商中间有0的除法教学设计及反思

第7课时 商中间有0的除法

【教学内容】 

   教材第23、24页例5、例6及“做一做”，练习五第1～4题。

【教学目标】 

   1.结合题意，初步理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的道理。 

   2.初步理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算。

【教学重难点】 

重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

难点：理解0在商中的占位作用。

【教学过程】 

一、复习引入

口算： 

3+0=          0+7=          8-0= 

6×0=         0×9=         0×3= 

师：我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法，那么0除以一个数又会得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。 

（板书课题：商中间有0的除法）

二、探究新知

1.教学例5。

（1）课件出示例题。0÷5= 

（2）学生思考，小组交流。 

（3）全班反馈。 

明确：因为0和5相乘得0，所以0÷5=0。 

（4）完成教材第24页“做一做”第1题。 

（5）想一想：0除以任何不是0的数都得什么呢？ 

小结概括：0除以任何不是0的数都得0，并板书。 

2.教学例6。 

（1）课件出示例6情境图：说说你获得了哪些信息？ 

（2）课件出示例6第（1）个问题。 

①你会列式计算吗？ 

根据学生的回答板书：208÷2=       

②组织学生试算，思考。在试算的过程中，你遇到了什么问题？你是怎样想的？又是怎样解决的？ 

③教师巡视，根据学生试算的情况指名板演。 

④全班反馈。 

师：被除数十位上的0除以2，商是几？（0）写在什么数位上？（十位上）商十位上的0可以不写吗？（不可以） 

⑤强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是14，结果不正确。 

⑥讲解简便写法并板书。 

十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上写0，不必写清计算过程。 

（3）例6第（2）小题组织学生试算，并将计算的过程和方法在小组中交流，讨论。然后指名汇报。 

强调：十位上的1除以2，不够商1，要商0。 

教师根据学生的汇报板书两种书写方法。

3.师：怎样计算商中间有0的除法呢？ 

小组讨论，全班反馈。 

在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

三、巩固练习

    1.完成教材第24页“做一做”第2题。 

    学生做完后，说说计算方法。

    2.完成教材第24页“做一做”第3题。读完题后，让学生说说先算什么？再算什么？ 

3.完成教材练习五第1、2题。   

 四、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？

【板书设计】        

  商中间有0的除法

   0除以任何不是0的数都得0。 

例6： 

（1）208÷2=104      （2）216÷2=108 

在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

【教学反思】

    本课教学时，我重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了被除数中间有0的除法的计算方法。学生对于被除数中间有0的除法的算理比较容易理解，但常常会出现这样或那样的错误。教学时引导学生进行反思：错在哪里？怎样避免这些错误？学生通过讨论交流得出在计算时每一步都要认真计算。