初中英语写作的技巧及重要性

摘 要： 初中学生需要掌握四项基本技能，即听、说、读、写，在这四项基本技能之中，“英语写作技能”相对于其他三种技能而言是一种对初中学生要求较高的综合性、语言性、能力性的技能，它要求初中学生能够对自己所学的英语知识在实践中进行综合性的运用。

关键词： 初中英语写作 技巧 重要性

国家的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中要求初中学生能够用以前学过的题目、题材或者一些热门话题进行模仿写作；能够利用教师或者考试题所给的例子写出一些简单的书信、假条、便条或者是通知等；能够按照考试题中的要求将图片信息或者与写作有关的内容在纸上转化为自己所需要的英文知识并清楚地表达出自己的一些观点和建议。从以上的内容可以看出国家教育委员会明确地规定了对于初中学生英语写作能力的要求，这就要求广大英语教师在日常英语教学中重视初中学生自身运用英语能力的提高。[1]然而，由于应试教育长期的负面影响和中考升学率的压力，有些教师在实际教学中往往重视学生阅读能力的培养，把教学看成应付考试的有效方法，摆在不重要的位置。而学生写作能力的提高比较缓慢，试卷反映出来的成效甚微，使得学生厌烦英语写作，久而久之对学习英语的兴趣消失。为了避免这种情况，笔者结合自己的实际教学经验提出以下建议。

一、遵循语言中关于英语写作的学习规律。

英语语言中关于英语写作的基本学习原则是：第一点，让学生先掌握词汇，也就是学生需要对自己所学的单词有所了解。“单词”是学生学习英语的基础，是句子的重要组成部分。第二点，在词的基础上，按照英语语法知识，形成一个完美的英语句子。第三点，在词、句的基础上，将句子组织起来形成段落，段落组成短文。整个基础阶段的英语写作训练遵循“词不离句，句不离篇”的基本原则和由易到难、由简到繁的基本训练过程。学生通过这三个阶段进行大量的实践训练后，逐渐学会运用词句和形成书面英语文章。例如，like（喜欢，动词），english（英语，名词），i（我，代词）——i like english.（我喜欢英语。）；i like english very much.（我非常喜欢英语。）；i like english better than any other subjects.（相比其他任何科目，我更喜欢英语。）

二、教师鼓励和引导学生在模仿的基础上，进行自由的发挥。

教师应在营造良好的教学环境的基础上，对学生的阅读基础进行有效的指导性训练。“千里之行，始于足下”，有了一定的英语语言文化的输入，学生英语写作水平的提高就只是时间的问题。[2]同时，让学生进行多方位的模仿，“模仿”是英语写作的一种常见的方法，它可以激发学生的写作潜能。在实践当中，学生仿照课本、考试题中的题目或者文章锻炼写作。例如，题目my family，介绍自己的家庭（字数100字左右），这是一个中等难度的题目。教师可以先给学生列出以下问题做引导：家庭成员都是谁（who）？家庭成员的工作（what）或者学校在哪儿（where）？你们常常在一起组织哪些活动（what and which）？然后由学生自由地发挥。

三、截取优美文句，鼓励性评价，促进发展。

教师挑选学生写的文章作为例文，在课堂上对文章进行分析，让学生自己阐述写作方法，其他学生学习；教师在批改学生文章时，将文章中的一些好词好句标注出来，让学生在课堂上进行展示，从而使学生获得成就感和鼓励。同时，教师应该激励学生在以后写作过程中进行积极地创新、借鉴别人文章中优美的单词或者句子和注意取长补短；教师在批改学生文章后，写下鼓励性评语、注意点及建议。[3]

四、开展课外阅读，注意佳句摘录。

教师应该在平时培养学生阅读英语文章或者英语著作的习惯，例如，教师可以挑选一些易读、评价较好的英语文章或者推荐几部经典的英语著作（《雾都孤儿》、《双城记》、《飘》等）让学生开展阅读。同时，教师培养学生形成一边阅读一边做笔记的习惯，即，学生在读到文章中一些优美的单词、句子的时候，自觉地摘录在笔记本上，以供以后写作时用。

此外，学生英语写作的能力能够反映学生整体的英语水平，它既能体现学生运用英语基础知识的掌握度，又能提高他们运用英语语言知识的熟练度。[4]初中阶段的英语教学应该以培养学生实践能力和创新精神为目标，以培养学生获取基本知识和基本技能为目的。在日常教学中，教师在提高学生写作能力水平的基础上，对学生的听、说、读三种技能进行适当的基础训练；教师从学生的实际基础出发，注重日常写作技能的锻炼。教师在平常的写作训练中将基本的写作技巧传授给学生，让学生逐渐提高自己的英语写作水平和学习英语知识的能力。

参考文献：

[1]杨聪，牛振.新标准、新理念、新写作——谈谈新课程标准下的初中英语写作教学[j].语文学刊（外语教育与教学），2009（11）.

[2]裘春妍.从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学——基于阅读的写作教学[j].北方文学（下半月），2011（06）.

[3]谢金霞.层层递进、妙笔生花——初中英语写作教学策略探微[j].基础教育外语教学研究，2006（06）.

[4]金春姿.初中英语写作教学的策略[j].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（02）.