苏教版四年级上册数学教案第四单元第一课时

总课时数：第26课时      上课时间：2012年10月30日

教学内容：第39—41页

教学目标： 

1．使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 

2．使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 

3．使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣 

教学重点：认识平行线 

教学难点：正确画平行线 

教学准备：图片、直尺、三角板 

教学过程： 

一、交流展示 

1．让学生选两支最长的铅笔，摆一摆，摆出不同的位置关系 

老师注意观察，并画出各种情况（图略） 

设疑：有一种情况，我实在是画不出来，知道是哪种吗？ 

找一个这种情况的演示（两个平面） 

指出：我们前面研究的这些情况都是在同一个平面的，而这种情况是在不同平面内的。我们小学里研究的是在同一平面内。 

板书：同一平面 

2．看画的各种情况，根据它们的位置关系，分一分 

说说你分的依据是什么？分成了几类？ 

（相交和不相交） 

重点讲解暂时没相交的情况： 

我们把这些线都看成直线，想象一下，它们可以继续延长后的情况。发现，它其实还是相交的。而另外一种情况，再怎么延长，都是不相交的。 

指出：在同一平面内，不相交的两条互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 

3．继续摆一摆： 

还是利用2支铅笔，摆出不同位置的平行线 

4．生活中的平行线： 

注意阅读书上的图片，找到其中或是平行或是相交的关系，说一说。 

在你身边，有这样的平行线吗？也来指一指，说一说。 

5．判断：

想想做做第1题。下面哪几组的两条直线互相平行？ 

重点说一说第4组的判断方法 

可能会有学生说到：延长后，上面会相交，所以它不是平行线 

也有可能会有学生说：平行线在不同的位置宽窄应该是一样的，它看上去上面窄下面宽，所以不是平行线。 

6．结合上面的话题，完成想想做做第2题 

把一张长方形纸照下面的方法对折两次，再打开 

这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？ 

7．想想做做第3题：下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？ 

二、自主探究

1．学生尝试画 

画在自备本上，交流 

（1）利用本子上的平行线画 

（2）利用直尺的两条平行的边画 

指出：这两种方法都是利用现成的平行线在画 

（3）先随意画一条，再“平移”，得到另一条直线，就是它的平行线 

可能会有学生指出：在平移的过程中，只要有抖动，那平行线画出来就不准了 

讨论：那怎样才能使平移的时候尺不乱抖呢？ 

引导学生发现书上p.40中间的画法 

强调：先要找到三角板上的直角边，用其中的一条画线，另一条紧贴着直尺，沿直尺移动，这样就不会有偏差了，移到一个合适的一个合适的位置，再画出另一条边，这样得到了一组平行线。 

三、精讲点拔

（1）完成试一试 

（2）经过A点画已知直线的平行线 

四、运用提升 

1．学生在自备本上互相出题画平行线 

2．完成想想做做第5题 

指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。 

五、全课小结

通过练习，你有那些收获？

六、达标作业

完成家庭作业书相应内容

板书设计： 

认识平行