附录3+网上教学系统

网络教学系统是在网络环境下,充分发挥网络的教育功能和教育资源优势,向教育者和学习者提供的一种教和学的环境,通过传递数字化教育信息,开展交互式的同步或异步的教学活动。由于其具有教学资源共享、学习时空不限、交流多向互动和便于学习合作的特点与优势。 作为传统教育的补充,目前在我国的高校中得到了广泛推广。

3.1需求分析

     网上教学系统的功能性需求分析总述如下：

 （1）学员登录本系统后可以浏览网站的网页信息、选择和查找自己所需要学习文章和课件并进行下载。

（2）教师可以登录本系统，在网站上输入课程介绍、上传课程的课件、发布、更新和修改消息。

（3）系统管理员可以进行对本系统网站页面的维护和执行批准用户申请注册的操作

3.2系统建模

在系统建模以前，我们首先需要在Rational Rose 2003中创建一个模型。并命名为“网上教学系统”，该名称将会在Rational Rose 2003的顶端出现，如下图3-1所示。

图 3-1创建项目系统模型

3.2.1创建系统用例模型

创建系统用例的第一步是确定系统的参与者。考试成绩管理系统的参与者包含以下三种：

（1）学员（2）教师（3）系统管理员

三个参与者如图3-2所示。

图3-2 系统参与者

然后，我们根据参与者的不同分别画出各个参与者的用例图。

1.学生用例图：学生在本系统中能够进行系统登录、浏览信息、课件查询和下载课件的相关操作。通过这些活动创建的学生用例图如图3-3所示。

图3-3 学生用例图    图3-4 教师用例图

     2.教师用例图：教师在本系统中能够进行登录系统、输入课程介绍、上传课件和发表修改信息的相关操作，通过这些活动创建的教师用例如图3-4所示。

     3．系统管理员用例图：系统管理员在网上教学系统中可以进行系统登录、页面管理和批准用户注册的相关操作。通过这些活动创建的系统管理员用例图如图3-5所示。

图3-5 系统管理员用例图

3.2.2创建系统静态模型

从前面的需求分析中，我们可以依据主要的五个类对象：课程信息、课件、上传下载、教师、学生和系统管理员创建完整的类图如图3-6所示。

图 3-6 系统类图

3.2.3创建系统动态模型

系统的动态模型可以使用交互作用图、状态图和活动图来描述。

3.2.3.1 创建序列图和协作图

1. 用户登录的活动步骤分为：（1）输入账号和密码（2）提交账号和密码（3）查询验证用户的身份（4）返回反馈的结果（5）在屏幕显示结果。根据以上步骤创建的序列图和协助图，如下图3-7和图3-8所示。

图 3-7 用户登录序列图

图 3-8 用户登录序协作图

2. 学生下载课件的活动步骤分为：（1）在下载页面提出下载请求（2）发送课件编号到服务器（3）数据库验证课件信息（4）返回课件内容到服务器（5）将课件下载到客户端（6）在屏幕显示下载信息。根据以上步骤创建的序列图和协作图，如图3-9和图3-10所示。

                 图3-9 学生下载课件序列图

图 3-10 学生下载课件协作图

3. 系统管理员的活动步骤分为：（1）登录到管理操作页面（2）更新课件、添加或删除用户（3）数据库保存信息后返回结果至操作界面。根据以上步骤创建的的序列图和协作图，如图3-11和图3-12所示。

图3-11 系统管理员序列图

图3-12 系统管理员协作图

3.2.3.2 创建活动图

我们还可以利用系统的活动图来描述系统的参与者是如何协同工作的。在网上教学系统中，根据教师和系统管理员的活动步骤，我们可以创建的活动图如下图3-13所示。

图3-13教师上传课件活动图。

3.2.3.3 创建状态图

在网上教学管理系统中，有明确状态转换的类是上传的文件，从用教师的输入网站的地址开始到最后上传文件结束整个过程的状态图如下图3-14所示。

图3-14系统状态图

3.2.4创建系统部署模型

对系统的实现结构进行建模的方式包括两种，即构件图和部署图。网上教学管理系统的构件图我们通过构件映射到系统的实现类中，说明该构件物理实现的逻辑类，在本系统中，我们可以对学生类、系统管理员类、教师类、课件类和系统数据库分别创建对应的构件进行映射。创建后系统的构件图3-15所示。.

图3-15系统构件图   图3-16系统部署图

    网上教学管理系统的部署图描绘的是系统节点上运行资源的安排。包括三个节点，分别是：客户端浏览器、Http服务器、数据库服务器，创建后的部署图如图3-16所示。