三、课题立项申报表

XX县校本课题研究

申　　报　　表

课 题 名 称：  小学毕业生语文自主学习能力培养的策略研究   

课 题 负 责 人                   　　　             

负责人所在单位     　　　　 　　　   

填  表  日  期    　　　　2019年9月6日　　　　　　     

XX县教研室制

2018年2月

申请者的承诺：

    我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守XX县教育科研课题管理领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。XX县教育科研课题管理领导小组有权使用本表所有数据和资料。

                       申请者（签章）：

                                  　 年　 月 　 日

填  表  说  明

    一、请按XX县教育科研课题管理领导小组有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。

三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。

五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证，同意立项并加盖公章后一份报县教研室备案（含电子稿）、一份学校留存、一份课题负责人保存。

一、数据表

发现问题的过程与基本的事实依据

一、研究目的和意义　

近年来我一直从事小学教育教学工作，坚守在小学的冲刺阶段——六年级，从事着六年级语文学科教学工作多年，由于毕业班是学校的面子工程，教学质量是学校生存的生命线，因此提高学生自主学习语文的能力势在必行！

（1）改变学生不利的学习方式，增强学生自主学习意识，探索有效激发学生学习动机策略。改变落后的教学模式和教法，打造高效课堂。

（2）让学生学会预习，学会听课，学会作业，学会复习，学会制订学习计划与时间安排。 

（3）让学生学会自我。在遇到困难或挫折时能自我心理状态，养成不达目的不罢休的毅力，同时形成良好学习习惯与心理品质。

（4）创设师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。改变小学课堂教学中重知识传授，轻视学生自主合作、探究能力培养现状，大面积提高课堂教学效率。

（5）学生学业成绩普遍得到提高，教师业务素质与教科研水平明显增强。 

二、研究的基本内容、思路和方法

（一）本课题研究的内容 

（1）、在课堂教学中研究促进小学毕业生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。 

（2）、小学毕业生自主学习氛围营造策略、课外自主学习能力培养策略。

（3）具有学科、教师个人风格特点，培养小学毕业生自主学习能力的有效课堂教学模式研究。　　

（4）提高毕业生自主学习能力的教学资源开发研究；自主学习能力与学业成绩的关系研究。

（二）实验研究的思路

1、吸收我校同年级同学科的成员作为课题组成员，以本人的任教班级作为实验班级，把在实验班取得的有效教学策略经验向其他班级及学校进行延伸性实验。

2、以《全日制义务教育（语文课程标准》、《教师专业发展导引》、《有效教学》、《教师的教学技能》等书籍作为课题组成员理论学习蓝本，提高课题组成员的实验研究理论水平和实验研究能力。

3、校、六年级教研工作以本课题实验为中心，采取课题组实验研讨与校本教研教改活动相结合，校本教研与课题实验相结合，大力开展教学实验研究与学习交流活动。主动争取各级领导与各方面力量的支持，为顺利开展实验研究活动提供保障。

4、制定切实可行的实验研究计划、方案，不断深入实验班级开展实验研究工作。

    5、在课题实验研究期间，认真做好调查分析、阶段性实验报告、总结等材料的收集、整理。边研究边总结边实践，抓好典型，以点带面，全面铺开让阶段性实验成果不断辐射惠及全县小学毕业生。

（三）课题实验研究的方法 

（1）、调查研究法：运用问卷方式收集研究问题资料，分析小学毕业生自主学习意识和能力现状。通过分析、综合、比较、归纳，得出研究的方向与措施。 

（2）、行动研究法：根据先进的教学理念及教育教学理论和实验班学生情况，开展集体备课，设计理想化教学过程，开展实验教学，改革低效或无效课堂。  

（3）、个案研究法：通过典型课例作全面细致分析研究，提炼相关结论。

（4）、文献资料法：学习和搜集与课题研究相关的教育理论书籍，杂志等文献资料，帮助课题实验质与量的提高。 

（5）、检测法。通过前期检测，得出实验前学生的自主学习能力、技能和非智力因素、学业成绩等发展状况，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。

（6）、经验总结法：组织课题实验教师，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识，撰写成论文。

三、进度计划

1、准备阶段：（2019年9月--2019年10月）　　

组建课题组，共同讨论研究方案，明确研究思路，完成课题设计。撰写课题申请评审书、课题实验开题报告，召开课题组成员会议，组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义，统一思想，提高认识，明确分工制定研究实施方案、计划。 

2、实施阶段：（2019年11月—2020年4月）　　

（1）根据实验方案制定实验工作计划。开展课题研究工作，学习教育教学理论，构建课题实验理论基础。　　

（2）开展调查研究形成调查报告。对实验班采用问卷及访谈的形式调查学生的学习习惯、学习方法、学习能力等方面的具体情况，分析存在问题、形成原因，针对问题寻找设计解决的策略方法。构建引导学生自主学习、培养学习能力，改革课堂教学模式的策略体系和行动方案。　　

（3）根据学校实际和不同群体学生对象，就学生自主学习能力培养探索改革课堂教学模式和课外培养策略，不断探索构建学生自主学习的途径、方法和措施。根据实验实施情况变化，不断调整修正实验方案。

3、总结评估阶段：（2020年5月1日—2020年5月30日）　　

撰写结题报告，将研究过程中实验老师的论文、课例等加以整理，推广。作好结题的评估、验收、鉴定准备工作。 

四、研究成果与得到解决的问题

（1）成果：小学毕业生自主学习积极主动性明显增强并具有持久性。学习方法科学高效，学业成绩明显提高，学生的德、智、体、美、劳等方面得到和谐发展。教师科研水平、综合业务素质、驾驭课堂教学能力明显提高，高效课堂大量涌现。 

                                              公      章：

                                              负责人签章：