在学校教学工作会议上的讲话提纲

吉林市第二实验小学 陈福

    一、教学工作目标责任

    本次会议主要目的是加强教学管理，增强团队精神，强化质量意识，争分夺秒地应用一切可利用的因素，调动一切积极性，使我校的教学质量取得辉煌成绩，能够从胜利走向胜利。

    当前一定要聚精会神搞教学，一心一意求质量，抓好常规教学

    备课是一种策略研究，上课是一种临床研究，听课是一种比较研究，评课是一种诊断式研究，“教后记”是一种反思性研究，读书是一种寻求精神支点和更新观念的研究。

  二、教学改进意见

（一）钻研教材，处理教材，强化备好课，才能上课的意识。

教师在备课过程中，不仅要理解教材，更重要的是钻研教材。要考虑每章每节教学内容在整个学科教学中的地位、作用，它与学过的内容的联系、区别，有什么特点，以及后续内容的联系等等。讲清这些内容关键在哪里。这些问题事先考虑周密，并采取适当的措施。处理教材更重要的是如何恰当编选习题，是否能真正使学生加深理解和牢固掌握基础知识以及技巧，并达到启发思维、灵活运用的目的，所以钻研教材、处理教材的能力是教师的基本功，它直接关系到教学的成败。

（二）加强业务学习，改变不愿学习，不想学习的思想，练就过硬的专业本领。

大家都会讲，教给学生一杯水，教师要有一桶水。现在又有人对这一道理进行了拓展和延伸，教师不仅要有一桶水，而且要有源头水，有长流水。也就是说：教师必须扎实地掌握本专业的基础知识，才能居高临下，把课讲好。在掌握基本专业知识的同时，还要博览群书，具有渊博的知识。教师需要更新教学观念、教学原则、教学策略和教学方法，结合教学实际情况，创造性开展教学研究。同时教师自身也需提高对继续教育紧迫性的认识，应该努力学习现代教育理论，了解学科的新进展。学习现代教育技术以及学科教学论，并把学习和教学实践及教育科研结合起来，争取在短时间内有较大的提高。

（三）处理好“教与学”的关系，进一步提高组织教学能力。

1、所谓组织教学，包括课前的编写教案，即把一堂课如何开头，如何引入新课，如何讲解新课，怎样提问等等都要写出切实可行的计划，组织教学还包括课堂施教的能力，也就是把备课过程中所拟定的教学计划付诸实施。

2、教学过程中包括了“教与学”的两个方面。教师在课堂上处理偶发事件的能力，也是对教师组织教学能力的一项检验。对偶发事件注意因势利导，效果更佳。对有些学生在课堂不遵守纪律，要说服教育，以理服人。

3、要搞好课堂管理，组织好教学全过程，建立和谐融洽的师生关系是基础。师生关系的核心是尊师爱生，而其主导方面是爱生。教师对学生人格上的尊重、信任，生活上关心、体贴，思想上耐心教育，特别是教师对学生在学习方面的赞赏和表扬，常使学生激动不已，焕发出极大的学习热情，甚至可以影响他的一生。可见，教师不但要有组织教学能力，还要重视育人效果。

（四）改进教学方式，注重培养学生思维的能力。

1、同样一堂课，不同的教师去讲，效果可以大不相同，关键之一就是看教师能否启发学生的思维能力。如果教师在讲解中善于抓住教材中的“启发因素”，诱导学生积极思维，教师教的活，学生学习就有乐趣，就会学得主动，学而不倦。

2、课堂教学一定要重视如何调动学生学习的兴趣，启发学生的思维，进行能力培养、能力训练。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。教学民主，师生平等、和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。

（五）把学习的主权还给学生。

要解决教师“一言堂”的问题，必须相信学生，你给学生一点信任，学生还你一片惊喜。课堂上，教师要学会无为而治——以精心设计的无为，给学生提供有为的时间和空间。教师的有为应体现在课前的精心准备，根据学情、对照目标、精心设计，让学生在课堂中有所作为。

    老师们应树立这样的教师观：

    教师的高尚不存于讲台上用过多的时间表现自己的富有，而在于为学生腾出尽可能多的思考与创造的时间和空间。

    教师的职责已经越来越少是传授知识，而越来越多的是激励思考。他将越来越成为一位顾问、一位意见的参与者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现存真理的人。

好的课堂教学标准是：①能够激发学生的内在学习动机，促进其“想学”；②能够基于学生的学习水平，促进自我意识发展上的“能学”；③能够基于一些手段和方法，帮助学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”；④能够建立在情意和价值观基础上，努力促进学生“坚持学”。这种教学才是有效的。

三、应注意的问题：

1.竞争意识、忧患意识、危机意识、质量意识、安全意识

    没有竞争意识的团队是没有前途的；

    没有忧患意识的集体是没有希望的；

    没有危机意识的团队是相当危险的；

    没有质量意识的团队是没有生命的；

    没有安全意识的集体是绝不可靠的；

    不会反思的组织是没有出路的。

   2.教育拒绝浮躁，做内涵、做品味、做质量

    在习惯、风气、细节、口碑上狠下功夫；

    没有健康的体魄，没有健全的人格，哪来优秀的成绩；

    没有德育，谈何智育；

    育人是教师的根本，出质量、出人才靠的是方方面面，是一个系统工程，缺少任何一环都只能望洋兴叹。

    要使效益最大化（质量、升学、经济、社会）必须解决好以下几个问题：

    教师：专业素质+学习能力+教学水平+敬业精神+职业境界+精神追求

    学生：文化基础+学习能力+兴趣信心+刻苦精神+道德水平+精神追求

    环境：人文+物化    形成氛围

    （教室、墙壁、食堂、实验室、图书室、阅览室、文化长廊……）

   3.重视整体，突出尖子，在“两率”一分、一比较。上狠下功夫。

    （知识体系、框架结构、知识点、分层培养、资料选择、信息采集、学科协调、考试、评价、反思、提升、兴趣、理想教育等）

   4.在学校要倡导：书院气、书生气、书卷气

    要有宽松的学术氛围，向课堂、向教研要质量

    学习型社会，创新是不竭动力（买点书，订点杂志）

    人与人的差别要体现在8小时之外（劳逸结合、科学安排）

    5.要互相学习、彼此借鉴、取长补短、相得益彰

    合作、学习、和谐

    一副担子两个人承担就减少一半

    一份成功两个人品尝就增加一倍

    合作精神，不能单打独斗

    一枝独秀不是春，万花盛开春满园

    不经风雨怎么见彩虹。