书香校园资料汇编

——泾川一中书香校园文化建设情况汇报

一、学校基本情况

泾川一中是我县唯一一所省级示范性高中,现有高中教学班58个, 学生3600名。其中，高中一年级18个班,人;高中二年级20个班,人;高中三年级20个班,人。学校拥有教职工233人，其中专任教师195人这些人员中，学历达标率95%，平均年龄35.8岁，初步形成了一支老中青相结合的富有创业风貌的师资队伍。

经过七十多年，特别是近十年来的发展，学校规模日益扩大，办学条件不断改善，初步形成了环境优美的花园式学校。 

学校实行校长负责制。学校领导班子不断加强自身建设，形成了一支富有凝聚力和号召力的战斗集体。学校实行包年级管理负责制，实行依法治校，民主治校。学校设有、办公室、教导处、政教处、教研室、总务处、团委、工会等科室。

由于工作扎实，近年来，学校先后被评为 “甘肃省文明单位”、“平凉市文明单位”。

二、书香校园文化建设情况

校园文化是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质具有十分重要的意义。为进一步优化育人环境，陶冶学生情操，塑造学生健康人格，促进学生全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，根据市局《关于对创建“六园”示范学校进行评估认定工作的通知》和县局制定的《泾川县校园文化建设系列活动方案》的精神，结合我校实际特制定泾川一中校园文化建设实施方案，具体如下：

（一）加强书香校园文化建设的意义

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。 

加强校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。加强校园文化建设是全面提高教育质量的需要，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。加强中小学校园文化建设是优化育人环境的需要，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，发挥环境育人的积极作用，确保中小学生健康成长。

（二）我校校园文化建设依据的指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，以人为本，教育和引导我校中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和人。

（三）我校书香校园文化建设的总体目标

以书香墨香为底色，名人警言为背景，积淀经典文化，打造书香校园。

以传承中华文明为目标，弘扬民族文化，激励当代青少年爱国，为中华的崛起而勤奋学习，打造艺术校园。

以学校科普教育工作为契机，培养学生善于实践、敢于探索、勇于创新的科学精神，培养学生的创新精神与实践能力，打造科技校园；

以先进楷模为榜样，规范章程为保障，形成纯正校风，打造平安校园。

以教师发展、学生发展、学校发展为宗旨，善待教师、善待学生，以便取得最好的教学效果！教师乐教，学生乐学，促进学生个性的全面发展，打造和谐校园。

以丰富多彩的活动形式启迪学生的创造力，鼓励他们努力实现心中的梦想，弘扬民族文化，关注青少年的成长，打造魅力校园

（四）书香校园文化建设的主要措施

校园文化是由物质文化、精神文化、制度文化和行为文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，既表现一个学校精神价值取向，又表现一个学校的校风校貌，具有强大的教育引导功能。为此我们要做好以下三个方面的工作： 

1、加强校园精神文化建设 

精神文化是校园文化的灵魂，精神文化建设是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，是校园文化建设的根本目的所在。精神文化包括师生读书活动、师德建设、学生人文修养、以及学校和谐的人际关系等，我校力争在这几方面，加大投入，下大力气，以书香墨香为底色，提高全校师生的文化、道德素养。

（1）开展全校性读书活动，丰富广大师生文化底蕴。“生命因读书而精彩”，开展丰富多彩的读书活动，不断丰富师生的文化积淀和综合素养是校园文化建设的根本，也是校园文化建设的核心。

教师要处处成为学生的楷模，就必须在平时大量读书，武装头脑，丰富知识，提高素养。本学期，学校根据市教育局和教研室的指示精神，专门为广大教师订阅了针对事业特点和职业需求的书籍，先进的教育理论及专业类书籍、教育经典著作，投放到阅览室，供教师阅读，同时，鼓励全体教师在读书的同时，加强教研组的教研，加强备课组的合作，力争从读书中丰富知识、学习中陶冶志趣、反思中提高文化底蕴，利用共享的资源开展学科课题的研究，撰写研究成果、体会和反思，大力提倡教师向刊物上投稿。

学生是校园文化建设的主体，提高广大学生的文化素质，也要依靠读书活动，在读书中丰富知识，在读书中陶冶情操，在读书中培养品质。各班要充分利用语文阅读课、自习课等时间组织学生阅读，对人生哲理、做人道理的古今名言、古诗词等内容要求学生背诵，其他内容要求学生了解并掌握，在适当的时间，学校将组织学生开展朗读比赛、演讲比赛，在施展才华的同时，也陶冶了情操，丰富了知识。

（2）继续加强师德建设，让“爱”贯穿整个教育。师德是教育的灵魂，是能否与下一代正常沟通与交流的工具，为此，学校将继续组织广大教师利用例会或通过年级组会议，学习教育工作的法令法规和上级主管部门的相关规定，充分认识到师以严为本，师以爱为根，真正做到爱生如子，依法执教；学校将把对每名教师的师德考核真实地纳入到个人量化考核之中，每学期将通过问卷，调查每名教师的师德情况：学生的问卷调查，主要调查内容为教师是否依法执教，有无违规行为，有无体罚和变相体罚行为，有无索要和变相索要行为，有无对学生不负责任等现象。对调查中出现问题的教师，经核实属实将依据个人量化考核师德扣分标准直接扣分，情况严重的，将依据上级主管部门的有关规定，严肃查处。从而不断增强广大教师的责任感和使命感，把教师队伍打造成敬业爱岗、自强不息、不断进取的精英群体，建设成始终站在时代前沿、敢于创新、勇于开拓的创造群体，建设成群众最满意、学生最喜欢的奉献群体。

2、以主题活动为载体，以兴趣小级为形式，通过“导师制”的施行，弘扬人文精神，不断提高学生的人文素质。学校根据高一学生的兴趣分别设立不同的兴趣小组，每周拿出两节课的时间，让学生进入各个兴趣小组参加活动，从事自己喜欢的活动，在活动中培养了兴趣，调动了积极性、主动性和创造性，同时也丰富了课外知识，增进了同学之间的团结；加强对学生的人文教育。

3、制度文化建设将为学校的校园文化建设保驾护航。

学校的发展，需要人文管理以德治校，坚持以人为本、以教师发展为本、以学生发展为本，是学校得以健康和谐发展的源泉。以德治校与以法治校两者密不可分、相辅相成，学校必须创新有利于师生、学校健康发展的老师管理、学生管理、教学管理、总务管理、学校设施管理等各种管理制度，使各项教学管理活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性发展。

进一步完善《泾川一中学生日常行为规范》等学生管理制度，学生管理制度充分体现了一个学校的教育管理思想，我们的管理应该是尊重的管理，应该体现激励的原则，通过各种教育管理形式，使各项管理内化为学生的自主活动，变纪律为自律，体现教育管理的人文性，做到情感管理、人文管理和制度约束的统一。

