现代德国作曲家雷格，旋律好像带着点疑问。

从第十变奏开始，依次是维也纳风情的波尔卡圆舞曲，欢快的音乐让人联想到约翰.斯特劳斯，让音乐进入了新的一个境界。带有叙事性质的电影音乐风格，沉思忧郁而婉转的变奏曲。

摇摆的拉格泰姆爵士乐风格，显然是自在而摇摆的，给人一种现代感。有浓烈舞蹈感的探戈风格，有着浓烈的舞蹈感。最后的变奏是匈牙利和西班牙风格。

3、再次复听。

师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。

生：发现主题共变化了11次。

4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。

师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？

5、学生再次完整欣赏感受乐曲。

6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。

四、小结

我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首《生日快乐变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变奏音乐。下课后也可以自己和同学们一起创作变奏音乐，只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。同学们再见！

第二课时 ： 《祝你快乐》

教学内容

聆听《祝你快乐》。

教材分析

这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲由词作家晓光填词改编成歌曲，歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。乐曲的前奏四小节是裁截的主题的部分旋律组成，由乐队齐奏开始，营造出一片热情的氛围。然后主题音乐完整呈示两次，每次配器有变化，第一次主题由小号演奏，第二次是单簧管演奏。乐曲的第二主题节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。第二主题开始的两个音与第一主题起始音相同。整首乐曲“弱起节奏”一直贯串于每个乐句，使乐曲的形象显得更加活跃，富有动力。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

教学目标

1、学生能够用多种方式体验并表现乐曲情绪。

2、学生能初步了解曲式结构特点以及进行曲特点。

3、学生能初步听辨领奏乐器的音色。

教学重点

学生能听辨领奏乐器的音色，能够哼唱主题旋律并为此创编歌词。

教学难点

用多种方法准确表现乐曲的情绪。

教具准备

多媒体课件、钢琴、竖笛、打击乐器。

教学过程

师生问好：师生用欢快的情绪演唱问好歌。

一、感受

1、师：听主题音乐踏步观察球是在强拍传还是弱拍传。

2、生：听主题音乐全班踏步、拍手模拟体验传球。

3、生：听主题音乐全班传礼物，没有拿到礼物的同学拍手提醒伙伴。

师：传递礼物的心情？音乐表现的情绪？

4、师出示课题《祝你快乐》。

师：踏步的节奏和音乐的节拍是不是相同？

师：这就是今天老师要带给大家的一首进行曲风格的乐曲《祝你快乐》。师讲解进行曲风格。

师：这首乐曲是吹管乐器还是弦乐器演奏的？

二、初听

1、生打开礼物，全班听音乐踏步、拍手愉快的等待。

2、师介绍乐器音色、名称及演奏姿势。

3、分配各组角色，构建虚拟班级乐队。

三、细听

（一）听音乐主题（A段）

1、听辨领奏乐器（小号、单簧管、长笛）音色、感受情绪。

2、师：听，是哪些打击乐器在乐曲中发出欢快的笑声？

3、师：听，打击乐器的节奏是怎样的？用手指点出节奏来。

4、师出示节奏谱，生用打击乐器伴奏。

5、师：刚才我们表现的是乐曲《祝你快乐》的主题音乐，老师用大写英文字母A表示。

（二）听B、C乐段

1、完整聆听。

师：萨克斯乐段在什么地方插入演奏，表现的情绪是什么？

生：快乐的、抒情的、舒展的。

2、聆听B乐段。

师：你觉得萨克斯演奏的旋律和主题音乐相同吗？

生：不同。

3、聆听C乐段。

师：第二次萨克斯演奏的乐段与第一次相同吗？

生：不同。

师：用什么字母标记？

生：C。

师：乐段中还有哪些乐器在演奏？小号演奏有什么感受？

4、出示结构顺序。

师：乐曲演奏顺序是ABACA，这同时也是它的曲式结构。

四、小结

师：今天，我们一起用“聆听、伴奏、唱歌、造型”来感受乐曲带给我们的快乐，现在我们大声唱今天的快乐！

第三课时:《幸福拍手歌》

教学内容

演唱《幸福拍手歌》。

教学目标

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。

3、能准确的演唱连续的附点节奏。

教学重点

1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。

2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

教学难点

感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

教具准备

多媒体课件、钢琴。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入新课

师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？

老师拍一下手，同学们拍两下。

师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？

生：……（畅所欲言）

师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？

学生拍手。

师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的。

三、新课教学

播放《幸福拍手歌》。

师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？

生：欢快的，高兴的，活泼的。

师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！

师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？

生：好。（带领学生打节奏）

师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打的两个问题。

生：拍手，跺脚，伸懒腰……

师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？

生：附点节奏。

生：学生读歌词。

师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！

（播放视频，小朋友小声跟唱）

师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？

生：好。

师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。

生：

如果感到幸福你就（点点头）；

如果感到幸福你就（拍拍肩）；

如果感到幸福你就（跺跺脚）；

如果感到幸福你就（笑一笑）……

师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。

四、小结

师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。

如果感到幸福你就点点头，（生点头）

如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）

如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。

生说再见。

第四课时 ： 《阳光牵着我的手》

教学目标

1、能用饱满的情绪演唱歌曲，掌握力度记号f休止符在歌曲中的表现。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱党，树立永远跟党走的坚定信念。

