诗歌鉴赏之表达技巧教案

教学目标

1.了解有关表达技巧的基本知识

2.掌握表达技巧题的答题思路

3.熟练解答表达技巧题

4.加深对古典诗歌的理解和热爱

教学重点

熟练掌握古典诗歌表达技巧题的答题思路

教学难点

准确把握诗歌的内容和情感

教学方法  讲授法 学生练习巩固

教学时数   1课时

教学过程：

一、导入新课(最好选一不太好的例子引入)

诗歌的表达技巧题，在高考命题当中，出现频率很高。但同学们对于诗歌的表达技巧题的解答，还存在不少问题。这节课我们一起来研究表达技巧题的答题思路，让同学们在这个题型上提高得分率。

二、明确基础知识（讲解鉴赏知识）

1.什么是诗歌的表达技巧？

解说：用什么方法来描绘对象、表情达意的。

2.诗歌表达技巧有哪些？（复习回顾）

修辞手法：比喻，拟人，排比，夸张，反问等等

描写手法：白描，渲染，衬托（虚实，动静）欲扬先抑等

抒情手法：直抒胸臆，借景抒情，托物言志，用典抒情，借古讽今，叙事抒情等

因此，诗歌的表达技巧题，实际上可以转化为这样的意思：诗人用了什么方法，写了什么对象，抒了什么情，这个方法有什么效果。

三．明确答题思路

因此，对于诗歌鉴赏题，我们的答题思路就可以明确为以下几步：

（一）教师示范答题：首先我们以下面这首元曲（绝句）为例，依据步骤示范答题。

          菊  花

                       黄巢

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲

问：诗歌最后一句用了什么手法，有什么效果？

【把握诗歌内容】

让学生说出诗歌大意；教师引导学生关注诗歌的题目、作者、注释，以及情感词。

【思维过程(解题步骤)】

指明手法：比喻（还有夸张）。

明确效果：生动形象（突出气势）

写清句意：（满座长安城都披上黄金甲似的菊花） 把菊花绽放的姿态比喻成披上黄金盔甲，写出菊花怒放时的色彩和气势

抒发情感：表达出诗人激越的情感

【组织答案（规范作答）】

最后一句运用比喻（夸张）的修辞手法，将菊花绽放的姿态比喻成披上黄金盔甲，生动形象的写出菊花怒放的时的色彩与气势，传达出诗人自身激越的情感和对菊花的喜爱。

【答案要求】(观点明确，思路清晰，表达准确)

1.句子完整

2.清晰流畅

3.表达准确

（二）师生互动解题（巩固练习1）下面我们运用方法，做题练习

例1   端 居   李商隐  

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。  

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。  

①这是作者滞留异乡、思念妻子之作。题目“端居”，即闲居之意。

② “素秋”，秋天的代称

问：诗歌三四句运用了什么样的手法抒情，有什么表达效果。

【把握诗歌内容】

让学生说出诗歌大意；教师引导学生关注诗歌的题目、作者、注释，以及情感词。

【思维过程(解题步骤)】

手法：借景抒情（说说其特点：景情皆有，先有景，后有情）

效果：委婉含蓄

句意：阶下的青苔与红树，在雨中寥落在月色中愁

感情：接（借）景物的愁抒发自己对远方之人的思念及自己的孤独之愁。

【组织答案】

最后两句运用的借景抒情的表现手法，写出阶下的青苔和雨中的红树，在雨中寥落，在月色中愁，描绘了一幅寂寥凄清的场景，委婉含蓄的表达了诗人自己的孤单愁绪。

例2．师生互动解题（巩固训练2）

   村 行

王禹偁 

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。

【注】本诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时所作。

问：颔联运用了哪些表现手法，分析其表达效果。

【理解诗歌大意】

题目：《村行》，可见是山水田园诗

注释：贬谪之作

【思维过程展示(解题步骤)】

指明手法：拟人，动静结合

明确效果：拟人——生动形象（赋予人的情感）；动静结合——描写更生动，给读者深刻印象

写明句意：描绘一幅什么样的景。围绕着手法阐明句意，并评价情景的性质。

抒发情感：抒发了怎样的情感（联系全诗）

【组织答案】

颔联用了拟人的修辞手法，将山峰拟人化，生动形象的描绘了山峰在夕阳下静默耸立的形象；同时，颔联运用了动静结合的手法，“万壑有声”与“数峰无语”，一动一静，（营造了一种幽静的意境，体现了诗人闲适自然的心情），闲适自然的美景，生动的描绘出一幅自然美景，表达了作者在山径中行走时的愉悦心情，与诗歌结尾处“何事吟余忽惆怅”形成了对比。（答案可再斟酌）

例3 师生互动题（巩固训练3） 八声甘州·寿阳楼八公山作① 叶梦得② 

故都迷岸草，望长淮，依然绕孤城。想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横。坐看骄兵南渡，沸浪骇奔鲸。转盼东流水，一顾功成。　　千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥嵘。漫云涛吞吐，无处问豪英。信劳生、空成今古，笑我来、何事怆遗情。东山老，可堪岁晚，独听桓筝③。

注释：①八公山：淝水流经这里，在此曾发生淝水之战。公元383年，前秦苻坚率军南下攻打东晋，东晋丞相谢安（号东山）命其弟谢石、侄谢玄率兵应战，以少胜多，大败前秦。②叶梦得：南宋词人，主战派，此词写于他被主和派排挤出朝期间。③桓筝：谢安晚年被晋孝武帝疏远，一次陪帝饮酒时，其旧部桓伊弹筝助兴，唱《怨歌行》，谢安闻之流泪，武帝也面有愧色。

诗歌结尾三句用了什么表现手法，试分析其妙处。

【把握诗歌内容】

让学生说出诗歌大意；教师引导学生关注诗歌的题目、作者、注释，以及情感词。

【思维过程(解题步骤)】

表现手法：用典抒情。

效果：委婉含蓄

句意：用谢安自比，写自己不受重用，空有爱国之心的愁苦。

感情：不受重用的苦闷，以及想为国效力的忠心。

【答案示例】结尾三句用了谢安晚年被皇帝疏远的典故，以谢安自比，含蓄的表达了作者受主和派排挤、不被重用的苦闷，以及想要为国效力的心情。

例4，（换成课后巩固题） 

  《咏怀七十九》   阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复还翔。但恨处非位，怆恨使心伤。

（1）整体上使用了什么手法？表现了什么情感？请分析？5分

【把握诗歌内容】

让学生说出诗歌大意；教师引导学生关注诗歌的题目、作者、注释，以及情感词。

【思维过程(解题步骤)】

手法：托物言志

效果：含蓄

句意：（转化）围绕手法，简要概括诗歌内容

感情：表达诗人所处乱世，才华不得施展的悲怆之情。

【组织答案(规范作答)】

全诗整体上使用了托物言志的手法，将凤凰人格化，含蓄的表达了诗人所处非位，才华不得施展的悲怆之情。

例5  （换成课后训练题）

杂诗六首（其一）  曹植

高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。 

方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。 

翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。 

起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”，用了什么表现手法，试分析其效果？

这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”两句历来为人称道，请赏析其妙处？

让学生关注这两个问法的不同之处，分清答案的区别。

五、小结

这节课我们主要是整理了诗歌表达技巧题的答题思路，请大家一起回忆具体操作步骤，希望我们在以后做题时运用这样的方法，但也要根据题目要求，灵活变通。

六、作业布置（见例4，例5）