（五）加强书香校园文化建设的主要措施

1、召开行政会，制订切实可行的校园文化建设实施方案，要对校园文化建设涉及到的方面、环节合理布局、周密安排、分工到人，要与学校工作的整体计划结合起来，分步实施，强力推进。

2、召开全体教师大会，宣传并发动校园文化建设的重要意义和深远影响，提高全校教师的自觉意识和自发行为。

3、要加强组织领导。校长负总责，亲自抓，认真把握校园文化建设的丰富内涵，充分调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性和创造性，分管中层领导要深入到教师之中，对校园文化建设过程中的各个环节，起到监督指导作用，确保校园文化建设顺利实施。

三、书香校园开展情况

优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

我校校园布局合理，环境优美，科技楼、教学楼、运动场尽显雄浑之美；绿化带、楼间草坪，又不失灵秀之美；目标笃信，给人一种执着进取、勇于开拓的力量，催人奋进；步入校门，给人一种赏心悦目的感觉；微机室、实验室、音乐教室、美术教室、图书阅览室、校园网络系统等，无不散发着浓浓的现代化气息，给全体师生带来了工作、学习和生活上的舒适。今年，我们将在原有设施的基础上，加大投入，突出以下特色：

1、设计草坪布局，体现出活力朝气，让广大师生生活在校园里感受到朝气蓬勃，心旷神怡。同时各班自发养花，使班级生活充满绿意散发出家的温馨。

2、添置文化墙，让每一面墙壁都会说话。

科技楼：在主楼道墙壁上张贴一些爱岗敬业、依法执教、爱校爱生、课程改革以及时代对教育和教育工作者的要求等方面的相关内容。

教学楼：主走廊墙壁，几则各年级需要掌握的“论语”、“诗句”；楼梯墙壁，则张贴以激励学生树立远大理想、发奋读书以及教给学生科学的学习方法等方面的名言真理；一些教会学生做人、培养高尚品德方面的名人名言挂像。

学生宿舍：在门正对墙壁书写讲究卫生，营造温馨宿舍的标语。学校统一制定宿舍名片，同时各宿舍自己布置文化氛围，营造家的气氛。

3、让每一处景点都有育人的效果。

在尊重全体领导和部分教师的意见选择性地挑选符合学校实际、跟上时代的一些标语警言。让路灯照亮师生行动，也照亮师生思想。

在科技楼西侧花园和公寓楼西侧草坪上，添置诸如“小草正在生长，请勿打扰”、“不随地吐痰”、“保护环境，人人有责”等保护环境方面的行为提醒标志牌，随时提醒广大学生保护环境，提升热爱学校，保护学校的一草一木的自觉意识。

4、充分发挥宣传栏、广播站、板报在校园艺术中的阵地作用。

将宣传栏重新划设了栏目，设立“校风、教风、校训专栏”、“校务公开栏”、“校园活动图片栏”、“榜样的足迹光荣栏”、“安全教育常识专栏”、“国政要闻读报栏”等栏目，将校园内发生的事情、时事新闻、安全常识性知识等内容向学生进行宣传，并定期更换。

利用教室内的板报向学生传授交友、心理健康教育、班风学风建设、正确处理师生之间关系等方面的知识。

5、加强班级教室的艺术设计。

班级教室文化建设由学校统一布局，格调一致，内容由班级自主主办。班级前门口张贴班级名片，同时前后上沿张贴班级口号及标语。黑板的南侧张贴一中班级公布栏；墙壁上悬挂名人名言；前墙张贴各种竞赛、比赛获得的荣誉；黑板报将每一次比赛、竞赛、月考、评比等项目，表现突出、成绩优异的优秀学生公示，学习、品德暂时发展不理想的学生在学习成绩前进、品德及行为习惯改进情况进行公示及表扬；班级黑板报根据校团委统一制定的主题，发挥学生的才能，自主主办，及时更换。让生活在班级里的学生既感受到浓厚的文化底蕴，又能施展自己的才能。同时各班自主讨论设各班的誓词，在课间操及班级重大活动时呼号，体现班级精神，振奋士气。

2010年11月

泾川一中图书室情况简介

泾川一中有4个藏书室 ，占地360多平方米，2名管理人员。投入经费727104.18元，图书种类29种，132051册。

四个藏书室中,除一个收藏贵重书藉不对外借阅外,其余三个均面向全体师生。由于学生人数太多,故按级按课时规定时间借阅, 平均每天12个班级借书,每天流量达600人次(包括借书和回收)。

为了让学生借书方便,将图书目录全部打印并装饰在室内墙壁上,一目了然,填写借书证十分方便,凭借书证还书借书，同时对学生进行借阅指导,及时推荐新到书藉和工具书,教育学生爱护书藉,认真阅读,妥善保管,对损坏丢失的书藉要进行赔偿。

在学校开展读书活动的号召下,学生积极借阅，图书流动快。

泾川一中图书管理和开放的做法

    一、制订计划制度，进行知识讲座。

    召开了学生管理员会议，让他们明确职责，了解图书分类法以及图书按序排架等知识。又下发了学生管理员职责、各班借阅时间安排表等。重点要求学生管理员负责好图书归还的服务工作，在每次借书前，将班里同学们所还的书及时送到图书室，并维持好班级借书的秩序。

    二、充分利用图书资源，激发学生阅读兴趣。

    我们图书室配合学校开展读书活动，在引导学生多读书、读好书方面做出了一些积极尝试。根据图书室已有的一万七千多册图书，让各种各样的新书经常呈现在学生的面前，方便学生借阅，使学生们在每次借阅时一目了然，尽情挑选。这样，图书室吸引了每一位学生，也激发了学生们的阅读兴趣。

      让学生利用语文阅读课堂这个环节多读书，利用大量的阅读来丰富学生的知识，在书中开阔视野，从书中学会做人。大阅读活动在该校由来已久，让学生大量地、渐进地去阅读，感悟名家名著和其他优秀作品，让学生主动地、愉悦地去获得更多的知识，厚积薄发，最终使学生的心灵得到净化，人格得到升华，从而促进学生的全面发展。

      三、规范流通管理，热心为读者服务。

     充分利用学校图书资源，做好借阅服务工作。我校图书馆全天开放，学生按规定课余时间，有组织地进入图书馆书库全开架借阅，根据书架上的大小架标，选择所需的图书。正常情况下，每位学生每周可轮到一次借阅，如果需要，还可适当多借。有时，老师或学生来查询有关资料，我们及时答复，通过网络检索或翻阅杂志目录等途径，帮助查找相关的书刊资料，尽可能满足大家的需求。