教学重难点

重点：以饱满的情绪演唱歌曲，并能为歌曲编配打击乐器伴奏。

难点：激发学生从小应团结友爱，心存感恩的良好品质。

教学过程

一、兴趣导入

同学们，老师要跟大家讨论这样一个话题：什么样的天气会使人心情舒畅精神爽朗呢？（晴天）那什么样的天气算是晴天呢？（有太阳）是啊，阳光明媚的天气能给人带来美好舒畅的心情。虽然今天的天气不是晴天，但我相信同学们通过欣赏下面的几幅图片一定会有好心情的。（欣赏图片）。每当我们看到阳光你的心中会有什么样的感觉？（温暖光明）今天老师将要和大家一起学习一首与阳光有关的歌曲，请看黑板（板书：阳光牵着我的手）请同学们先来听这首歌。

二、学习新歌

1、聆听歌曲。

注意在听的同时思考这样一个问题：这首歌是用什么样的情绪演唱的？歌曲是几拍子的？

2、范唱歌曲。

下面再来听老师把这首歌演唱一遍，请同学们看着课本的歌词，想一想歌曲里的“太阳”、“阳光”的含义是什么？

3、用la模唱曲调。

想不想学唱这首歌呀？首先老师来唱歌曲的简谱，你们用la来模唱这首歌曲的曲调吧，请同学们看着曲谱来唱。

4、讲解歌曲中的力度记号、休止符等应注意的问题。

5、学唱歌曲的第一段歌词两遍，注意演唱情绪把握。

6、听谱填词。

7、完整演唱第一段。

8、学唱第二段一遍，听谱填词。

9、完整演唱歌曲。

三、巩固拓展

1、歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲）

2、男女生轮唱歌曲，另找一组同学打击伴奏。

3、全班同学男女组跟伴奏轮唱歌曲。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，让我们明白了一个什么样的道理呢？那就是没有党就没有新中国，没有党就没有现在幸福安定的生活。我们新世纪的少年儿童应该树立永远跟党走的坚定信念，让我们心存感恩。把最美好的祝福送给我们的祖国妈妈，心存阳光，开心与快乐将会陪伴你度过每一天。此时此刻，老师想起有一首歌最能表达我们现在的心情，就让我们在老师的歌声中结束今天的课程吧。

第8课    龙里格龙

第一课时:《甘洒热血写春秋》

教学目标

1、通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。

2、了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。

教学重、难点

1、引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

2、感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。

教材分析

京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。此唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六。该选段1/4拍，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“显”等。每一句话的起拍都在弱拍，落拍多在强拍，唱腔咬字归韵也很到位，色彩明朗。第二部分运用了长拖腔，如：“秋”，演唱铿锵有力，流畅自如。

教学过程

一、导入新课

1、播放《保卫黄河》和《甘洒热血写春秋》的音频，导入新课教学。

师：请同学们听两段音乐，区别它们的音乐类型？

学生回答：《保卫黄河》是歌曲，《甘洒热血写春秋》是京剧。

师：刚才我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

2、介绍剧情。

师：1946年，我军某部团参谋长率进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节。

二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习

1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？

生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。

师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

2、学唱第一部分。

（1）聆听选段第一部分。

师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。

学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？

学生回答：属于西皮。

（2）分句学唱。

①学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。

提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？

学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。

师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。

②完整演唱第一部分。

③听录音范唱第一部分。

教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？

学生回答：“酒”、“酬”、“休”。

师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。

④跟随范唱，完整演唱第一部分。

3、学唱第二部分

（1）聆听选段第二部分。

师：你能找出哪些是托腔演唱吗？

学生回答：“显”、“秋”等。

师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。

（2）学唱最后一句。

师：下面，我们一起学唱最后一句。

学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。

教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？

学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。

师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。

5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。

提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。

（2）再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》。

三、课堂小结

《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。

第二课时 ： 《夜深沉》

教学目标

1、通过欣赏《夜深沉》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。

2、感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。

教学重、难点

1、感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。

2、记忆乐曲中的主题旋律。

教学过程

一、导入新课

1、分辨京剧与歌曲。

老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。）学生回答：第一首是京剧。

师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗？

学生自由回答。

师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》、《空城计》，也有表现现代斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等。现在，我们就来欣赏《夜深沉》。

二、欣赏乐曲

1、初次聆听乐曲《夜深沉》并思考：歌曲歌去前半部分的情绪是怎样的？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？

学生回答：情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。

师：同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《夜深沉》，让我们一起走进《夜深沉》、认识《夜深沉》、了解《夜深沉》。

2、欣赏《夜深沉》。

师：请同学们听歌曲的后半部分——一段武场，你能听出表现的是什么情绪？

生：我觉得乐曲表现得很着急。

师：这是一段武场，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。

师：再欣赏《夜深沉》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？

生：速度是快的。

生：力度较强。

师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《夜深沉》。

3、学生们以小组为准，各自分好工，然后小组分别排练，汇报演出。

第三课时 ： 《龙里格龙》

教学目标：

1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。

4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

教学方法：

1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

教学难点：

如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学过程：

一、导入

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

1、京剧的四大行当

师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？

三、唱京剧《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1、听赏与交流。

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》。

思考：歌词和曲谱有什么特点？

生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

3、唱歌词。

（1）念歌词“龙里格龙（咚）”

①对比两种念词方式：

A、不带儿化音。B、带儿化音。

思考：哪种韵味更好？为什么？

②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

（2）分旦角、生角唱词。

学生自主练习。

（3）集体合作演唱《龙里格龙》。

4、自主设计表演。

（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》出场表演、造型。

（2）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

四、总结，延伸

1、谈感想。

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展。

师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。