    四、配合学校，提高学生的阅读能力。

    良好的阅读环境能够使学生的阅读质量有很大的提高，也能让学生在较短的时间内了解到更多的东西。学生能够自由选择自己喜爱的读物进行阅读交流。 为了使学生能够有目的地读书，每人有一本读书笔记，规定每次读书都要记录书名、作者和出版社，并进行好词、好句、好段的摘抄。其中的形式多样：有口头反馈文章内容，有以摘抄为主，有的写一些感想，做一些点评，并在老师的帮助下，书写提纲型和感想型的读书笔记。语文老师在课堂上进行点评。每一节大阅读课的内容都要进行相应的纪录，成为阅览室的一项常规工作。          

      另外，为了确保图书排架有序，符合规范。每一次班级借阅归还图书后我都要修补书签、整理图书几次，既要在学生还书后将书检查、整理好按序上架，又要在学生借书后整理好书架。对于在流通中稍有破损、脱页的书及时修补，保证图书正常流通。本学年在校领导和各位老师的大力支持下，我将新到的图书、杂志、音像等资料的验收、登记工作，并上架流通。积极做好图书室的清洁卫生工作和安全工作，每天下班前，细心检查门窗的关锁，关闭好电器设备的电源。认真记载好图书借阅登记。

泾川一中开展读书活动工作方案

为进一步推动我校教育教学工作，激发师生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，促进良好的校风、学风以及校园文化建设。为了进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。现总结如下：

一、领导重视，分工明确

学校成立领导小组，并制定了切实可行的活动方案。各班结合本班实际，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。 

二、发挥宣传作用，采取多渠道、多形式的宣传方式，激发学生主动参与性

1、主题升旗

学校利用升旗仪式机会，举行了活动启动仪式。同时学校还把5月份定为“在阅读中快乐成长”主题教育月，事先规定好国旗下讲话的题目为：读书吧，你的人生将因此而改变；从阅读中寻找快乐。

3.通过板报、橱窗进行宣传，让每一名师生明确读书节活动的内容及意义。营造激发读书热情，感受读书快乐的良好氛围。

通过多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。 

三、开展丰富多彩的活动，让学生走进书籍，在阅读中快乐成长。 

学校读书节活动中，着眼于在家庭、社会、学校营造热爱读书、支持读书、尊重读书、读书光荣的良好氛围，激发师生读书热情，感受读书快乐，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

1.召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案各班分别召开了动员会、读书经验交流会、读书笔记交流会和读书节活动总结会等系列主题班会。通过开展读书活动，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

2.组织征文比赛活动。在组织学生认真阅读书籍的同时，开展了以“在阅读中快乐成长”为主题的读书征文活动。学校按照征文的总数量共评比出一、二、三等奖，将其中5篇上报学校办公室评比。

四、活动效果与改进之处

1.初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。通过读书节活动，激发了广大学生读书的兴趣，逐步养成了学生良好的阅读习惯，通过感受先进思想文化的熏陶，从而提升了学生思想道德品质和人文素养。

2.促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚，课堂纪律好转了学生们的日常行为习惯也更加规范了。

读书节活动虽已结束，但读书节活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

泾川一中开展读书月活动实施方案

为推动全校读书活动开展，丰富校园文化建设，提升学校人文底蕴，打造书香校园特色，经研究决定,特制定本方案。

一、指导思想

培养学生良好的读书习惯，提高学生的学习能力和鉴赏能力，以升华学生人格为出发点，教育引导学生树立健康而科学的学习观。通过读书，营造书香校园，提升校园浓厚文化氛围。让每一个学生都想读书，爱读书，会读书。在读书和实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

二、活动目标

1、让学生充分认识到书籍是人成长过程中不可或缺的朋友，读好书有益于育德，励志，启智，是提升人的素质的重要途径。

2、让学生在读书实践中丰富知识，开阔视野，提高鉴赏能力。

3、激励学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产净化灵魂，升华人格。

4、以读书节活动为载体，引导学生与书为伴，与经典为友，享受学习的快乐。让经典走进心灵，让读书成习惯，让书香飘满校园。

三、活动时间：2010年4月19日—2010年6月30日

四、 活动主题：书香伴我成长，经典浸润人生

五、活动步骤

    第一阶段：活动策划（2010年4月19日—4月26日）

    1、各班制定计划活动方案（责任单位：各年级组、各班主任）。

    2、班主任、科任教师帮助学生指导学生选用适合的图书（责任单位：各班主任、科任教师）。

    3、开展宣传活动，利用国旗下讲话、班会向学生发出倡议（责任单位：政教处、各班主任）。

    第二阶段：活动阶段（2010年4月27日—6月18日）

1、开展“每周读一本书、读书月期间每个学生读5至10本书”活动（责任单位：教导处、语文组）。

2、各班利用课堂举办一次读好书经验交流活动（责任单位：教导处、语文组）。

3、开展一次读书笔记，个性化摘抄本评比展示活动（责任单位：年级组、各班主任）。

4、举办读书活动专栏（责任单位：年级组、各班主任）。

5、举办一次读书征文活动（责任单位：团委）。

    第三阶段：总结表彰（6月21—30日）

    每级评选“优秀组织奖”六个，每班评选“读书之星”5名（责任单位：办公室、各年级组、各班主任）。

六、组织领导

    读书节活动领导小组

    组  长：杨好学

    副组长：许宝明、李晓华、王文斌

成  员：范晓勇、杨建玺、王渭宁、吴纯一、刘正奇、李旭勤

七、活动要求：

1、高度重视读书活动，要求：多读书，博览群众，手不释卷；读好书，名作名篇；善读书讲究方法，不动笔墨不读书。

2、努力营造良好的读书氛围。学校广播要为开展读书活动做好宣传工作，校园悬挂读书标语，各班要开辟富有特色、富有趣味的心得交流栏，评选班级“读书之星”。

3、图书室、阅览室要密切配合，语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好形式多样的读书活动。

泾川一中

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2010年4月

泾川一中“书香校园”建设实施方案

读书是学生健康发展的重要源泉，是教师专业成长的有效途径。为进一步推进我校校园文化建设建设，鼓励全体师生参与读书活动，构建温馨和谐的校园文化氛围，学校决定在全校开展“书香校园”创建活动。

一、指导思想

建设书香校园，不仅仅是改变师生的精神状态，更是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌。2010年是“书香校园”品牌建设推进年，要进一步强化“用文化经营学校”的战略认识，积极走内涵式的发展之路，通过“书香校园”建设赋予学校教育以先进的理念、人文的气息，使学校教育能够更深层次地、更持久地影响师生，感染师生，丰富校园的教育本位价值，真正对学校的办学理念、组织结构、管理制度、教师的专业成长、学生的可持续发展起到积极的推动和促进作用。

二、加强硬件设施建设

1、2010年我校要投入不低于学校公用经费的35%，按照相关要求，配置一批高质量的图书，到2010年底使学校在图书配置上均达到一类标准。

2、加强图书管理，提高书籍使用率。配置图书室兼职管理人员，健全工作职责，简化借阅手续，增加借阅时间，扩大借阅人群，提高书籍借阅率，使学校图书室真正成为滋养师生精神的沃土。

三、扎扎实实开展读书活动

结合实际，开展丰富多彩的校园读书活动，把活动作为展示的平台、检验效果的标准、品牌建设的风向标。

1、读书活动要把握好三个层面

学生层面班级要开展好“六个一”活动，即：推荐一本好书，办好一期手抄报，交流一篇读后感，每周上好一节阅读课，每月举行一次读书主题班会，每期组织一次读书成果展示。

教师层面以“读经典、品书香、润情操”为指导，引导教师通过读书促进专业发展，丰盈精神生活。形成教师阅读的良好氛围，引导教师把读书作为专业发展的重要支点，养成读书、写作、实践的良好习惯。

学校层面要充分利用校园广播站、黑板报、宣传栏、等营造“书香校园”建设的良好氛围，做好全校性的大型读书活动的策划和实施，将读书周活动、青少年爱国主义读书教育活动、“我的课堂我做主”主题演讲比赛纳入“书香校园”品牌建设计划，统一安排，并做好各项活动的计划、落实、总结、评比、档案收集整理等工作。

2、“书香校园”品牌建设要落实好五个途径

导：结合推荐书目，在校园宣传栏定期刊出《好书推荐》，引导学生读好书。每周开设1节阅读课，对学生读书做好辅导，指导学生读什么书，如何读书。

读：每天安排学生20分钟的读书时间，鼓励学生加强课外阅读，要利用双休日、假期安排学生读书，使读书活动做到细水长流。

记：引导学生在读书过程中记下妙词佳句、好段落、精彩篇章，培养学生做好读书笔记的良好习惯。

讲：通过开展读书主题班会、读书汇报会等活动，让学生把读到的好书、好文章介绍给大家，美文佳句读给大家，感兴趣的故事讲给大家，读书的感受分享给大家，做到以讲促读。

评：学校开展“读书明星”、“书香班级”等评选活动，定期举办各类读书比赛。如：故事会、朗诵会、演讲比赛、读书辩论赛、手抄报评比、作文竞赛等，激发学生的读书欲望，促进学生综合能力的发展。

四、建立读书活动评价体系

学校要建立读书活动的过程性和阶段性评价体系，定期对教师、学生的读书成果、班级的读书活动落实情况进行检查和评比，并纳入对学生、教师、班级的综合考评中，对突出的典型要给予表彰和奖励，使读书活动日常化、制度化、规范化。

五、加强档案资料的收集整理

学校按照规范管理、突出过程、内容详实的要求做好书香校园档案的收集整理工作。学校活动中制定的计划、总结、会议记录、过程性资料等要及时整理入档，特别是开展活动的图片、影像资料的收集和整理，要能通过查阅档案，生动形象地再现活动过程，增强档案资料的真实性和实效性。

泾川县第一中学

2010年4月7日

2010年书香校园建设工作计划

书籍是人类宝贵的精神财富；读书，是人成才的最好途径。自2004年起，我校就倡导学生大量读书，开展丰富多彩的课外阅读活动。现在，读书已经成为全校师生的习惯，学生的综合素质得到显著提高，教师也在读书中不断成长，可以肯定地说，我校建设“书香校园”已经具有了一定的经验。

一、读书目录

校长、教师年度读书目录要在市局规定目录的基础上有新的增加，每年年初印发读书目录，一年更换一次。读书任务和教材研读要分解到每周每月每学期,并按时按质按量完成。

学生阅读目录：必背篇目原则上以现行教材为主，按照课程标准的要求适当拓宽阅读范围，扩充学生的知识视野。其它阅读内容学校每年向家长推荐一些读书篇目，鼓励和引领家长读书学习。

师生读书学习要紧紧围绕教育教学实际，以提升师生人文素养，促进学校内涵发展为目标并使教师、学生的读书学习逐渐形成制度化和序列化。

二、图书资源

要充分发挥图书室、阅览室、教室图书角的作用。规范管理，方便借阅，服务师生。教师、学生的借阅学习一年要有一定量的要求。每年要抽出一定资金购置新书，满足师生阅读学习的需要，同时要采取措施鼓励教师自己购书，鼓励家长为孩子买书，开展师生共读、亲子共读活动。

三、校园文化

校园文化建设是学校综合办学水平与办学特色的重要体现，更是学校人文传统和优良校风延伸的重要内容。要充分认识校园文化强大的育人功能，把书香校园品牌建设和校园文化建设有机的结合起来，有效的利用多种载体，推进校园文化建设，真正形成自己的办学理念和办学特色。

四、读书活动

每年4月23日是世界读书日，所在周确定为一中读书活动周。今年读书周的活动主题为“好书伴我们成长”。围绕活动主题在读书周期间，开展丰富多彩的活动，组织教师、家长读书经验交流，学生“好书伴我们成长”读书交流会，优秀课本剧评选等。

五、督导评估

促进书香校园建设工作持久、健康的发展，要靠机制和制度进行保障。建立和完善书香校园建设工作考核考评机制，加强工作过程落实和过程督导评估是一项重点工作。要将过程考评及年度考核结合起来，对安排的书香校园建设工作加强过程督查力度，确保各项工作件件有落实，项项有结果。

六、总结表彰

学校要对在读书活动中涌现出的优秀教师、学生、家长及优秀班集体进行表彰和奖励。年底将对读书征文、读书课题立项、优秀读书社团先进集体和先进个人进行表彰和奖励，并选优向市推荐。

结合今年书香校园建设工作，我校要进一步明确目标任务，搞好宣传发动，迅速行动，抓好各项工作的落实，努力做到全员参与、鼓励创新、注重过程、常抓不懈，力求今年的工作取得明显成效。

附：《2009年书香校园建设工作安排》

2010年书香校园建设工作安排

课题研究方案

泾川县第一中学

一、课题提出的背景及意义

阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”朱永新教授也反复强调，书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书会改变人生。它虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。我们中国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族，将来的中国要发展，更需要依靠振奋的民族精神。这种精神呼唤我们捧起书本，不断阅读，不断充实我们的精神。

调查显示,学生的课外阅读大都处于“自流”状态，“难读”、“厌读”的现象较为普遍。教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”挤去了学生大量的读书时间，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣。虽然老师有时也要求学生多看课外书，但对学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，把学生当作接受知识的容器，直接扼杀了学生课外阅读的积极性，况且不少学生家长也认为“读书不如做题”，家庭藏书少，缺乏良好的读书氛围，学生对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐，而是变成了一种沉重的负担。

营造书香校园，构建学习型学校是为我们孩子和老师构建一个最理想的文化生态。以“营造书香校园，构建学习型学校”进行研究，是基于我校实际而确立的课题。

二、课题界定与支撑性理论

1．基于新教育实验的哲学、心理学和伦理学三大理论基础，结合马克思关于人的全面发展学说，借鉴苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的理论、陶行知的创新教育民主教育理论为理论支撑、杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论，探究阅读在人的成长过程中的意义，建构阅读人生的成长理念，以“新教育之梦”一书中集中体现的新教育理论为理论指导，在实验过程中努力探究阅读对教师专业成长和学生全面发展的引领作用，从而形成阅读成长的理论。

2．认知建构理论。学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，在指导阅读的过程中，要遵循知识形成的规律，以促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，实现知识与创造力的同步增长。

3．教学认识论。教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生。现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多渠道获得知识，而且具有自觉能动性、自主性和开拓创造性。

4．积极强化理论。强化学生积极行为产生的内部情感体验，使积极的情感态度得到巩固，并对以后的更高层次的情感态度的产生和发展提供条件。对学生阅读中的点滴体会及闪光点、成功点或创新处，应运用各种方式予以积极强化，如鼓励和表扬、赏识等，以巩固学生的积极行为。

三、研究目标

通过本课题的研究进一步推动校园文化建设，营造浓郁的校园阅读氛围，构建学习型学校，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随成长，建设师生精神家园，为师生生命发展打造亮丽的精神底色；有效推动校园阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进师生养成良好的阅读习惯，优选阅读材料、改进阅读方法、提高阅读效率、提升阅读品位，促进教师的专业成长和学生的全面发展；促进阅读资源的整合，开阔师生视野，丰富阅读储备，提高人文素养；在阅读过程中发现美、欣赏美，从而激发师生追求美、创造美的情感；广泛深入地实践《语文课程标准》，让所有的学生都养成阅读的习惯，使学生课外阅读总量达到并超过课标规定的要求；创设新教育的班级文化氛围，大力开展读书活动，让学生有每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐。

四、研究原则

1．全面性原则。营造书香校园是面向我校全校师生的一项行动。旨在改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，是对我校当前教育的一场。所以面向全体师生，不论年龄都要求参加。

2．激励性原则。在行动中，及时鼓励和肯定师生的点滴进步，及时强化学生的积极行为。让每一个学生都看到自己的成长，体验到读书的快乐。

3．开放性原则。我们要做到时间上的开放和空间上的开放，将读书活动延伸到生活中，家庭中，让读书活动无时不在，无处不在。

4．个体性原则。在自主阅读的基础上，我们以推荐书目为导向，但是允许师生阅读最适宜自己发展的著作。因材施教，个别引导，让学生得到最大限度的发展。

五、研究方法

我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。

1、调查法：适时调查学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围以便及时调整研究策略。

2、行动研究法：在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，主张“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”。加强课外阅读方法的研究，深入探讨语文课外阅读教学的课堂课型、教学模式的生成规律。

3、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

4．个案研究法：课题研究人员对调查研究的对象，做好相关的跟踪记录，定期进行情况分析。

六、研究的内容、过程

为确保本课题的研究落实，首先，树立阅读意识。通过校园文化建设、读书报告会、专家讲座等形式，营造浓郁的阅读氛围，努力构建学习型学校和学习型师生群体，树立全员阅读、终身阅读的理念。其次，重视阅读引领。为促进师生阅读成效，我们将有针对性地选择推荐师生阅读书目，促进教师的专业成长和学生的全面发展；安排专门的阅读时间，确保师生的阅读量；在阅读过程中重视阅读引领，帮助师生掌握阅读方法，积累阅读成果，交流阅读体会。第三，强化阅读活动。通过多样的阅读活动来激发师生的阅读兴趣，交流阅读成果。学校根据课程计划，每周开设一节“阅览”课，从而为“营造书香校园”提供了有力的保证。

（一）优化环境，书香满校园。

我们深信，师生的精神发展很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让我们的生活弥漫书香气。我们以建设校园文化为重点，并将文化建设的视角投向家庭、社区，努力为师生创造一个优化的阅读环境。

1．建设校园文化。（1）我们将加大投入建设图书室的软硬件装备，创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读阅读建设的“主阵地”。（2）建设富有浓郁书香气息的校园文化。徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香；教学楼楼道文化长廊让学生在漫步时接受熏陶；带来的是艺术的熏陶与文化品位的提升；校园里脉脉含情的草坪，凝碧迭翠的绿树，大自然的美静静地在校园里流淌，这是一个无声的阅读休闲广场；阵阵动听的乐曲，是学校的音乐铃声，让学生在一次次的铃声中受到美的熏陶，形成愉快的读书心境。每一处富有文化气息的景点，都承载着一中人营造书香校园的良好愿望。

2、引导家庭文化。（1）我们利用一切机会将书香气息带给家庭。我们将通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访、网上谈论等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化。

（二）师生共读，书香润心扉。

“为人师表”是我们每个教师的基本要求。因此，要让学生读书，教师就要和学生一起读书，做与书为伴的教师。要让教师勤读书、爱读书，和学生共读书。

1．重视加强对“新教育实验”的学习，帮助教师转变教育观念，更新教育思想，形成与“新教育实验”相适应的教育关、教学关、质量关与评价关。坚持个人学习和集中辅导相结合，坚持开设讲座与组织讨论、参观观摩、交流汇报相促进。开展好读书论坛，结合教育教学交流读书感受，记录教育笔记以及案例、随笔等。

2．要求所有教师开展读书活动。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读报纸杂志，解世事风情。对其中的教育类书，并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。

3．尝试开展师生共读活动。教师要帮助学生认识读书的目的，让学生读自己能读懂的书，并且把读书的心得表现出来。教师可以为孩子朗读经典名著，并在声情并茂的朗读的基础上给予适当的评析，组织学生讨论书中的人物与故事，使阅读打上精神对话的色彩。

（三）活动促读，书香乐生活

1．教师读书系列活动。

建立教师读书活动的相关制度及配套措施。每学期为教师推荐3—5本书，开展“好书大家读”活动；开展成果交流会，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读等活动；

 2．学生读书系列活动。（1）开展好每年一届的“校园读书节”活动。（2）开展“每天一诗”诵读活动。开辟“古诗诵读角”，每日更换一首古诗。（3）组建各种兴趣小组，让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长搭建展示的舞台。让学生参与办好校刊，鼓励办好班刊。

七、主要研究阶段及阶段性研究目标

2010、9——2010、12调查教师及学生日常生活中读书情况，进行相关的业务讲座，开展教师读书专题论坛活动。开展学生读书演讲活动。

2011.3——2011.7课题组成员学习本课题的相关理论，认识其实践意义，撰写读书笔记，储备理论。完成中期评估报告。

2011.8——2013.1课题组成员进行过程性研究，从实践中总结得失，撰写研究报告，实验论文，共写教育周记，在实践中探究、反思、总结、提升。做好相关跟踪记录，定期分析。

2013、3——2013.9课题组成员进行成果搜集汇编，撰写结题报告，推广科研成果。

八、成果表现形式

1．泾川一中书香校园实施纲要

2．必背、必读、选读书目

3．教师随笔集

4．优秀学生读书笔记集；

5、学生手抄报

6．阅读指导课教案

7．课题研究论文集

8．研究报告或论文

9．其他有关材料

中华传统文化“经典诵读”实施方案

泾川一中

一、提出背景：

以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。

开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。

中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。

二、指导思想

中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。让学生在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。用经典武装学生的头脑，成为使他们走向成功的捷径。

三、“经典诵读”教学的设定目标：

1. 传承文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让学生接受实实在在的“中国人”教育。

2. 陶冶情操。与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3. 提高素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。

4. 开发潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。

5. 推进素质教育。读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

四、经典诵读的基本方法

1、每日一读。我校的高一、高二级学生，每天早晨安排10分钟时间，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。

2、每周一课。各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。

3、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。

4、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的答案。

5、与其他活动相结合。经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。

五、经典诵读的原则 

    1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。 

   2、 差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。 

    3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。 

4、激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。

雅言传承文明，经典浸润人生

——泾川一中校园文化建设之“经典诵读”的实施计划和方案

“文以载道”“诗以言志”“腹有诗书气自华”中华文化生生不息、博大精深、璀璨瑰丽，如果每日熟读熟背包含着中华民族精神的核心内容蕴藏丰富人生哲理的中华经典，会让我校师生在经典诵读中接受博大精深的文化滋养，含英咀华，沐仁浴义，陶冶情操，在千古美文的熏陶中提高文化素养、培养爱国主义情怀和民族精神。同时为营造我校浓厚的文化氛围, 体现我校环境育人的指导思想具有重大的意义。基于以上原因，经学校领导研究决定在全校师生中开展“每日经典诵读活动”。让雅言传承中华千古文明，让经典浸润我们辉煌人生。

时间：每周一至周五，每日早读、晚读时

地点：教室

参与人员：全体学生

诵读方式：

1、每日各班选派一名优秀学生专职负责，把诵读内容事先板书在黑板上或在多媒体屏幕上播放。然后在全班领读背诵。

2、在教室前方专栏，板书当日背诵的内容（由各班选派值日生轮流负责）

3、给各位老师发放打印好的经典背诵内容。

内容：专家推荐的《高中语文古诗词背诵全集》 《中华成语千句文》《论语》《菜根谭》等

本学期拟背《高中语文古诗词背诵全集》每日一首，每周五首。每日选择一首内容短小，意义简单的诗词背诵，然后逐渐增加内容的分量。

检查：在我校定期（每月月底）开展一次“经典诵读”比赛活动，评出先进集体和个人进行表彰。

表彰：设一、二、三等奖

奖励内容待定。

计划还有很多不太周详的地方，将会根据具体的情况在实施的过程中进行补充。

书香校园标语

书香与梦想起飞，读书与人生相伴

让阅读成为习惯，让书香飘逸校园

用书籍开启智慧，让智慧点亮人生

倡导经典诵读，弘扬中华文化

读高雅书，做高尚人

与好书做伴，与文明同行

与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵

热爱书籍，享受阅读，品味人生

让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯

腹有诗书气自华！

共同打造书香校园，让阅读成为今天校园最流行的时尚！

读写合一，知行合一，天人合一！

读万卷书，行万里路！

读书，为精神打底；读书，为人生奠基。

与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

让阅读成为习惯，让书香充满校园！

让校园溢满书香，让心灵徜徉书海！

科文并举，文理相融，内外兼修，德才兼备

与经典同行，与大师对话！

读书为理想展翅，学习让生命飞翔！

所修弥近，所济弥远！

与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更与真理为友！

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”

有斐君子，如切如磋，如琢如磨。

从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香

书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，也是校园文化的一种集中显现，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。

走进博大精深的书香世界，我们虚心聆听古圣贤的谆谆教诲，尽情领略文人骚客的

奕奕风采；走进百花齐放的名著领域，我们恣意享受着知识的阳光雨露，悠然徜徉在智

慧的海洋。而这一切，都可以在兼容并包的标语文化中找到它们的缩影。

谁说不是呢？当你置身于环境优美的校园，无忧无虑地欣赏着四周清新怡人的自然

环境和厚重和谐的人文环境，一道道独特的风景——贴切而又不失厚重的标语映入眼

帘，不禁会让人被这所学校浓厚的人文气息所吸引。

在校园内的园林景观里你可以看到“上留情花似锦，脚下留情草如茵”“ 一草一

花藏世界，一言一行见精神”“ 一份爱，献给你；一份情，送给你；一片绿，留给

你”……诸如此类的标语，不仅能够唤起同学们的环保意识，起到保护花草树木、维护

校园景观的作用，同时，诗意的语言和优美的语句也给人带来爱的感受和美的熏陶。

在教学楼或者图书馆里，这种独特魅力更是得到了淋漓尽致的发挥：

“文墨之香飘满常春的心海，激情岁月徜徉经典的殿堂”“厚积薄发，用书籍点亮人

生；喷薄欲出，让感动溢满校园”“ 做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”

等等。这些都是莘莘学子在长期学习生活中总结出的经验，是精华，是获得前进动力的

源泉。

有些人可能会觉得校园文化标语中大部分书卷气息比较浓厚，显得文诌有余而豪放

不足，那就要建议他们到体育馆或运动场上好好转转了，在那里可以找到壮志凌云的气

势与豪情。“振奋中华英雄气概，攀登世界体育高峰”“想，要壮志凌云；干，要脚踏

实地”“神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野；雏鹰振翅，启遁高远九千重云霄”“锻炼体

能，磨砺意志，挑战极限，追求更快更高更强；展示健美，较量智慧，践行规范，锤冶

灵气才气骨气”等等，这是学院学子们立志存高远，向全面发展不懈努力的有力见证。打造书香校园，走好求学之旅，让文明之火薪火相传，让勤奋的汗水浇开知识之花！让智慧之光照亮我们的心田！我们用拼搏书写一个无悔的青春！

书香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不尽的矿。从文化中来，到文化中去，让知识的浪花，滋润你的肺腑；让动人的箴言，树起你人生的路标！关注校园书香，让书香飘满校园！

团委宣传部

阅读的重要性

 泾川一中学生会

1.增长知识。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”前苏联巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的主人”。马克思说：“越是多读书，就越是感到不足，越感到自己知识贫乏。”

2.塑造人生。读书对改变一个人的精神气质具有重要意义，书籍也可以改变一个人的人生。过去、彭德怀等老一辈无产阶级家正因为有了进步书籍的引导才走上道路。《钢铁是怎样炼成的》《青年近卫军》等世界名著曾激励了多少有志青年投身于与建设事业之中。正如歌德所说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”凯勒说：“一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”明代董其昌说：“读万卷书，行万里路。”法国罗曼罗兰说：“和书籍在一起，永远不会叹气。”汉代刘向说：“书犹药也，善读之可医愚。”总之，多读一本好书，多活一个人生。

3.陶冶情操。读书其实是一种享受。古人读书讲究环境的清静，在闲情逸致中以求养心益德，有超凡脱俗之感。现代社会丰富多采，充满了烦躁与诱惑，能静下心来读点自己喜欢的书，养养心，益益德，不是很好的精神享受吗？读书也是一种休息，一种解脱，是人类精神上的营养剂。高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”他还说：“读书越多，精神就愈健壮而勇敢。”

4.提高写作水平。唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”古人也一再强调：“劳于读书，逸于作文。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”孔子也说：“不学诗，无以言。”杨雄曾说：“能读千赋，自能为之。”语文新课程标准也十分强调多读课外书。读书是吸收，写作是表达，没有“吸收”哪来“表达”呢？苏轼就说过：“厚积而薄发”，这“厚积”就是要大家多读书。所以一个人的语文水平主要是靠平时“多读多练”。正所谓：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

总之，读书应成为同学们生活的一部分，书是知识的海洋，信息的仓库，是经验的总汇，希望大家学习古人“孙康映雪”“江泌照月”的精神，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久，为学校营造一个书香校园。让我们每一个人都热爱读书吧！最后，我送大家一首诗《走进书里去》：“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。”

阅读教学锦囊

1、兴趣的培养是一连串再学习与再修正的过程。

2、凡是创新的教学，都需经历一番被批判的历练，唯有坚定的态度，才能使创造的过程有结果。

3、问对了问题，就是找到了答案的一半。

4、教师的发问是启发学生的智慧之钥。

5、学生的问题反映了好奇心的启动和心智的饥渴。

6、教师奖励少一些，学生讨论多一点。

7、要使学生反映热烈，教师必须提供热烈的学习气氛。

8、组织学生干扰教学的有效策略是让学生知道行为本身的意义。

9、运用问题情景可以帮助学生改变，运用发问技巧可以激发创造力。

10、从事教学，宜重视运用技巧来表现态度。

11、避免过早对学生的想法下判断或消极地批评。

12、学生需要的是行为的榜样，而不是对错误行为的指责。

13、生命需要创造，教学需要创意，信心需要创生。

14、多一点觉察，多一分心思，教学就会奇迹般地发出光彩。

15、以科学原则为教学的理论基础，以艺术弹性为教学的实际运作。

16、在教育中，最重要的潜移默化。

17、知识要通过体会，才能形成自己的智慧。

18、教学的希望来自教师的付出与努力。

19、吸引学生的有时不是课程的内容，而是教师本身。

20、教学中，引导终于指导。

21、教师应该给学生成长的机会，让学生在信心中学习。

22、问问题是五分钟的傻瓜，不问问题是永远的傻瓜。

23、教师的重要指责有二，传授学生知识与指引正确的方向。

24、教师要懂得积累教学经验，懂得管理今日的成就，经营明日的变迁。

25、缺乏兴趣的学习，将收不到好的效果。

26、缺乏指引的教学是盲目的，远离指导的活动是茫然的。

27、教师宜作期望性的生气，少做冲动性的生气。

28、教师最高的技巧，是唤起独创的表现和对知识的喜悦。

29、教师应具有敏锐的观察力，随情景变迁调整自己，并实际改变自己。

30、善于教学的教师，必能清楚孩子的能力和性格。

31、教学要为学生许一个未来，远景，才是真实而永恒的教育智慧。

32、批评学生之前，须先省思是否自己要求过高。

33、教师应该给学生建设性的协助与适切的回馈。

34、激发学生想象力比传授只是重要。

35、从求知中得到快乐，在学习中健康成长。

36、很多学生无从得知自己的天赋，因为他们找不到相信他们的老师。

37、教学应该大胆独树一帜，寻找新的视野。

38、教师应该设法让学生在学习过程中充满信心。

39、每个学生都需被爱、被尊重，如此才能真正懂得爱心，尊重他人及同理心。

40、教师的指责在教育，不在教训。

41、经验仅能培养出照章行事的教师，反省却能雕琢出专业自主的教师。

42、评量如同教师手中的托盘一样伟大。

43、教师应具有慈母般的爱心、园丁般的耐性、教士般的热忱、圣哲般的胸怀。

学生阅读课推荐书目

一、文化经典（4部） 

1.   《老子》/[春秋]老子：中国道家学说的开山之作

2.   *《论语》/[春秋]孔子：东方人的“圣经”，垂范千古的儒家经典

3.   *《庄子》/[战国]庄周：以汪洋恣肆之笔，写惊俗骇世之论

4.   *《孟子》/[战国]孟轲：睹斯人风标，养浩然之气

二、小说（30部）

5.   *《三国演义》/[明]罗贯中：三个帝国罗曼史，成败兴亡笑谈中

6.   *《红楼梦》/[清]曹雪芹、高鹗：一部百科全书式的奇书

7.   *《呐喊》/[现代]鲁迅：对现代中国历史命运的洞察

8.   *《家》/[现代]巴金：青春是美丽的

9.   *《子夜》/[现代]茅盾：都市空间·时代性·现实主义

10.  《骆驼祥子》/[现代]老舍：旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事

11.    *《边城》/[现代]沈从文：边地风情的长轴画卷

12.    《围城》/[当代]钱钟书：一位智者对人性的洞察与调侃

13.    《花季·雨季》/[当代]郁秀：为中学生写中学生的小说揭开新的一页

14.    《射雕英雄传》/[当代]金庸：自此后再也无人怀疑金庸的小说巨匠地位

15.    《尘埃落定》/[当代]阿来：傻子与智者的交汇，先进与落后的融合

16.    《鲁滨逊漂流记》/[英]笛福：英国文学史上的第一篇小说

17.    *《匹克威克外传》/[英]狄更斯：真实地描写了十九世纪初的英国社会

18.    《简·爱》/[英]夏洛蒂·勃朗特：世界女权运动的图腾柱

19.    《傲慢与偏见》/[英]简·奥斯汀：十九世纪初英国的关于爱与价值的经典故事

20.    *《欧也妮·葛朗台》/[法]巴尔扎克：《人间喜剧》中的代表作品之一

21.    *《巴黎圣母院》/[法]维克多·雨果：善恶美丑的鲜明对比

22.    《红与黑》/[法]司汤达：法国批判现实主义文学奠基之作

23.    *《莫泊桑短篇小说选》/[法]莫泊桑：宝石上的各个校面，共同折射出灿烂的光芒

24.    《约翰·克利斯朵夫》/[法]罗曼·罗兰：真正的英雄的描述

25.    《少年维特之烦恼》/[德]歌德：拿破仑远征埃及随身携带的书

26.    *《契诃夫短篇小说选》/[俄]契诃夫：从最平常的现象中揭示生活本质

27.    *《复活》/[俄]列夫·托尔斯泰：伟人暮年心灵的稳健和悲天悯人的大气

28.    《钢铁是怎样炼成的》/[苏联]奥斯特洛夫斯基：理想主义的旗帜与人生的教科

29.    *《老人与海》/[美]欧内斯特·海明威：一个人可以被毁灭，但不能被打败

30.    *《欧·亨利短篇小说》/[美]欧·亨利：美国的莫泊桑，美国生活的幽默百科全书

31.    《飘》/[美]玛格丽特·米切尔：那场随风而逝的战争

32.    《麦田里的守望者》/[美]塞林格：一本“大大地影响了好几代美国青年”的书

33.    *《堂·吉诃德》/[西班牙]米盖尔·台·塞万提斯：骑士风尚的飘逝

34.    《百年孤独》/[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯：再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇

三、诗歌（10部）

35.    《诗经》/[商周]民间：中国先秦时期的百科全书

36.    《唐诗三百首》/[清]蘅塘退士：不会做诗也会吟

37.    《宋词选读》

38.    《元明清散曲精选》

39.    *《女神》/[当代]郭沫若：我国新诗的奠基之作

40.    《繁星·春水》/[当代]冰心：微带着忧愁，微含着哲理

41.    《雪莱抒情诗选》/[英]雪莱：冬天来了，春天还会远吗

42.    《草叶集》/[美]惠特曼：哪里有土，哪里有水，哪里就长着草

43.    *《普希金诗选》/[俄]亚历山大·普希金：常读常新

44.    *《泰戈尔诗选》/[印度]泰戈尔：哲人绝唱，诗界丰碑

四、散文（10部）

45.    《古文观止》/[清]吴楚材、吴调侯：便览古文发展的最佳范本

46.    《唐宋家文钞》/[明]茅坤：盛行海内，绵延不绝

47.    《朝花夕拾》/[现代]鲁迅：中国现代散文中的经典作品

48.    *《朱自清散文精选》/[现代]朱自清：真和美的结合

49.    《梁实秋散文》/[现代]梁实秋：淡淡的氛围，自有一种韵味

50.    《杨绛散文选》/[当代]杨绛：处处随心所欲，又处处颇具匠心

51.    《毕淑敏散文集》/[当代]毕淑敏：养心的妙药

52.    《文化苦旅》《行者无疆》/[当代]余秋雨：借山水风物，探寻中国文化

53.    《纪伯伦散文诗选》/[黎巴嫩]纪伯伦：忙碌现代人的一片憩息心灵的家园

54.    《莱茵河》/[法]雨果：一部极为出色的游记，巴尔扎克称它“是一部杰作”

五、戏剧（6部）

55.    *《西厢记》/[元]王实甫：穿越时空的爱情经典

56.    《牡丹亭》/[明]汤显祖：一出还魂续缘，衍出人间至情

57.    《桃花扇》/[清]孔尚任：借离合之情，写兴亡之感

58.    *《雷雨》/[现代]曹禺：中国现代话剧成熟的标志

59.    *《茶馆》/[现代]老舍：中国当代话剧艺术的经典之作

60.    *《莎士比亚全集》/[英]莎士比亚：世界文学最辉煌的殿堂

六、名人传记（6部）

61.    《名人传》/[法]罗曼·罗兰，傅雷译，译林出版社2000年版

62.    《居里夫人传》/[法]艾夫·居里，左明彻译，商务印书馆1984年版

63.    《梵高传》/[美]欧文·斯通，常涛译，北京出版社1995年版

.    《拿破仑传》/[德]艾密尔·鲁特维克，梅沱等译，花城出版社1999年版

65.    《罗素自传》/[英]罗素，商务印书馆，2002年版

66.    《甘地》/[印度]莫·卡·甘地著，鲁良斌译，国际文化出版公司2001年版

七、随笔杂文（10部）

67.    *《鲁迅杂文精选》/[现代]鲁迅：黑色调的文体

68.    《经典常谈》/[现代]朱自清：了解中国古代文化典籍的入门指南

69.    *《语文常谈》/[当代]吕叔湘：一部讨论汉语常识问题的文集

70.    《人生哲思语编》/[当代]周国平：用散文的笔调写他的哲学思考

71.    《蒙田随笔全集》/[法]蒙田：探索心灵与世界的距离

72.    《培根散文集》/[英]培根：听一位睿智的老者谈经论道

73.    《思想录》/[法]帕斯卡尔：欧洲近代哲理散文三大经典之一

74.    *《歌德谈话录》/[德]爱克曼：闪耀着智性的光辉

75.    《瓦尔登湖》/[美]戴维·梭罗：海子自杀时身边带四本书之一 

76.    《沙乡年鉴》/[美]奥尔多·利奥波德：大地共同体

八、人生修养（8部）

77.    《人间词话》/[清]王国维：在中国美学和文学思想史上从古代向现代过渡的桥梁

78.    《美的历程》/[当代]李泽厚：从远古图腾到明清绘画

79.    *《谈美书简》/[当代]朱光潜：美学老人对后辈学人语重心长的美学诤言

80.    《美学散步》/[当代]宗白华：中国美学经典之作和必读之书

81.    《傅雷家书》/[当代]傅雷：不仅仅是家书

82.    《宽容》/[美]亨德里克·威廉·房龙：关于自由思想的最经典最通俗的读本

83.    《假如给我三天光明》/[美]海伦·凯勒：世界文学史上无与伦比的杰作

84.    《东方哲学的故事》[锡兰]L·A·贝克：简明易懂介绍亚洲思想和思想家

九、科学技术（8部）

85.    《科学发现纵横谈》/[当代]王梓坤，中华书局1998年版

86.    《数理化通俗演义》/[当代]梁衡，北京师范大学出版社1997年版

87.    《科学与艺术》/[当代]李政道柳怀祖

88.    《时间简史》/[英]史蒂芬?霍金：从大爆炸到黑洞

.    《昆虫记》/[法]法布尔：科学与文学的完美结合

90.    《人类征服的故事》/[美]房龙：人类的发明是社会进化中最重要的阶梯

91.    《植物的欲望》/[美]迈克尔·波伦：从植物的眼中来看世界

92.    《文明的溪流》/[美]H·G·威尔士：撷取人类文明进程的最重要事件娓娓道来

十、人文名著（8部）

93.    《孙子兵法》/[春秋]孙武：兵家韬略之首

94.    《左传》/[春秋]左丘明：先秦史学和文学的最高成就

95.    《史记》/[汉]司马迁：史家之绝唱，无韵之《离骚》

96.    《资治通鉴》/[宋]司马光：历史与文学的完美体现

97.    《中国大历史》/[当代]黄仁宇：纵横捭阖梳理千年历史，三言两语点破王朝利弊

98.    《党宣言》/[德]马克思、恩格斯：马克思主义诞生的重要标志

99.    《美国宣言》/[美]托马斯·杰弗逊：为此后美国200年的发展奠定思想基础

100.  《法律的故事》/[美]约翰·麦·赞恩：法律是人类历史的缩微

说明：带*的为必读书目